仁愛科普版（2024）地理七年級上冊教學設計課題項目學習·制作海陸地形模型第二課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標要求依據(jù)初中地理課程標準，本課時旨在讓學生通過制作海陸地形模型，直觀認識地球表面海陸分布及地形特征。要求學生能夠運用不同材料合理構建海洋、陸地、山脈、平原等地形地貌，深入理解海陸分布的基本格局以及地形的多樣性。在這一過程中，著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力、空間想象能力與地理思維能力，使其學會從地理視角分析和解釋地球表面的海陸形態(tài)，提升對地理現(xiàn)象的觀察力與探究力，同時增強學生對地球家園的認知與熱愛，樹立正確的人地觀念，為后續(xù)深入學習地理知識奠定堅實基礎。教材分析本課時是仁愛科普版七年級上冊單元三“海陸分布蘊變遷”項目學習“制作海陸地形模型”的第二課時。教材在第一課時引導學生了解海陸分布概況、認識基本地形類型的基礎上，本課時聚焦模型制作實踐。通過模型構建，將抽象的海陸分布知識具象化，讓學生親身體驗地球表面的形態(tài)特征。教材內(nèi)容緊密圍繞課程標準，為學生提供豐富案例與指導，如對不同地形高度、形態(tài)的描述，為模型制作提供依據(jù)。教學方法實踐操作法：讓學生親自參與海陸地形模型制作，在動手過程中加深對知識的理解與掌握，如學生親手塑造山脈、挖掘海洋區(qū)域，直觀感受地形地貌特征。小組合作法：組織學生分組進行模型制作，促進學生之間的交流合作，培養(yǎng)團隊精神，如小組共同探討模型設計方案、合作完成模型構建，提升溝通與協(xié)作能力。素養(yǎng)目標學生能夠準確運用材料制作出能清晰展示海陸分布及主要地形的模型，如正確區(qū)分海洋與陸地的范圍，精準塑造山脈、平原、丘陵等地形。借助制作的模型，熟練闡述地球表面海陸分布的基本特征，如海陸面積比例、海陸分布的大致格局等，準確描述不同地形的特點。教學重、難點掌握制作海陸地形模型的方法與流程，包括合理規(guī)劃模型布局、選擇合適材料、精準塑造海陸及地形形態(tài)。利用制作完成的模型，深入理解海陸分布的特點及主要地形的特征，如通過模型直觀看到海陸分布的不均衡性，不同地形在空間上的分布規(guī)律。教學流程新課導入導入教師活動：通過多媒體展示地球衛(wèi)星圖片，引導學生回顧上節(jié)課所學海陸分布知識，提問學生能否準確說出地球表面海陸分布特點。接著展示一些精美的海陸地形模型圖片，引發(fā)學生興趣，提問學生想不想自己動手制作一個這樣的模型，從而引出本節(jié)課主題——制作海陸地形模型。設計意圖：通過復習舊知鞏固學生已有知識，利用圖片導入激發(fā)學生學習興趣與制作模型的欲望，自然引出本節(jié)課教學內(nèi)容，為后續(xù)教學活動開展做好鋪墊。新課講解知識回顧與制作指導教師活動：引導學生回顧地球表面海陸面積比例（海洋約占71%，陸地約占29%），以及主要地形類型（山脈、平原、丘陵、高原、盆地）的特點，如山脈高聳起伏、平原地勢平坦等。詳細講解模型制作的方法與步驟，包括如何規(guī)劃模型布局（確定海洋與陸地位置、主要地形分布區(qū)域），選擇合適材料（如用藍色卡紙代表海洋，用黏土塑造陸地與地形，用沙子表示沙漠等），以及塑造地形的技巧（如用黏土堆積出山脈的起伏，用工具按壓出山谷）。同時強調在制作過程中要注意體現(xiàn)海陸分布比例與地形相對高度。設計意圖：知識回顧幫助學生鞏固基礎，為模型制作提供理論支撐。詳細的制作指導讓學生明確制作方法與流程，掌握制作要點，為順利開展模型制作實踐活動奠定基礎，減少學生在制作過程中的盲目性。小組分組與材料準備教師活動：將學生按照45人一組進行分組，確保小組內(nèi)成員能力互補、性格各異，以促進小組有效合作。為每個小組發(fā)放制作材料，包括不同顏色卡紙、黏土、沙子、小木棍（用于表示山脈高度等）、剪刀、膠水等，并提醒學生合理使用材料，注意節(jié)約與安全。設計意圖：科學分組有利于學生在小組合作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學習、共同進步。及時發(fā)放材料，讓學生能夠迅速投入到模型制作中，提高課堂效率，同時強調材料使用注意事項，培養(yǎng)學生良好習慣與安全意識。模型制作實踐學生活動：各小組學生根據(jù)教師講解與指導，結合自己對海陸分布及地形的理解，開始動手制作海陸地形模型。小組內(nèi)成員分工協(xié)作，有的負責規(guī)劃模型布局，有的負責剪裁卡紙制作海洋，有的用黏土塑造陸地與地形，在制作過程中不斷交流討論，調整模型細節(jié)，力求制作出最能體現(xiàn)地理特征的模型。教師活動：在學生制作過程中，教師不斷巡視各小組，觀察學生制作情況，及時給予指導與幫助。對于遇到問題的小組，引導學生思考解決辦法，如當小組在塑造山脈時遇到黏土易坍塌問題，教師引導學生思考如何添加支撐結構；對于有創(chuàng)意的設計與做法，及時給予肯定與鼓勵，如某小組用不同顏色黏土區(qū)分不同海拔高度的地形。設計意圖：實踐操作環(huán)節(jié)讓學生將理論知識轉化為實際成果，在動手過程中深化對知識的理解與掌握，提升實踐能力與創(chuàng)新能力。小組合作培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神與溝通能力。教師巡視指導確保學生制作過程順利進行，及時解決問題，同時發(fā)現(xiàn)學生閃光點，給予鼓勵，增強學生自信心與學習積極性。模型展示與講解學生活動：各小組推選一名代表，上臺展示小組制作的海陸地形模型，并向全班同學講解模型中所體現(xiàn)的海陸分布特點、主要地形類型及其分布情況，以及在制作過程中的創(chuàng)意與遇到的問題及解決方法。如某小組代表講解其模型中用藍色漸變卡紙表示海洋深度變化，用小木棍標注出山脈的大致海拔高度。教師活動：在學生展示講解過程中，教師認真傾聽，及時給予點評與補充。對學生講解清晰、模型制作精美的小組給予表揚，對存在問題的地方進行糾正與指導，如有的小組在講解海陸分布特點時不夠準確，教師及時補充完善；同時引導其他小組學生認真傾聽，提出問題與建議，促進學生之間的交流與學習。設計意圖：模型展示與講解鍛煉學生的表達能力與自信心，讓學生有機會展示小組合作成果。通過講解，進一步加深學生對知識的理解與掌握。其他小組學生提問與建議，促進學生之間思維碰撞，拓寬學生思路，提高學生分析問題與解決問題的能力。教師點評與補充確保知識講解準確、全面，引導學生不斷完善知識體系?？偨Y與拓展教師活動：對本節(jié)課進行總結，回顧制作海陸地形模型的要點及通過模型所體現(xiàn)的海陸分布與地形知識，強調地理知識與實踐操作相結合的重要性。布置課后拓展任務，讓學生查閱資料，了解地球表面海陸分布與地形在漫長地質歷史時期的變化