夯實(shí)基礎(chǔ)·提升運(yùn)用·拓展思維一、成語積累與書寫（共10分）題型說明：考查成語的識記與規(guī)范書寫，重點(diǎn)覆蓋部編版六年級教材中要求掌握的高頻成語，兼顧易錯字形。1.看拼音寫成語（5分）根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的成語，注意字形規(guī)范。（1）huǎngrándàwù（）（2）jūgāolínxià（）（3）zhǎndīngjiétiě（）（4）wēifēnglǐnlǐn（）（5）qiānjūnyīfà（）2.補(bǔ)充成語（5分）將下列成語補(bǔ)充完整，注意易錯字。（1）（）然而止（2）（）釘截鐵（3）（）然大悟（4）（）臨下（5）（）風(fēng)凜凜二、成語理解與辨析（共15分）題型說明：考查成語的本義、引申義及近義成語的細(xì)微差別，培養(yǎng)準(zhǔn)確理解成語的能力。1.選擇正確的解釋（8分）請為下列成語中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋（填序號）。（1）囫圇吞棗（）A.完整的B.混亂的C.模糊的（2）張冠李戴（）A.帽子B.冠軍C.形狀像帽子的東西（3）居高臨下（）A.靠近B.面對C.來到（4）斬釘截鐵（）A.切斷B.截止C.片段2.辨析近義成語（7分）請說說下列兩組近義成語的區(qū)別，并各造一個句子。（1）囫圇吞棗vs不求甚解（2）張冠李戴vs混淆是非三、成語運(yùn)用與語境（共20分）題型說明：考查成語在具體語境中的正確運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語境適配性，避免望文生義。1.選擇合適的成語填空（12分）請從括號中選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填入下列句子，使句子通順合理。（1）他讀書總是（），所以對書中的內(nèi)容一知半解。（A.囫圇吞棗B.不求甚解C.走馬觀花）（2）演講比賽中，小明（）地講述了自己的經(jīng)歷，贏得了觀眾的陣陣掌聲。（A.夸夸其談B.侃侃而談C.喋喋不休）（3）關(guān)鍵時(shí)刻，他（）地做出了決定，挽救了局面。（A.猶豫不決B.斬釘截鐵C.模棱兩可）（4）看到眼前的美景，他（）地贊嘆道：“真是人間仙境?。　保ˋ.津津有味B.情不自禁C.恍然大悟）2.修改用錯的成語（8分）下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤，請改正并說明理由。（1）他在會上夸夸其談，提出了很多寶貴的意見。（2）春天來了，公園里的花爭先恐后地開放，真是美不勝收，讓人感到頭暈?zāi)垦?。四、成語拓展與關(guān)聯(lián)（共25分）題型說明：考查成語的分類、結(jié)構(gòu)及綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓展成語積累。1.按要求寫成語（10分）（1）AABC式：津津有味、（）、（）、（）（2）ABCC式：威風(fēng)凜凜、（）、（）、（）（3）描寫人物品質(zhì)的成語：舍己為人、（）、（）、（）（4）描寫自然景物的成語：山清水秀、（）、（）、（）2.用成語連成一段話（15分）請用“恍然大悟”“津津有味”“囫圇吞棗”三個成語寫一段話，要求邏輯連貫，符合語境。五、成語故事與文化（共30分）題型說明：考查成語的典故來源及文化內(nèi)涵，聯(lián)系傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)。1.選擇成語的主人公（15分）請為下列成語選擇對應(yīng)的主人公（填序號）。（1）聞雞起舞（）A.祖逖B.匡衡C.燕國少年（2）邯鄲學(xué)步（）A.祖逖B.匡衡C.燕國少年（3）鑿壁偷光（）A.祖逖B.匡衡C.燕國少年2.解釋成語的文化內(nèi)涵（15分）“梅蘭竹菊”被稱為“四君子”，請分別寫出對應(yīng)的成語，并說明其文化意義。（1）梅：（）（2）蘭：（）（3）竹：（）（4）菊：（）參考答案與詳細(xì)解析一、成語積累與書寫1.