教學設計20242025學年七年級地理同步教學（人教版2024）課題西亞（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結課程標準《義務教育地理課程標準（2022年版）》對于本節(jié)課的要求為：運用地圖和相關資料，描述西亞的地理位置，說明其地理位置的重要性；運用地圖和相關資料，說出西亞石油資源的分布、生產、出口等情況，說明石油資源對本地區(qū)及世界經濟發(fā)展的影響。這要求學生能夠通過對地圖及資料的分析，獲取西亞地理位置和石油資源相關信息，并理解其重要性及影響，注重培養(yǎng)學生的地圖運用能力、信息提取能力以及綜合分析能力。學情分析七年級學生經過第一學期的地理學習，已經掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，在日常生活中也積累了一些地理基礎知識。然而，由于接觸地理課程時間不長，學生的學習能力存在個體差異。部分學生可能對地理圖表的解讀較為熟練，而部分學生可能還需要更多的引導和練習。同時，七年級學生正處于好動、活潑的年齡段，對知識充滿好奇心，教師應充分抓住這一特點，采用生動活潑的語言和多樣化的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來。但在教學過程中也要注意，學生的注意力容易分散，需要教師不斷引導和維持課堂秩序。素養(yǎng)目標區(qū)域認知：通過閱讀地圖，準確描述西亞的地理位置，認識其“三洲五?！敝氐闹匾裕瑯嫿▽ξ鱽唴^(qū)域空間位置的整體認知。能夠在地圖上指出西亞的范圍、主要國家及重要的海峽、運河等。綜合思維：從海陸位置、經緯度位置等多方面綜合分析西亞地理位置對國際海陸交通的影響；結合地圖和資料，分析石油資源的分布、生產、出口情況對西亞地區(qū)及世界經濟發(fā)展的影響，理解自然要素與人文要素之間的相互關系。人地協(xié)調觀：認識西亞地理位置重要性對當?shù)丶笆澜缯?、經濟的影響，思考石油資源開發(fā)利用過程中可能出現(xiàn)的問題，樹立合理開發(fā)資源、保護環(huán)境、促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。地理實踐力：通過閱讀地圖、分析資料、小組討論等活動，培養(yǎng)學生提取地理信息、歸納總結地理特征、解決地理問題的能力，提升學生的地理實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。重點難點掌握西亞“三洲五海”之地的地理位置特點。理解土耳其海峽和蘇伊士運河在東西方聯(lián)系方面的重要作用。了解西亞石油資源的分布、地位及主要產油國。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）課程導入教師活動：播放一段關于西亞地區(qū)的視頻，內容涵蓋西亞的自然風光（廣袤的沙漠、獨特的海岸線）、人文景觀（古老的城市、宗教建筑）以及一些社會生活場景，視頻中穿插新聞報道中有關西亞地區(qū)沖突的片段。播放結束后，提問學生：“同學們，在剛才的視頻里，我們看到了一個充滿神秘色彩但又似乎總是不太安寧的地區(qū)，大家知道這是哪里嗎？為什么這個地區(qū)總是頻繁出現(xiàn)在新聞報道中，而且沖突不斷呢？”引導學生思考西亞地區(qū)獨特的地理環(huán)境與這些現(xiàn)象之間可能存在的聯(lián)系。學生活動：認真觀看視頻，積極思考教師提出的問題，部分學生可能會根據(jù)已有的知識儲備或日常見聞，猜測該地區(qū)是西亞，并嘗試回答沖突不斷的原因，如宗教問題、資源爭奪等。設計意圖：通過播放生動有趣的視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生對西亞地區(qū)有一個初步的感性認識。