小學(xué)創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)方案與實(shí)施指南一、引言在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的背景下，小學(xué)創(chuàng)新社團(tuán)作為“雙減”后拓展性課程的重要載體，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵使命。與傳統(tǒng)社團(tuán)相比，創(chuàng)新社團(tuán)更注重“問題導(dǎo)向、跨學(xué)科融合、學(xué)生主體性”，通過真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，在“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“原則-架構(gòu)-流程-保障”的完整方案，為小學(xué)創(chuàng)新社團(tuán)的規(guī)范化實(shí)施提供可操作指南。二、方案設(shè)計(jì)的基本原則創(chuàng)新社團(tuán)的設(shè)計(jì)需以兒童發(fā)展為核心，兼顧教育性與趣味性，遵循以下原則：（一）核心素養(yǎng)導(dǎo)向緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等課標(biāo)要求，聚焦“創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、合作探究、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等核心素養(yǎng)。例如，科學(xué)探究類社團(tuán)需培養(yǎng)“提出問題-設(shè)計(jì)方案-動(dòng)手實(shí)踐-反思改進(jìn)”的科學(xué)思維；社會創(chuàng)新類社團(tuán)需強(qiáng)化“關(guān)注社會問題-提出解決方案-參與實(shí)踐行動(dòng)”的責(zé)任意識。（二）兒童主體性以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，通過需求調(diào)研（如學(xué)生問卷、訪談）明確學(xué)生的興趣點(diǎn)（如“想做能解決生活問題的小發(fā)明”“想嘗試用藝術(shù)表達(dá)創(chuàng)意”），讓學(xué)生成為活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”與“參與者”。例如，社團(tuán)章程由學(xué)生共同制定，活動(dòng)主題由學(xué)生投票選擇，成果展示形式由學(xué)生自主策劃。（三）跨學(xué)科融合打破學(xué)科壁壘，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)（STEAM）等學(xué)科知識融入活動(dòng)。例如，“環(huán)保主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)”活動(dòng)中，學(xué)生需用科學(xué)知識分析垃圾分類的重要性（科學(xué)）、用數(shù)學(xué)計(jì)算垃圾處理成本（數(shù)學(xué)）、用藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)保海報(bào)（藝術(shù)）、用技術(shù)制作環(huán)保裝置（技術(shù)）、用工程思維優(yōu)化裝置結(jié)構(gòu)（工程）。（四）生活聯(lián)結(jié)以“生活中的真實(shí)問題”為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中提升能力。例如，“校園午餐浪費(fèi)問題探究”活動(dòng)中，學(xué)生需調(diào)查午餐浪費(fèi)現(xiàn)狀（觀察）、分析浪費(fèi)原因（訪談）、提出解決方案（如“小份菜”制度、“光盤獎(jiǎng)勵(lì)”）、實(shí)施并驗(yàn)證方案效果（行動(dòng)）。三、活動(dòng)方案的具體架構(gòu)創(chuàng)新社團(tuán)的方案需明確“定位-目標(biāo)-內(nèi)容-形式-評價(jià)”五大要素，形成閉環(huán)設(shè)計(jì)。（一）社團(tuán)定位與目標(biāo)1.社團(tuán)定位根據(jù)學(xué)校特色與學(xué)生需求，明確社團(tuán)的功能定位（如“興趣拓展型”“能力培養(yǎng)型”“特色品牌型”）。例如：興趣拓展型：以“激發(fā)創(chuàng)新興趣”為核心，適合低年級學(xué)生（如“創(chuàng)意手工社團(tuán)”）；能力培養(yǎng)型：以“提升創(chuàng)新實(shí)踐能力”為核心，適合中高年級學(xué)生（如“小小發(fā)明家社團(tuán)”）；特色品牌型：以“打造學(xué)校創(chuàng)新教育特色”為核心，適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生（如“機(jī)器人編程社團(tuán)”）。2.