看拼音寫成語（1）恍然大悟（解析：“恍”表示忽然醒悟，易錯字：“恍”不要寫成“晃”）（2）居高臨下（解析：“居”指處于，“臨”指面對，易錯字：“臨”不要寫成“鄰”）（3）斬釘截鐵（解析：“斬”“截”都有切斷的意思，形容態(tài)度堅(jiān)決，易錯字：“截”不要寫成“接”）（4）威風(fēng)凜凜（解析：“凜凜”形容威嚴(yán)的樣子，易錯字：“凜”不要寫成“林”）（5）千鈞一發(fā)（解析：“鈞”是古代重量單位，一鈞等于三十斤，形容情況危急，易錯字：“鈞”不要寫成“均”）2.補(bǔ)充成語（1）戛然而止（解析：“戛”形容聲音突然停止，易錯字：“戛”不要寫成“嘎”）（2）斬釘截鐵（解析：同上）（3）恍然大悟（解析：同上）（4）居高臨下（解析：同上）（5）威風(fēng)凜凜（解析：同上）二、成語理解與辨析1.選擇正確的解釋（1）A（解析：“囫圇”指完整的，“囫圇吞棗”比喻讀書不加分析地籠統(tǒng)接受）（2）A（解析：“冠”指帽子，“張冠李戴”比喻認(rèn)錯對象，弄錯事實(shí)）（3）B（解析：“臨”指面對，“居高臨下”形容占據(jù)高處，面對低處）（4）A（解析：“截”指切斷，“斬釘截鐵”形容說話或行動堅(jiān)決果斷）2.辨析近義成語（1）區(qū)別：“囫圇吞棗”強(qiáng)調(diào)“不加分析地籠統(tǒng)接受”（如讀書）；“不求甚解”強(qiáng)調(diào)“只求大概，不求徹底理解”（如學(xué)習(xí)態(tài)度）。造句：他讀書總是囫圇吞棗，對內(nèi)容一知半解；而他的弟弟則是不求甚解，只知道大概意思。（2）區(qū)別：“張冠李戴”強(qiáng)調(diào)“弄錯對象”（如把張三的事安在李四身上）；“混淆是非”強(qiáng)調(diào)“故意歪曲事實(shí)”（如把對的說成錯的）。造句：他把兩個人的名字搞混了，張冠李戴；而有人卻故意混淆是非，把責(zé)任推給別人。三、成語運(yùn)用與語境1.選擇合適的成語填空（1）A（解析：“囫圇吞棗”準(zhǔn)確描述了讀書不加分析的方式，導(dǎo)致“一知半解”的結(jié)果）（2）B（解析：“侃侃而談”指理直氣壯地說話，符合“贏得掌聲”的語境；“夸夸其談”是貶義詞，指浮夸不切實(shí)際）（3）B（解析：“斬釘截鐵”形容決定堅(jiān)決，符合“關(guān)鍵時(shí)刻”的語境；“猶豫不決”“模棱兩可”都表示不確定）（4）B（解析：“情不自禁”指抑制不住自己的感情，符合“贊嘆”的語境；“津津有味”形容興趣濃，“恍然大悟”形容突然明白）2.修改用錯的成語（1）改正：他在會上侃侃而談，提出了很多寶貴的意見。解析：“夸夸其談”是貶義詞，指浮夸不切實(shí)際；“侃侃而談”是褒義詞，指從容不迫地說話，符合“提出寶貴意見”的語境。（2）改正：春天來了，公園里的花爭先恐后地開放，真是美不勝收，讓人感到心曠神怡。解析：“頭暈?zāi)垦！敝割^腦發(fā)暈、眼睛昏花，不符合“美不勝收”的積極語境；“心曠神怡”指心情舒暢、精神愉快，符合看美景的感受。四、成語拓展與關(guān)聯(lián)1.按要求寫成語（1）AABC式：栩栩如生、翩翩起舞、念念不忘（解析：前兩個字相同，后兩個字不同，形容狀態(tài)或動作）（2）ABCC式：怒氣沖沖、生機(jī)勃勃、小心翼翼（解析：后兩個字相同，形容狀態(tài)）（3）描寫人物品質(zhì)：大公無私、見義勇為、舍生取義（解析：都體現(xiàn)高尚的道德品質(zhì)）（4）描寫自然景物：鳥語花香、風(fēng)和日麗、山明水秀（解析：都描寫自然環(huán)境的美好）2.用成語連成一段話（示例）小明平時(shí)讀書總是囫圇吞棗，對書中的內(nèi)容一知半解。有一次，老師講《論語》中的“學(xué)而不思則罔”，他聽得津津有味。當(dāng)老師講到“思而不學(xué)則殆”時(shí)，他突然恍然大悟：原來自己之前的讀書方法錯了，應(yīng)該邊讀邊思考，不能只是籠統(tǒng)地接受。五、成語故事與文化1.選擇成語的主人公（1）A（解析：祖逖和劉琨為報(bào)效國家，聞雞起舞，比喻奮發(fā)圖強(qiáng)）（2）C（解析：燕國少年模仿邯鄲人走路，結(jié)果忘了自己的走法，比喻盲目模仿）（3）B（解析：匡衡鑿壁偷光讀書，比喻勤奮學(xué)習(xí)）2.解釋成語的文化內(nèi)涵（1）梅：傲霜斗雪（解析：梅在冬天開放，象征堅(jiān)韌不拔的品格）（2）蘭：空谷幽蘭（解析：蘭生長在空谷中，象征高潔的品質(zhì)）（3）竹：高風(fēng)亮節(jié)（解析：竹挺拔直立，象征正直的氣節(jié)）（4）菊：菊老荷枯（解析：菊在秋天開放，象征隱逸的情