教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題東南亞（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某地區(qū)的地理位置，簡(jiǎn)要?dú)w納自然地理特征，說(shuō)明該特征對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響。在本節(jié)課中，需引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置、緯度位置雙重維度定位東南亞“十字路口”的戰(zhàn)略地位，通過(guò)地形圖與氣候圖疊加分析，歸納熱帶季風(fēng)與熱帶雨林氣候主導(dǎo)下的自然特征，如中南半島山河相間的地形格局、馬來(lái)群島火山地貌發(fā)育等，并探討其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生建立地理位置—自然環(huán)境—人類活動(dòng)的邏輯鏈條，落實(shí)區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)世界各地的風(fēng)土人情充滿興趣。在之前的地理學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識(shí)和地圖閱讀技能，具備了一定的空間思維能力和分析問(wèn)題的能力，但在綜合運(yùn)用知識(shí)、深入探究地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)于東南亞地區(qū)，學(xué)生可能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道有一些模糊的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)、深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和已有知識(shí)基礎(chǔ)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，逐步提高地理學(xué)習(xí)能力。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠通過(guò)地圖準(zhǔn)確描述東南亞的地理位置，包括半球位置、海陸位置和緯度位置，明確其在世界地理中的重要地位；能夠識(shí)別中南半島和馬來(lái)群島的范圍，說(shuō)出主要國(guó)家的名稱和位置。綜合思維：運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，分析東南亞地理位置對(duì)其交通、貿(mào)易、農(nóng)業(yè)等方面的影響；通過(guò)地形、氣候等自然要素的綜合分析，理解自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響，建立地理要素相互聯(lián)系的思維方式。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)到東南亞地區(qū)自然環(huán)境與人類活動(dòng)相互影響、相互作用的關(guān)系，理解人們?nèi)绾我虻刂埔税l(fā)展經(jīng)濟(jì)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)東南亞“十字路口”的地理位置及重要性，特別是馬六甲海峽的航運(yùn)價(jià)值。中南半島山河相間的地形特點(diǎn)及河流分布規(guī)律。東南亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候的分布及特點(diǎn)，以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于東南亞美麗風(fēng)光的視頻，泰國(guó)的大皇宮、越南的下龍灣、印度尼西亞的巴厘島等，展示東南亞豐富多彩的自然景觀和人文景觀。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的這些美麗的地方都位于哪個(gè)地區(qū)呢？你們對(duì)這個(gè)地區(qū)有哪些了解？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)東南亞的認(rèn)知，如知道一些東南亞國(guó)家的名稱、有美麗的海灘等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放精彩的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程（二）“十字路口”的位置教師活動(dòng)：展示“東南亞在世界中的位置”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察東南亞在地球上的大致位置，提問(wèn)：“從半球位置看，東南亞位于哪個(gè)半球？”接著，展示“東南亞的海陸位置”圖，講解：“大家看，東南亞位于亞洲東南部，它的東邊瀕臨什么大洋？西邊又瀕臨什么大洋呢？它的南部與哪個(gè)大洲相鄰？”引導(dǎo)學(xué)生思考東南亞地理位置的重要性。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，思考并回答問(wèn)題：東南亞位于東半球、北半球；東臨太平洋，西臨印度洋，南與大洋洲相鄰。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖直觀展示，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力，讓學(xué)生自主探究東南亞的地理位置，初步認(rèn)識(shí)其“十字路口”的重要地位，提升區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。（三）馬六甲海峽的重要性教師活動(dòng)：展示“馬六甲海峽航線”圖，介紹馬六甲海峽的地理位置，提問(wèn)：“馬六甲海峽位于哪兩個(gè)半島之間？它連接了哪兩個(gè)大洋？為什么說(shuō)馬六甲海峽是世界上重要的海上通道？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，小組討論馬六甲海峽的重要性，小組代表發(fā)言：馬六甲海峽位于馬來(lái)半島和蘇門答臘島之間，連接了太平洋和印度洋。它是歐洲、非洲與東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道，地理位置十分重要。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生深入理解馬六甲海峽在世界航運(yùn)中的重要地位，強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)。（四）山河相間的地形教師活動(dòng)：展示“中南半島地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察中南半島的地形特點(diǎn)，提問(wèn)：“中南半島的地勢(shì)有什么特點(diǎn)？山脈和河流的分布有什么規(guī)律？”讓學(xué)生找出中南半島上的主要河流，如伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄公河等，觀察河流的流向。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，思考并回答問(wèn)題：中南半島地勢(shì)北高南低，山脈、河流多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點(diǎn)。河流大多自北向南流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀地形圖，培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息、歸納地理特征的能力，讓學(xué)生理解地形對(duì)河流流向的影響，提升區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)。（五）馬來(lái)群島的地形教師活動(dòng)：展示“馬來(lái)群島地形圖”，介紹馬來(lái)群島的范圍，提問(wèn)：“馬來(lái)群島的地形與中南半島相比，有什么不同？這里多火山、地震的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，尋找答案。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，閱讀教材，回答問(wèn)題：馬來(lái)群島地形崎嶇，山嶺眾多，平原較少，河流湍急。馬來(lái)群島位于板塊交界處，地殼活躍，所以多火山、地震。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比中南半島和馬來(lái)群島的地形，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，讓學(xué)生了解馬來(lái)群島多火山、地震的原因，加深對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解，提升綜合思維素養(yǎng)。（六）濕熱的氣候教師活動(dòng)：展示“東南亞氣候類型分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察東南亞主要的氣候類型及其分布地區(qū)，提問(wèn)：“東南亞主要有哪兩種氣候類型？它們分別分布在哪些地區(qū)？”接著，展示熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖，講解這兩種氣候的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖和氣候資料圖，回答問(wèn)題：東南亞主要有熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候。熱帶季風(fēng)氣候主要分布在中南半島和菲律賓群島北部，熱帶雨林氣候主要分布在馬來(lái)群島大部分地區(qū)和馬來(lái)半島南部。熱帶季風(fēng)氣候全年高溫，分旱雨兩季；熱帶雨林氣候全年高溫多雨。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖和氣候資料圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，讓學(xué)生掌握東南亞兩種主要?dú)夂蝾愋偷姆植己吞攸c(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響奠定基礎(chǔ)，提升區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)。（七）氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響教師活動(dòng)：展示東南亞水稻種植和熱帶經(jīng)濟(jì)作物種植的圖片，提問(wèn)：“結(jié)合東南亞的氣候特點(diǎn)，思考為什么這里適合種植水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，小組討論氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，小組代表發(fā)言：東南亞氣候濕熱，水熱條件好，適合水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)。水稻喜高溫多雨，熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候的高溫多雨特點(diǎn)滿足了水稻的生長(zhǎng)需求；橡膠、油棕、椰子等熱帶經(jīng)濟(jì)作物也需要高溫多雨的氣候環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類生產(chǎn)活動(dòng)的密切關(guān)系，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了東南亞的哪些知識(shí)？”對(duì)學(xué)生的