目標(biāo)設(shè)計(jì)采用“總目標(biāo)+分目標(biāo)”結(jié)構(gòu)，目標(biāo)需具體、可測量。例如，“小小發(fā)明家社團(tuán)”：總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的工程思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力，能獨(dú)立完成簡單發(fā)明創(chuàng)造；分目標(biāo)：（1）知識與技能：掌握“問題發(fā)現(xiàn)-方案設(shè)計(jì)-原型制作-測試改進(jìn)”的發(fā)明流程，能使用基本工具（如剪刀、膠水、樂高、電子元件）；（2）過程與方法：能通過觀察、訪談等方法發(fā)現(xiàn)生活中的問題，用思維導(dǎo)圖、設(shè)計(jì)圖等工具表達(dá)創(chuàng)意；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成“樂于探究、勇于嘗試、善于合作”的創(chuàng)新品質(zhì)，增強(qiáng)“用創(chuàng)新解決問題”的信心。（二）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容需圍繞“核心素養(yǎng)”與“學(xué)生興趣”，采用“模塊式”設(shè)計(jì)，便于靈活調(diào)整。例如，“小小發(fā)明家社團(tuán)”可設(shè)計(jì)以下模塊：模塊名稱模塊目標(biāo)具體活動(dòng)示例問題發(fā)現(xiàn)學(xué)會用觀察、訪談發(fā)現(xiàn)問題“尋找生活中的不便”（如書包太重、鉛筆易斷）方案設(shè)計(jì)學(xué)會用工具表達(dá)創(chuàng)意用思維導(dǎo)圖brainstorm，畫設(shè)計(jì)圖原型制作學(xué)會用材料制作原型用樂高、紙板、電子元件制作原型測試改進(jìn)學(xué)會優(yōu)化方案測試原型效果，調(diào)整設(shè)計(jì)（如書包加輪子）成果展示學(xué)會分享成果參加學(xué)校發(fā)明比賽、區(qū)科技創(chuàng)新大賽（三）組織形式組織形式需靈活多樣，適應(yīng)不同活動(dòng)需求：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：以“真實(shí)項(xiàng)目”為驅(qū)動(dòng)，持續(xù)4-8周（如“校園垃圾分類方案設(shè)計(jì)”）；小組合作：以4-6人為一組，分工完成任務(wù)（如“創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)”：組長統(tǒng)籌、組員負(fù)責(zé)畫畫、寫字、排版）；主題workshop：以“短期專題”為核心，適合技能訓(xùn)練（如“3D打印基礎(chǔ)”“思維導(dǎo)圖應(yīng)用”）；成果展示：以“分享交流”為核心，如匯報(bào)會、展覽、比賽（如“創(chuàng)新成果展”“小小發(fā)明家演講”）。（四）評價(jià)體系評價(jià)需體現(xiàn)“多元性、過程性、表現(xiàn)性”，避免“唯結(jié)果論”。例如：1.評價(jià)主體學(xué)生自評：用“成長記錄冊”記錄自己的進(jìn)步（如“我學(xué)會了用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)方案”“我敢在大家面前分享成果了”）；同伴互評：用“星級評價(jià)表”評價(jià)組員的合作能力、創(chuàng)新思維（如“他能提出很多好點(diǎn)子”“他愿意幫助別人”）；教師評價(jià)：用“過程性記錄”評價(jià)學(xué)生的參與度、進(jìn)步情況（如活動(dòng)日志、照片、視頻）；家長評價(jià)：用“反饋問卷”評價(jià)學(xué)生的變化（如“孩子更愛思考了”“能主動(dòng)解決生活問題了”）。2.評價(jià)指標(biāo)過程性指標(biāo)：參與度（考勤、發(fā)言）、合作能力（分工、溝通）、創(chuàng)新思維（提出新想法、嘗試新方法）；結(jié)果性指標(biāo)：作品質(zhì)量（完整性、創(chuàng)新性）、比賽成績（獲獎(jiǎng)情況）、實(shí)踐效果（解決方案的有效性）。四、實(shí)施流程與關(guān)鍵環(huán)節(jié)創(chuàng)新社團(tuán)的實(shí)施需遵循“籌備-啟動(dòng)-實(shí)施-總結(jié)”的流程，每個(gè)環(huán)節(jié)需落實(shí)關(guān)鍵任務(wù)。（一）籌備階段：明確基礎(chǔ)條件1.需求調(diào)研學(xué)生需求：通過問卷了解學(xué)生的興趣（如“你最喜歡的活動(dòng)類型是？”）、特長（如“你擅長動(dòng)手制作嗎？”）、需求（如“你想解決什么生活問題？”）