第2課時八年級語文上冊14背影

上節(jié)課我們梳理了文章的思路，明確了文章以“背影”為線索。作者四次描繪父親的背影，使讀者深深體會到了濃濃的父子深情，認(rèn)識了這位慈愛且偉大的父親。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。文章中，“我”對父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：“我”對父親的感情一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺得他“迂”；③父親爬上爬下車站月臺時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了。原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機。合作探究

找出文章中作者的幾次流淚，說說他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買橘，感動的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚合作探究“我那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了”作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，他為什么這樣說？

“太聰明”在這里用的是反語，實際指“一點兒也不聰明”，因為“我”當(dāng)時只知道批評父親，卻不能體諒父親愛子的心情。這樣寫表現(xiàn)了自己對那時未能體會、理解父親的深愛而悔恨、自責(zé)的心情。合作探究父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。你如何理解？

父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親猶豫拖沓的原因：

其一是父親對兒子深厚的感情；

其二是父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不送”到“決定還是自己送”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫。合作探究文章以《背影》為題，“背影”在文中起了什么作用？1.從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點，父子之情的交會點，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。2.從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。合作探究合作探究本文語言樸素而又典雅，簡潔而又細(xì)致，試著找?guī)滋庂p析。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。合作探究“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影”渲染氣氛。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。合作探究采用細(xì)節(jié)描寫，將父親操勞忙碌、對兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定座椅”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其點點滴滴都是父愛的真實流露。

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。合作探究作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個樸實、平易、慈愛的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中不平靜的感情。

他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。合作探究這幾句話既用文雅的四字詞語，還用接近文言文的句式，強化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程?！澳闹薄坝|目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。合作探究文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勼w會。事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！合作探究父親也很難過，卻要勸慰“我”，表現(xiàn)了對“我”的關(guān)愛和體貼。父親平淡樸實的語言體現(xiàn)了深深的父愛。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺得沒有盡夠心意，看見月臺旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對兒子的照顧可謂無微不至。我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里面沒人。合作探究父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對“我”的依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，就叫兒子進(jìn)去，什么都為兒子著想。合作探究有人說，本文失之傷感?！耙粋€20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。”你的看法呢？與身邊的同學(xué)討論一下。

本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子的經(jīng)過，透過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟課堂小結(jié)平凡的生活并不平庸，因為它蘊含著人世間最美的情感。生活中的細(xì)節(jié)讓我們領(lǐng)悟親情，享受親情，感恩親情。吃飯時，父母總是把我最愛吃的菜夾到我碗里；每次去上學(xué)時，父母都要認(rèn)真地叮囑我注意安全；生病時，父母關(guān)切的眼神總在我的身邊……這舉手投足間是滿滿的愛。愿我們都有一雙慧眼，看到生活中點滴的愛，并把這細(xì)微之處放大，引領(lǐng)自己的人生。

本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。“背影”是課文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛和執(zhí)著、艱難和努力、困頓和掙扎，都聚集在這一點上；父子之間深深的愛也傾注在這一點上。從這個角度描寫，不僅可以看到父親“形”的特點，還可以洞察到父親“神”的特征。作者集中筆墨描繪背影，別開生面，新穎獨特，留給讀者廣闊的想象空間。?構(gòu)思精巧，抓住人物形象的特征組織材料。寫作特色?細(xì)節(jié)描寫，感人至深。

作者描寫的精彩瞬間撥弄著每一位讀者的心弦，尤其是描寫父親買橘子時的幾個動詞“探、穿、爬、攀、縮、傾”，細(xì)致傳神地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，讀來如身臨其境，讓我們深切地體會到了一個慈愛的父親對兒子的關(guān)懷與體貼。寫作特色背影思背影望背影別背影念背影父子情深板書設(shè)計1.給下列畫線字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）chāituǒchúsāngzhàjí課堂檢測2.下列表述正確的一項是（

）A.朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。著名的散文家、詩人、古典文學(xué)研究家。代表作品有《背影》《春》《濟南的冬天》等。B.《背影》一文中共四次提到“背影”，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C.《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影，但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系，所以第2、3段可以刪去。D.《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。B課堂檢測3.書寫完全正確的一組是（）DA.悲哀衰弱妥帖諸多B.慘淡蹤跡柵欄鉤留C.晶螢交御奔喪狼藉D.虧空賦閑謀事躊躇課堂檢測A.變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）B.頹唐（失敗的樣子）不能自已（控制，抑制?。〤.瑣屑（細(xì)小而繁多）家中光景（時光）D.舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）4.選出畫線字解釋完全正確的一組（）D課堂檢測拓展閱讀拓展探究背影三毛我緩緩地開著車子，堤防對面的人行道上也沾滿了風(fēng)吹過去的海水，突然，在那一排排被海風(fēng)剝蝕得幾乎成了骨灰色的老木房子前面，我看見了在風(fēng)里，水霧里，踽踽獨行的母親。母親腋下緊緊地

著她的皮包，雙手重沉沉地各

了兩個很大的超級市場的口袋，那些東西是這么重，使得母親快

下去了般地

著，小腿在慢慢地一步又一步地

著。她的頭發(fā)在大風(fēng)里翻飛著，有時候上來蓋住了她的眼睛，可是她手上有那么多的東西，幾乎沒有一點兒法子拂去她臉上的亂發(fā)。

我趕緊停了車向她跑過去：“姆媽，你去哪里了？怎么不叫我？”“我去買菜啊！”母親沒事似的回答著。我跑上去搶母親袋子里沉得不堪的一瓶礦泉水，她叫了起來：“你脊椎不好，快放手?！边@時，我的心臟不爭氣地狂跳起來，又不能通暢地呼吸了，肋骨邊針尖似的刺痛又來了，我放了母親，自己慢慢地走回車上去，趴在駕駛盤上，這才將手壓住痛的地方。拓展探究等我稍稍喘過氣來，母親已經(jīng)走遠(yuǎn)了。我坐在車?yán)铮囎有毙钡赝Ｔ诮挚?，后視鏡里，還看得見母親的背影，她的雙手被那些東西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。母親踏著石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重?fù)?dān)卻不肯放下來交給我，我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒。回憶到這兒，我突然熱淚如傾……母親，你此時正在安睡，那么讓我悄悄地流一次淚吧。孩子真情流露的時候，好似總是背著你們，你們向我顯明最深的愛的時候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。拓展探究1.文中第2段五處橫線上依次應(yīng)填入的一組詞語是（）A.夾拎蹭曲拽B.夾提蹲彎拖C.夾提趴彎拽D.揣抓蹲繃蹭拓展探究2.三毛的這篇《背影》與朱自清的《背影》異曲同工，也感人至深。朱自清的《背影》將人物放在

去世、

差事交卸、

離別這個特定環(huán)境中來描寫；三毛的《背影》則是把人物放在三毛的丈夫剛剛猝死，三毛痛苦得近乎麻木，在異國母親語言不通的特殊環(huán)境下來寫的，所以這兩篇文章的共同點是

來描寫人物。3.本文前三個段的景物描寫的作用是什么？拓展探究4.第5段寫“母親沒事似的回答著”，你如何理解母親的“沒事似的”？5.第9段中的“我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒”一句，運用了怎樣的修辭手法和表達(dá)方