同時，通過提問引導學生思考，引發(fā)學生對西亞地區(qū)深入探究的欲望，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。教學過程（二）“三洲五?！敝刂v解教師活動：展示西亞地區(qū)的地形圖（結合教材圖9.1），用生動的語言描述：“同學們，看這張圖，西亞位于亞洲西南部。大家看，它就像一個重要的交通樞紐，溝通了大西洋和印度洋，還聯(lián)系著亞、歐、非三大洲。而且呀，它被阿拉伯海、紅海、地中海、黑海和里海環(huán)繞著，自古以來就是東西方交通的要道，戰(zhàn)略位置極其重要。”一邊講解，一邊在地圖上用不同顏色的線條標注出三大洲、五大海的位置，引導學生直觀感受西亞的地理位置。學生活動：認真聆聽教師的講解，觀察地圖上西亞的位置以及標注的大洲和海洋，在教師的引導下，初步認識西亞“三洲五?！敝氐牡乩砦恢锰攸c。設計意圖：運用直觀的地圖和生動的語言，幫助學生建立起對西亞地理位置的直觀印象，使抽象的地理位置知識變得具體、形象，易于學生理解和記憶。同時，強調其重要的戰(zhàn)略位置，為后續(xù)分析地理位置的重要性奠定基礎。（三）認識西亞地理位置的重要性活動任務1：找出西亞地跨兩大洲的國家教師活動：布置任務1：“同學們，請打開教材，運用圖9.1，找出西亞地跨兩大洲的國家，然后填入表9.1中。給大家3分鐘時間，完成后同桌之間可以互相交流核對?！?分鐘后，邀請幾位同學分享答案，并在黑板上進行正確答案的展示，對學生的回答進行點評和總結，強調土耳其、阿塞拜疆、格魯吉亞等國地跨兩大洲的特點及其在地理位置上的特殊意義。學生活動：打開教材，仔細觀察地圖，尋找地跨兩大洲的國家，并將相關信息填入表格中。完成后，與同桌交流核對答案，積極參與課堂互動，分享自己的答案。設計意圖：通過自主閱讀地圖和填寫表格的活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和讀圖分析能力，讓學生在實踐中加深對西亞地理位置的認識，了解西亞地區(qū)國家分布的特點以及其特殊的地理位置所帶來的國家跨越兩大洲的現(xiàn)象。任務2：判斷“五?！敝械暮唇處熁顒樱翰贾萌蝿?：“現(xiàn)在，請大家再次觀察圖9.1，找出西亞周圍的阿拉伯海、紅海、地中海、黑海和里海。然后據(jù)圖判斷，‘五海’中哪一個是湖泊？為什么它是湖泊而不是海呢？給大家2分鐘時間思考，之后請同學起來回答?！痹趯W生回答后，進行補充講解，強調里海是世界上最大的湖泊，它沒有與大洋直接相連，與其他四海在地理特征上存在明顯區(qū)別。學生活動：再次觀察地圖，思考“五?！敝泻吹呐袛嘁罁?jù)，積極舉手回答問題，闡述自己的觀點。設計意圖：通過這一活動，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和地理思維能力，讓學生能夠準確區(qū)分不同的地理事物，加深對西亞周邊海域情況的了解，同時也強化了學生對湖泊和海洋概念的理解。任務3：填寫相互連通的海洋名稱教師活動：在黑板上畫出一個簡單的框圖，展示出西亞地區(qū)部分海洋之間的連通關系（如地中海土耳其海峽黑海；紅海蘇伊士運河地中海等），然后布置任務3：“同學們，我們知道西亞地區(qū)的海洋之間通過一些重要的海峽和運河相互連通，現(xiàn)在請大家根據(jù)教材圖9.1和所學知識，在這個框圖中填出相互連通的海洋名稱。給大家3分鐘時間，完成后小組內交流討論，看看大家填的是否一致?！毖惨暩餍〗M，觀察學生的完成情況，并適時給予指導。之后，邀請小組代表上臺展示答案，并進行講解和點評。學生活動：觀察黑板上的框圖，結合地圖，思考海洋之間的連通關系，填寫相應的海洋名稱。完成后，在小組內與成員交流討論，對答案進行修正和完善。小組代表上臺展示并講解答案，其他小組成員認真傾聽，提出疑問或補充意見。