；教師能力：評估教師的專業(yè)能力（如科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒚佬g(shù)教師的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力）、興趣意愿（如是否愿意參與社團(tuán)指導(dǎo)）；資源盤點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)學(xué)校的場地（教室、實(shí)驗(yàn)室、操場）、設(shè)備（電腦、實(shí)驗(yàn)器材、手工材料）、經(jīng)費(fèi)（學(xué)校撥款、家長贊助）等資源。2.組建團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師：由學(xué)科教師（如科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)）、外聘專家（如科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師）、家長志愿者（如從事設(shè)計(jì)、工程的家長）組成；學(xué)生干部：選拔社長（統(tǒng)籌活動(dòng)）、副社長（協(xié)助社長）、小組組長（管理組員），由學(xué)生自愿報(bào)名、面試選拔。3.制定章程章程需明確社團(tuán)的宗旨、成員權(quán)利義務(wù)、活動(dòng)規(guī)則，由教師與學(xué)生共同制定。例如：社團(tuán)宗旨：“用創(chuàng)新解決問題，用實(shí)踐提升能力”；成員權(quán)利：參與活動(dòng)、提出建議、評選優(yōu)秀成員；成員義務(wù)：遵守章程、按時(shí)參加活動(dòng)、完成任務(wù)；活動(dòng)規(guī)則：不遲到早退、愛護(hù)器材、尊重他人。（二）啟動(dòng)階段：招募與選拔1.宣傳招募宣傳方式：海報(bào)（張貼在教室、走廊）、宣講會（在班會課介紹社團(tuán)）、體驗(yàn)課（讓學(xué)生參與“創(chuàng)意手工”“小發(fā)明”等體驗(yàn)活動(dòng)）；宣傳內(nèi)容：社團(tuán)宗旨、活動(dòng)內(nèi)容、報(bào)名方式（自愿報(bào)名）。2.成員選拔選拔標(biāo)準(zhǔn)：自愿報(bào)名、興趣濃厚、有一定特長（如動(dòng)手能力、創(chuàng)意能力）；選拔流程：自愿報(bào)名→面試（如“說說你想解決的生活問題”“展示你的特長”）→錄取公示（張貼錄取名單）。（三）實(shí)施階段：落實(shí)活動(dòng)開展1.活動(dòng)開展按照“模塊式”計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，每節(jié)課需明確“目標(biāo)-內(nèi)容-流程-材料”。例如，“小小發(fā)明家社團(tuán)”的“書包減重”活動(dòng)：（1）目標(biāo)：學(xué)會用觀察法發(fā)現(xiàn)問題，用設(shè)計(jì)圖表達(dá)創(chuàng)意；（2）內(nèi)容：觀察書包的重量（用秤稱書包重量）、分析增重原因（如書本太多、書包本身重）、提出減重方案（如“可折疊書包”“分層收納”）；（3）流程：問題導(dǎo)入→觀察分析→brainstorm→畫設(shè)計(jì)圖→分享交流；（4）材料：書包、秤、紙、筆、思維導(dǎo)圖模板。靈活調(diào)整：活動(dòng)中需觀察學(xué)生反應(yīng)（如是否積極參與、是否遇到困難），及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容（如學(xué)生對“畫設(shè)計(jì)圖”不感興趣，可改為“用樂高搭建原型”）。2.過程管理考勤：用“簽到表”記錄學(xué)生attendance（如每周一次活動(dòng)，缺席需請假）；記錄：用“活動(dòng)日志”記錄活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)（如“小明提出了‘書包加輪子’的想法，很有創(chuàng)意”），用照片、視頻記錄活動(dòng)過程；反饋：定期發(fā)放“學(xué)生問卷”（如“你喜歡今天的活動(dòng)嗎？”“你遇到了什么困難？”），召開“教師會議”（討論活動(dòng)中的問題與改進(jìn)措施）。（四）總結(jié)階段：反思與提升1.成果展示展示形式：匯報(bào)會（學(xué)生用PPT、演講分享成果）、展覽（展示作品，如發(fā)明原型、海報(bào)、調(diào)查報(bào)告）、比賽（參加學(xué)校“創(chuàng)新杯”比賽、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽）；參與人員：學(xué)生、教師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。2.反思改進(jìn)總結(jié)會：召開“教師-學(xué)生-家長”三方總結(jié)會，分享活動(dòng)中的收獲與問題（如“學(xué)生的創(chuàng)新思維提升了，但動(dòng)手能力還需加強(qiáng)”“家長希望增加‘親子活動(dòng)’”）；修訂方案：根據(jù)總結(jié)反饋，修訂下一期活動(dòng)方案（如增加“動(dòng)手技能訓(xùn)練”模塊、設(shè)置“親子發(fā)明”活動(dòng)）。五、保障機(jī)制創(chuàng)新社團(tuán)的持續(xù)開展需依賴完善的保障機(jī)制，包括組織、資源、安全等方面。