唐詩賞析教學(xué)參考及練習(xí)題一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.掌握唐詩的基本常識(shí)（如分期、流派、代表詩人及風(fēng)格），了解近體詩（律詩、絕句）與古體詩的形式差異。2.學(xué)會(huì)從意象、意境、語言、表現(xiàn)手法四大維度賞析唐詩，能獨(dú)立分析具體詩歌的藝術(shù)特色。3.背誦10首以上經(jīng)典唐詩，積累常用意象（如“月”“酒”“雁”“菊”等）的文化內(nèi)涵。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過誦讀法感知唐詩的節(jié)奏美與韻律美，通過探究法分析詩歌的深層邏輯（如意象組合、情感脈絡(luò)）。2.運(yùn)用比較法（如李白與杜甫的豪放vs沉郁、王維與孟浩然的山水詩差異），提升詩歌鑒賞的思辨能力。3.通過情境創(chuàng)設(shè)法（如模擬詩人創(chuàng)作場(chǎng)景、用繪畫呈現(xiàn)詩境），增強(qiáng)對(duì)唐詩的直觀理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)唐詩中蘊(yùn)含的人文精神（如家國情懷、人生哲思、自然審美），培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。2.感受唐詩的永恒魅力，激發(fā)閱讀、鑒賞古典詩歌的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)解析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握唐詩賞析的核心方法：意象分析（意象的含義與組合）、意境營造（畫面感與情感氛圍）、語言特色（煉字、句式、風(fēng)格）、表現(xiàn)手法（修辭手法、表達(dá)方式、藝術(shù)技巧）。2.理解唐詩的“詩言志”傳統(tǒng)，把握詩歌與詩人人生經(jīng)歷、時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生將抽象的賞析方法轉(zhuǎn)化為具體的分析能力（如從“黃河之水天上來”中解讀李白的豪放風(fēng)格）。2.體會(huì)唐詩的含蓄美（如李商隱《錦瑟》的“朦朧意境”）與言外之意（如王維《山居秋暝》的“歸隱之志”）。三、教學(xué)方法推薦（一）誦讀法：以聲傳情，感知韻律步驟：①教師范讀（強(qiáng)調(diào)平仄、節(jié)奏，如《將進(jìn)酒》的“君不見/黃河之水/天上來”）；②學(xué)生齊讀（糾正字音與停頓）；③個(gè)人朗讀（注重情感表達(dá)，如《登高》的沉郁頓挫）。設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀體會(huì)唐詩的音樂性，初步感知詩歌的情感基調(diào)。（二）探究法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，深度分析示例問題（以《登高》為例）：首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”用了哪些意象？這些意象組合成怎樣的意境？頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”為何被稱為“千古名句”？（從意象的“宏大”與“時(shí)間感”分析）尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中的“苦恨”包含哪些情感？（聯(lián)系杜甫的人生經(jīng)歷）設(shè)計(jì)意圖：通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主探究，逐步深入詩歌的內(nèi)核。（三）比較法：同中求異，提升思辨示例主題：李白《將進(jìn)酒》與杜甫《登高》的“飲酒”意象對(duì)比（李白的“狂放”vs杜甫的“沉郁”）；王維《山居秋暝》與孟浩然《過故人莊》的“山水”意境差異（王維的“詩中有畫”vs孟浩然的“田園野趣”）。設(shè)計(jì)意圖：通過比較明確不同詩人的風(fēng)格特征，理解唐詩的多樣性。