廬山謠重點(diǎn)詩(shī)句賞析：詩(shī)詞鑒賞技巧訓(xùn)練一、教案取材出處《廬山謠》是唐代詩(shī)人李白所作，收錄在《李太白全集》中。此詩(shī)以廬山為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美和對(duì)人生的感慨。重點(diǎn)詩(shī)句賞析涉及“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”等。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《廬山謠》的創(chuàng)作背景和作者李白的生平。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的賞析能力，提高詩(shī)詞鑒賞技巧。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜句式表達(dá)觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詩(shī)句的含義，掌握賞析詩(shī)詞的方法。難點(diǎn)：運(yùn)用復(fù)雜句式表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容了解廬山和李白廬山，位于江西省九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游勝地。李白，唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。詩(shī)歌賞析部分內(nèi)容詩(shī)句分析開(kāi)篇飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。描寫(xiě)廬山瀑布?jí)延^景象，運(yùn)用比喻手法，形象生動(dòng)。中間日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。描寫(xiě)廬山晨景，用“紫煙”和“瀑布”象征大自然之美。結(jié)尾青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的感慨，抒發(fā)人生感悟。復(fù)雜句式訓(xùn)練分析重點(diǎn)詩(shī)句，找出其中包含的從句類型。以“廬山謠”中的詩(shī)句為例，進(jìn)行復(fù)雜句式訓(xùn)練。詩(shī)詞鑒賞技巧訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句的意象、修辭手法、情感表達(dá)等方面。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高鑒賞能力。語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練以“廬山謠”為例，讓學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜句式表達(dá)觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中積極參與，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合詩(shī)句中的自然美景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法。合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成賞析任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情景模擬：創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)詩(shī)人情感。比較分析：通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系和特點(diǎn)。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示廬山美景圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。介紹《廬山謠》的創(chuàng)作背景和作者李白。預(yù)習(xí)與閱讀學(xué)生閱讀《廬山謠》，標(biāo)注出不理解的詩(shī)句。教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出閱讀要求。詩(shī)歌賞析教師講解詩(shī)句的含義，分析詩(shī)句中的意象、修辭手法。學(xué)生分組討論，分享自己的賞析心得。教師總結(jié)各組的討論成果，解答學(xué)生疑問(wèn)。復(fù)雜句式訓(xùn)練教師分析重點(diǎn)詩(shī)句中的復(fù)雜句式，講解從句類型。學(xué)生練習(xí)運(yùn)用復(fù)雜句式表達(dá)觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。詩(shī)詞鑒賞技巧訓(xùn)練教師示范賞析方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)詞。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，賞析其他詩(shī)句。語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練學(xué)生以“廬山謠”為例，運(yùn)用復(fù)雜句式表達(dá)觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)教師結(jié)合詩(shī)句中的自然美景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。學(xué)生分享自己在生活中踐行環(huán)保理念的經(jīng)驗(yàn)。課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞鑒賞技巧的重要性。學(xué)生回顧所學(xué)，提出自己的疑問(wèn)。六、教案教材分析教材選取《廬山謠》作為重點(diǎn)賞析對(duì)象，旨在提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。教材內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)方面的賞析技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教材難度適中，既適合初中生，也適合高中生。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法廬山謠創(chuàng)作背景了解廬山和李白引導(dǎo)式教學(xué)詩(shī)歌賞析掌握賞析詩(shī)詞的方法啟發(fā)式教學(xué)復(fù)雜句式訓(xùn)練提高語(yǔ)言表達(dá)能力啟發(fā)式教學(xué)詩(shī)詞鑒賞技巧訓(xùn)練培養(yǎng)鑒賞能力比較分析環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)情景模擬七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生對(duì)《廬山謠》的理解和鑒賞能力。作業(yè)內(nèi)容：個(gè)人作業(yè)：選擇《廬山謠》中的一句詩(shī)句，進(jìn)行詳細(xì)賞析，包括詩(shī)句的意義、修辭手法、表達(dá)效果等。小組作業(yè)：將全班分成若干小組，每組選擇《廬山謠》中的一節(jié)進(jìn)行集體賞析，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。創(chuàng)意作業(yè)：學(xué)生可以創(chuàng)作一首以廬山為背景的詩(shī)歌，要求包含《廬山謠》中的至少一句詩(shī)句。作業(yè)提交方式：個(gè)人作業(yè)：以電子文檔形式提交，字?jǐn)?shù)不限。小組作業(yè)：以PPT或視頻形式展示，內(nèi)容需包含詩(shī)歌原文、賞析內(nèi)容、小組成員分工等。創(chuàng)意作業(yè)：以實(shí)體作品或電子文檔形式提交，作品需包含創(chuàng)作過(guò)程說(shuō)明。作業(yè)反饋：教師將對(duì)個(gè)人作業(yè)進(jìn)行批改，并在下次課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組作業(yè)將在課堂上進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生將給予評(píng)價(jià)。創(chuàng)意作業(yè)將根據(jù)創(chuàng)意性和與《廬山謠》的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)類型內(nèi)容要求提交方式反饋方式個(gè)人作業(yè)選擇一句詩(shī)句進(jìn)行賞析電子文檔教師課堂點(diǎn)評(píng)小組作業(yè)對(duì)詩(shī)歌一節(jié)進(jìn)行集體賞析PPT或視頻課堂展示，學(xué)生評(píng)價(jià)創(chuàng)意作業(yè)創(chuàng)作以廬山為背景的詩(shī)歌實(shí)體作品或電子文檔教師評(píng)價(jià)，關(guān)聯(lián)度分析八、教案結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，通過(guò)今天對(duì)《廬山謠》的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了廬山的壯麗景色，也感受到了李白的豪情壯志。在詩(shī)詞的世界里，每一句都蘊(yùn)含著豐富的情感和深遠(yuǎn)的意境。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)，不斷提升自己