設計意圖：通過填寫海洋連通關系的框圖，引導學生深入理解西亞地區(qū)重要海峽和運河在連接海洋方面的關鍵作用，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和知識整合能力，同時通過小組合作交流，提升學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。任務4：說明土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用教師活動：展示土耳其海峽和蘇伊士運河的高清圖片、位置示意圖以及相關的文字資料，詳細介紹這兩個重要通道的地理位置、溝通的海域等基本情況。然后布置任務4：“同學們，現(xiàn)在我們對土耳其海峽和蘇伊士運河有了一定的了解，請大家結合資料和地圖，思考并討論這兩個地方在東西方聯(lián)系方面的重要作用體現(xiàn)在哪些方面？每個小組推選一名代表，5分鐘后進行發(fā)言?！痹趯W生討論過程中，參與到各小組的討論中，引導學生從交通、貿易、戰(zhàn)略等多個角度進行思考。學生發(fā)言結束后，進行全面總結，強調土耳其海峽是黑海及其沿岸地區(qū)與世界海上交通的咽喉要道，蘇伊士運河大大縮短了亞洲印度洋沿岸地區(qū)以至太平洋沿岸地區(qū)至西歐、北美的海上運輸行程，對世界貿易和地區(qū)局勢有著深遠影響。學生活動：認真觀看圖片和資料，以小組為單位進行熱烈討論，從不同角度分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，如交通上是重要航道，貿易上促進了物資交流，戰(zhàn)略上具有重要地位等。小組代表進行發(fā)言，闡述小組討論的結果，其他小組成員進行補充和完善。設計意圖：通過資料展示和小組討論，培養(yǎng)學生獲取信息、分析問題和解決問題的能力，讓學生深刻理解土耳其海峽和蘇伊士運河在東西方聯(lián)系中的重要意義，進一步認識西亞地理位置的重要性，同時提升學生的團隊合作能力和語言表達能力。（四）西亞主要國家及首都認識教師活動：在西亞政區(qū)圖上，教師示范標注部分主要國家（如沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、土耳其、以色列等）及其首都（利雅得、德黑蘭、巴格達、安卡拉、耶路撒冷），強調標注的規(guī)范和要點，如使用不同顏色的筆、標注位置要準確等。然后說：“同學們，現(xiàn)在老師已經給大家示范標注了一些西亞的主要國家和它們的首都，接下來請大家在自己手中的空白西亞政區(qū)圖上自主標注出老師剛才提到的這些國家和首都，看看誰標注得又快又準確?！睂W生活動：學生在空白的西亞政區(qū)圖上自主標注主要國家和首都，在標注過程中，認真對照教師的示范和教材地圖，力求標注準確。標注完成后，同桌之間可以互相檢查、糾錯。設計意圖：通過讓學生親自標注主要國家和首都，加深學生對西亞地區(qū)國家分布的記憶，提高學生的動手能力和讀圖能力，使學生對西亞地區(qū)的空間概念有更清晰的認識。（五）世界石油寶庫講解石油的重要性及西亞石油的地位教師活動：展示一些日常生活中與石油相關的產品圖片，如汽油、塑料、化纖織物等，提問學生：“同學們，大家看這些圖片中的東西，在我們的生活中隨處可見，那你們知道它們都和什么資源密切相關嗎？”引導學生回答出石油。接著展示世界石油儲量、產量、出口量的相關圖表和數(shù)據(jù)，講解：“石油不但是重要的燃料，而且可制成合成纖維、合成樹脂（塑料）、合成橡膠、農藥、化肥、醫(yī)藥等，成為人類社會生活的必需品，改善人們的生活，推動人類社會的物質文明。但由于石油、天然氣等物質資源是有限的，因此，這些不可再生的能源就成為國際經濟、政治、軍事的焦點。而西亞，就是目前世界石油儲量最大、產量最多、出口量最多的地區(qū)?！弊寣W生深刻認識到石油的重要性以及西亞在世界石油領域的重要地位。學生活動：觀察圖片，思考教師提出的問題，積極回答石油與日常生活產品的關系。