（四）情境創(chuàng)設(shè)法：直觀體驗(yàn)，激發(fā)興趣示例活動(dòng)：用繪畫呈現(xiàn)《山居秋暝》的“明月松間照，清泉石上流”（體會(huì)“詩中有畫”）；模擬李白《將進(jìn)酒》的宴飲場(chǎng)景（角色扮演，感受詩人的豪放氣質(zhì)）；用現(xiàn)代音樂改編唐詩（如《楓橋夜泊》的歌詞創(chuàng)作）。設(shè)計(jì)意圖：通過情境化活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與感，將抽象的詩歌轉(zhuǎn)化為具體的體驗(yàn)。四、經(jīng)典篇目賞析示例（一）李白《將進(jìn)酒》：豪放派的巔峰之作1.作者與背景李白（盛唐），號(hào)“青蓮居士”，被譽(yù)為“詩仙”。此詩寫于李白被賜金放還后，借飲酒抒發(fā)懷才不遇的憤懣與對(duì)人生的曠達(dá)態(tài)度。2.誦讀指導(dǎo)節(jié)奏：以七言為主，句式長(zhǎng)短交錯(cuò)（如“君不見”的呼告），讀時(shí)需突出“狂放”的氣勢(shì)（如“天生我材必有用”的自信）。語調(diào)：首聯(lián)“君不見黃河之水天上來”用升調(diào)，強(qiáng)調(diào)黃河的奔涌；尾聯(lián)“與爾同銷萬古愁”用降調(diào)，傳遞悲壯的豁達(dá)。3.賞析要點(diǎn)意象：黃河（時(shí)間的流逝）、酒（消愁的媒介）、人生（“朝如青絲暮成雪”的短暫）。手法：夸張：“黃河之水天上來”“會(huì)須一飲三百杯”（強(qiáng)化情感的強(qiáng)烈）；比喻：“人生得意須盡歡”（將人生比作盛宴）；呼告：“君不見”（直接與讀者對(duì)話，增強(qiáng)感染力）。情感：既有對(duì)人生短暫的感慨（“朝如青絲暮成雪”），也有對(duì)自我價(jià)值的肯定（“天生我材必有用”），最終以“萬古愁”的悲壯收尾，展現(xiàn)出李白“豪放中帶沉郁”的風(fēng)格。4.教學(xué)建議讓學(xué)生討論：“天生我材必有用”在當(dāng)代的意義（如面對(duì)挫折時(shí)的自我鼓勵(lì)）；拓展閱讀：李白《行路難》（對(duì)比“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的樂觀與《將進(jìn)酒》的憤懣）。（二）杜甫《登高》：沉郁頓挫的典范1.作者與背景杜甫（盛唐轉(zhuǎn)中唐），號(hào)“少陵野老”，被譽(yù)為“詩史”。此詩寫于安史之亂后，杜甫漂泊西南時(shí)，通過登高所見之景，抒發(fā)身世飄零、國破家亡的悲愴。2.誦讀指導(dǎo)節(jié)奏：律詩的“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)清晰（首聯(lián)起，頷聯(lián)承，頸聯(lián)轉(zhuǎn)，尾聯(lián)合），讀時(shí)需緩慢低沉，突出“沉郁”的氛圍。語調(diào)：頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下”用降調(diào)，強(qiáng)調(diào)落葉的蕭瑟；尾聯(lián)“潦倒新停濁酒杯”用顫音，傳遞詩人的凄涼。3.賞析要點(diǎn)意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥（首聯(lián)的“哀景”）；落木、長(zhǎng)江（頷聯(lián)的“宏大”）；萬里、百年（頸聯(lián)的“時(shí)空感”）；霜鬢、濁酒（尾聯(lián)的“衰殘”）。手法：對(duì)仗：頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”（“無邊”對(duì)“不盡”，“落木”對(duì)“長(zhǎng)江”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來”，句式工整，意境宏大）；借景抒情：首聯(lián)的“哀景”烘托詩人的“哀情”（猿嘯哀、鳥飛回）；以樂景寫哀情：無（此詩全用哀景）。情感：頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”濃縮了詩人的“八哀”（萬里、悲秋、常作客、百年、多病、獨(dú)、登臺(tái)），尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”則將個(gè)人悲苦與國家命運(yùn)結(jié)合，展現(xiàn)出杜甫“憂國憂民”的情懷。