（一）組織保障成立社團(tuán)管理委員會：由校長（統(tǒng)籌）、德育主任（協(xié)調(diào)）、指導(dǎo)教師代表（執(zhí)行）組成，負(fù)責(zé)社團(tuán)的審批、監(jiān)督、評估；制定管理制度：包括活動(dòng)審批制度（活動(dòng)計(jì)劃需提前審批）、安全管理制度（活動(dòng)前需檢查場地與器材）、經(jīng)費(fèi)管理制度（經(jīng)費(fèi)使用需公示）。（二）資源保障場地：優(yōu)先使用學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、操場，如需使用社區(qū)場地（如社區(qū)圖書館、公園），需提前聯(lián)系社區(qū)；設(shè)備：學(xué)校需配備基本設(shè)備（如電腦、實(shí)驗(yàn)器材、手工材料），如需特殊設(shè)備（如3D打印機(jī)、機(jī)器人套件），可通過“家長贊助”“社會捐贈(zèng)”解決；經(jīng)費(fèi)：學(xué)校需安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（用于購買材料、聘請專家、開展比賽），也可通過“社團(tuán)義賣”（如學(xué)生制作的手工作品義賣）籌集經(jīng)費(fèi)；師資：學(xué)校需定期組織指導(dǎo)教師培訓(xùn)（如STEAM教育培訓(xùn)、創(chuàng)新思維培訓(xùn)），也可聘請外聘專家（如科學(xué)家、藝術(shù)家）開展講座或workshop。（三）安全保障制定安全預(yù)案：活動(dòng)前需檢查場地與器材的安全性（如實(shí)驗(yàn)器材是否有尖銳部分），活動(dòng)中需有教師全程在場，突發(fā)事件需及時(shí)處理（如學(xué)生受傷需立即送醫(yī)）；開展安全教育：每次活動(dòng)前需強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則（如“不能用剪刀對著別人”“不能碰電源”），定期開展應(yīng)急演練（如火災(zāi)逃生演練）；購買保險(xiǎn)：為學(xué)生購買意外險(xiǎn)，降低活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。六、案例參考：“小小發(fā)明家”創(chuàng)新社團(tuán)實(shí)施方案（一）社團(tuán)定位能力培養(yǎng)型，適合中高年級學(xué)生（3-6年級），以“培養(yǎng)工程思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力”為核心。（二）活動(dòng)目標(biāo)總目標(biāo)：能獨(dú)立完成“問題發(fā)現(xiàn)-方案設(shè)計(jì)-原型制作-測試改進(jìn)”的發(fā)明流程，增強(qiáng)“用創(chuàng)新解決問題”的信心；分目標(biāo)：（1）知識與技能：掌握基本發(fā)明工具的使用方法（如剪刀、膠水、樂高、電子元件）；（2）過程與方法：能通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的問題，用設(shè)計(jì)圖表達(dá)創(chuàng)意；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成“樂于探究、勇于嘗試”的創(chuàng)新品質(zhì)。（三）活動(dòng)內(nèi)容周次活動(dòng)主題活動(dòng)內(nèi)容1問題發(fā)現(xiàn)尋找生活中的不便（如書包太重）2方案設(shè)計(jì)用思維導(dǎo)圖brainstorm，畫設(shè)計(jì)圖3-4原型制作用樂高、紙板制作原型5測試改進(jìn)測試原型效果，調(diào)整設(shè)計(jì)6成果展示參加學(xué)校“創(chuàng)新杯”比賽（四）實(shí)施效果學(xué)生層面：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成發(fā)明原型（如“可折疊書包”“自動(dòng)鉛筆削”），70%的學(xué)生能在匯報(bào)會上清晰分享成果；教師層面：指導(dǎo)教師的STEAM教育能力提升，能更好地引導(dǎo)學(xué)生探究；家長層面：90%的家長反饋“孩子更愛思考了”“能主動(dòng)解決生活問題了”。七、注意事項(xiàng)1.尊重興趣：不要強(qiáng)迫學(xué)生參加社團(tuán)，需以“自愿報(bào)名”為原則；2.個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的特長（如有的擅長設(shè)計(jì)，有的擅長動(dòng)手），分配不同的任務(wù)；3.過程導(dǎo)向：關(guān)注學(xué)生的參與過程（如是否積極思考、嘗試），而不是只看結(jié)果（如是否獲獎(jiǎng)）；4.家校溝通：定期向家長匯報(bào)活動(dòng)情況（如用微信公眾號發(fā)布活動(dòng)動(dòng)態(tài)），邀請家長參與活動(dòng)（如“親子發(fā)明”活動(dòng)）；5.安全第一：活動(dòng)前需檢查場地與器材的安全性，活動(dòng)中需有教師全