認真觀看圖表和數(shù)據(jù)，聆聽教師講解，理解石油的重要性以及西亞石油在世界上的突出地位。設計意圖：從學生熟悉的日常生活產品入手，引導學生認識石油的重要性，使抽象的資源概念變得具體可感。通過展示圖表和數(shù)據(jù)，讓學生直觀了解西亞石油在世界的地位，培養(yǎng)學生分析圖表數(shù)據(jù)的能力，同時引發(fā)學生對西亞石油資源的關注和思考。西亞石油的分布地區(qū)教師活動：展示西亞石油產區(qū)圖，用醒目的顏色標注出波斯灣及其沿岸地區(qū)，說：“同學們，現(xiàn)在我們來看這張西亞石油產區(qū)圖，大家仔細觀察，看看西亞石油主要分布在哪些地方呢？沒錯，西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。接下來，請大家在教材圖9.4上，用紅筆將波斯灣及其沿岸地區(qū)圈出來，加深一下印象?！睂W生活動：觀察石油產區(qū)圖，在教師的引導下，明確西亞石油的主要分布區(qū)域，然后在教材圖上用紅筆圈出波斯灣及其沿岸地區(qū)。設計意圖：通過展示地圖和讓學生親自圈畫，讓學生直觀、準確地掌握西亞石油的分布地區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖能力和動手能力，強化學生對知識的記憶。西亞主要產油國教師活動：在西亞政區(qū)圖上，將沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿聯(lián)酋等主要產油國用不同顏色突出顯示，說：“同學們，在波斯灣及其沿岸地區(qū)的這些國家，如沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿聯(lián)酋等，都是西亞重要的產油國。它們的石油產量和出口量在世界上都占據(jù)著重要地位。現(xiàn)在請大家在自己的西亞政區(qū)圖上，將這些主要產油國標注出來，并記住它們的位置?！睂W生活動：在自己的西亞政區(qū)圖上標注出主要產油國，對照地圖，記憶這些國家的位置。設計意圖：讓學生在地圖上標注主要產油國，進一步熟悉西亞地區(qū)的國家分布，加深對主要產油國地理位置的記憶，同時理解石油資源分布與國家分布之間的關系。（六）西亞石油外運路線探究教師活動：展示西亞石油外運路線圖，介紹：“同學們，由于西亞國家對石油的消費量很少，所產石油絕大部分通過海洋運往國際市場。西亞輸出的石油，絕大部分由波斯灣沿岸港口用油輪運出。這里有三條主要的外運路線，接下來我們一起來探究一下。”將學生分成三個小組，每個小組負責探究一條外運路線（分別為運往東亞、西歐和北美、以及通過蘇伊士運河運往西歐和北美的路線），提供相關的地圖、資料和問題引導（如：這條路線經過哪些重要的海峽、運河？最終到達哪些地區(qū)？這條路線的優(yōu)勢和可能面臨的問題是什么？），要求小組合作完成探究任務，并繪制簡單的路線圖進行展示和講解。在學生探究過程中，巡視各小組，給予必要的指導和幫助。學生活動：以小組為單位，認真研究分配到的石油外運路線，通過閱讀地圖、分析資料，討論并回答相關問題，繪制路線圖。完成后，小組代表上臺展示路線圖，并向全班同學講解該路線的具體走向、經過的重要地點以及其重要性等內容。其他小組成員認真傾聽，可以提出疑問和建議。設計意圖：通過小組合作探究石油外運路線，培養(yǎng)學生的合作學習能力、地理實踐力和綜合分析問題的能力。讓學生在探究過程中深入了解西亞石油在世界貿易中的重要地位以及其運輸路線的復雜性，同時提升學生的表達能力和團隊協(xié)作精神。課堂總結教師活動：與學生一起回顧本節(jié)課所學內容，采用思維導圖的形式，在黑板上梳理西亞的位置與范圍、主要國家及首都、重要海峽與運河、石油資源的分布、地位及外運路線等知識點。強調西亞“五海三洲之地”地理位置的重要性，以及石油資源對西亞地區(qū)和世界經濟發(fā)展的重大影響。對學