4.教學(xué)建議讓學(xué)生分析：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”為何能成為“千古名句”（從意象的“時(shí)空感”與“情感的普遍性”入手）；拓展閱讀：杜甫《春望》（對(duì)比“國破山河在”的家國之痛與《登高》的身世之悲）。（三）王維《山居秋暝》：詩中有畫的山水詩1.作者與背景王維（盛唐），號(hào)“摩詰居士”，被譽(yù)為“詩佛”。此詩寫于王維晚年隱居終南山時(shí)，描繪了秋夜山居的清幽景色，表達(dá)了對(duì)歸隱生活的向往。2.誦讀指導(dǎo)節(jié)奏：五言律詩的“平平仄仄平”句式，讀時(shí)需輕快舒緩，突出“寧靜”的氛圍（如“明月松間照”的柔和）。語調(diào)：頸聯(lián)“竹喧歸浣女”用升調(diào)，強(qiáng)調(diào)聲音的清脆；尾聯(lián)“王孫自可留”用降調(diào)，傳遞詩人的堅(jiān)定。3.賞析要點(diǎn)意象：空山、新雨、明月、松、清泉、竹、浣女、蓮、漁舟（組合成一幅“秋夜山居圖”）。手法：動(dòng)靜結(jié)合：“明月松間照”（靜）與“清泉石上流”（動(dòng)）；“竹喧歸浣女”（動(dòng)）與“蓮動(dòng)下漁舟”（動(dòng)）（以動(dòng)襯靜，突出山林的清幽）；詩中有畫：“明月松間照，清泉石上流”（用“明月”“松”“清泉”“石”等意象，構(gòu)成一幅清晰的畫面，色彩淡雅，意境深遠(yuǎn)）；借景抒情：通過描繪秋夜山居的清幽景色，表達(dá)了詩人對(duì)歸隱生活的向往（“王孫自可留”）。情感：詩人通過對(duì)山居景色的贊美，傳遞了對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦與對(duì)自然的熱愛，展現(xiàn)出王維“詩中有畫、畫中有詩”的藝術(shù)特色。4.教學(xué)建議讓學(xué)生用繪畫呈現(xiàn)“明月松間照，清泉石上流”的畫面（體會(huì)“詩中有畫”）；拓展閱讀：孟浩然《過故人莊》（對(duì)比王維的“清幽”與孟浩然的“田園野趣”）。（四）李商隱《錦瑟》：朦朧美的代表作1.作者與背景李商隱（晚唐），號(hào)“玉溪生”，擅長(zhǎng)寫愛情詩與無題詩。此詩是李商隱的代表作之一，關(guān)于主題有多種說法（愛情、悼亡、身世），以“朦朧”著稱。2.誦讀指導(dǎo)節(jié)奏：七言律詩的“仄仄平平平仄仄”句式，讀時(shí)需緩慢輕柔，突出“朦朧”的氛圍（如“錦瑟無端五十弦”的疑惑）。語調(diào)：頷聯(lián)“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”用升調(diào)，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)境的虛幻；尾聯(lián)“此情可待成追憶”用降調(diào)，傳遞詩人的悵惘。3.賞析要點(diǎn)意象：錦瑟、蝴蝶、杜鵑、滄海、明珠、藍(lán)田、玉煙（這些意象都具有“虛幻”或“朦朧”的特點(diǎn)）。手法：用典：莊生夢(mèng)蝶（《莊子·齊物論》）、望帝啼鵑（《華陽國志·蜀志》）、滄海珠淚（《博物志》）、藍(lán)田玉煙（《元和郡縣志》）（用典增加了詩歌的內(nèi)涵，同時(shí)也使詩意更加朦朧）；象征：錦瑟（象征人生的繁華與流逝）、蝴蝶（象征夢(mèng)境與虛幻）、杜鵑（象征悲傷）、明珠（象征珍貴的情感）、玉煙（象征美好的事物難以捉摸）；朦朧美：詩歌的主題不明確（愛情？悼亡？身世？），意象之間的聯(lián)系松散（如“錦瑟”與“蝴蝶”“杜鵑”“滄海”“藍(lán)田”之間沒有明顯的邏輯關(guān)系），給讀者留下了廣闊的想象空間。情感：詩人通過朦朧的意象與典故，表達(dá)了對(duì)過去美好事物的追憶與悵惘（“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”），展現(xiàn)出李商隱“深情綿邈、隱晦曲折”的風(fēng)格。4.教學(xué)建議讓學(xué)生討論：《錦瑟》的主題有哪些可能？（愛情、悼亡、身世）請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由；拓展閱讀：李商隱《無題·相見時(shí)難別亦難》（對(duì)比“春蠶到死絲方盡”的深情與《錦瑟》的朦朧）。五、練習(xí)題設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)題（考查唐詩常識(shí)與背誦）1.填空：（1）唐詩分為古體詩與近體詩，近體詩包括律詩與絕句。（2）李白被譽(yù)為“詩仙”，杜甫被譽(yù)為“詩史”，王維被譽(yù)為“詩佛”。（3）《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用”表達(dá)了詩人對(duì)自我價(jià)值的肯定；《登高》中“無邊落木蕭蕭下”描繪了秋天的蕭瑟景象。2.背誦：請(qǐng)背誦李白《將進(jìn)酒》的前四句（“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！保┡c杜甫《登高》的頷聯(lián)（“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！保?。（二）提升題（考查賞析能力）1.意象分析：請(qǐng)分析王維《山居秋暝》中“明月”“清泉”“竹”“蓮”四個(gè)意象的含義。答案示例：“明月”象征純潔，“清泉”象征靈動(dòng)，“竹”象征高潔，“蓮”象征隱逸（這些意象組合成一幅清幽的山居圖，表達(dá)了詩人對(duì)歸隱生活的向往）。2.手法鑒賞：請(qǐng)分析李白《將進(jìn)酒》中“黃河之水天上來”的夸張手法及其作用。答案示例：“黃河之水天上來”用夸張的手法寫出了黃河的奔涌之勢(shì)，既烘托了詩人的豪放氣質(zhì)，也暗示了人生的短暫（“奔流到海不復(fù)回”）。3.情感體會(huì)：請(qǐng)結(jié)合杜甫的人生經(jīng)歷，分析《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢”的“苦恨”包含哪些情感。答案示例：“苦恨”包含對(duì)身世飄零的感慨（“萬里悲秋常作客”）、對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂（安史之亂后國家動(dòng)蕩）、對(duì)年老多病的無奈（“百年多病獨(dú)登臺(tái)”）。（三）拓展題（考查思辨與應(yīng)用能力）1.比較閱讀：請(qǐng)比較李白《將進(jìn)酒》與杜甫《登高》的“飲酒”意象，分析兩者的風(fēng)格差異。答案示例：李白的“飲酒”是豪放的（“會(huì)須一飲三百杯”），表達(dá)了對(duì)人生的曠達(dá)；杜甫的“飲酒”是凄涼的（“潦倒新停濁酒杯”），表達(dá)了對(duì)身世的悲愴（兩者分別代表了盛唐與中唐的詩歌風(fēng)格）。2.創(chuàng)意寫作：請(qǐng)模仿王維《山居秋暝》的“詩中有畫”風(fēng)格，寫一首現(xiàn)代詩，描繪你身邊的自然景色（如公園、鄉(xiāng)村）。示例：《公園晚照》夕陽墜進(jìn)云里，把湖水染成橘紅。風(fēng)穿過柳絲，搖落一地碎金。孩子們的笑聲，驚飛了棲息的白鷺，它們掠過水面，留下一圈圈漣漪。3.文化聯(lián)系：請(qǐng)談?wù)勌圃娫诋?dāng)代文化中的影響（如電影、音樂、廣告），舉例說明。答案示例：唐詩在當(dāng)代文化中影響深遠(yuǎn)，如電影《長(zhǎng)安三萬里》用動(dòng)畫呈現(xiàn)了李白、杜甫等詩人的人生經(jīng)歷；音樂《琵琶行》（改編自白居易的《琵琶行》）用流行音樂演繹了古典詩歌；廣告中常用唐詩名句（如“海上生明月”）營造浪漫氛圍（這些例子說明唐詩的永恒魅力）。六、教學(xué)資源推薦（一）書籍1.《唐詩選》（馬茂元選注，上海古籍出版社）：經(jīng)典選本，注釋詳細(xì)，適合教學(xué)。2.《唐詩鑒賞辭典》（俞平伯等編，上海辭書出版社）：收錄大量賞析文章，適合教師參考。3.《唐詩雜論》（聞一多著，中華書局）：學(xué)術(shù)性強(qiáng)，適合深入研究。（二）影視1.《長(zhǎng)安三萬里》（動(dòng)畫電影）：用動(dòng)畫呈現(xiàn)唐詩的創(chuàng)作背景，適合學(xué)生理解詩人的人生經(jīng)歷。2.《中國詩詞大會(huì)》（央視節(jié)