16《風(fēng)涼的扇子》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：感受扇子實用與藝術(shù)審美價值，辨別不同扇子（如折扇、團(tuán)扇）造型、圖案、材質(zhì)的美感，提升對傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代創(chuàng)意融合的感知力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握扇子“設(shè)計外形、裝飾畫面、連接扇柄與扇面”的制作方法，運用繪畫、拼貼等形式創(chuàng)作美觀實用的扇子作品。3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)創(chuàng)意，結(jié)合生活與文化元素（如傳統(tǒng)扇面畫、現(xiàn)代卡通形象），設(shè)計獨特扇子，培養(yǎng)創(chuàng)新與動手能力。4.文化理解：了解扇子在中國文化中的藝術(shù)地位（扇面題詩作畫傳統(tǒng)），感受其文化傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)對傳統(tǒng)工藝文化的熱愛。二、教材分析新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程的文化傳承與實踐創(chuàng)新。《風(fēng)涼的扇子》屬“設(shè)計與制作”領(lǐng)域，教材呈現(xiàn)傳統(tǒng)扇面（山水扇面畫）、民族特色扇子（云南折扇）與學(xué)生創(chuàng)意作品，展現(xiàn)扇子從實用到藝術(shù)的文化演變。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識扇子的文化價值，掌握設(shè)計制作方法，將文化理解融入創(chuàng)意實踐，踐行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意構(gòu)思。同時，挖掘扇面藝術(shù)與文人文化、民俗文化的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代傳承，契合新課標(biāo)以美育人、傳承文化的理念。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對生活實用品（扇子）熟悉，有一定手工基礎(chǔ)，但對扇子的文化內(nèi)涵理解較淺，在創(chuàng)意設(shè)計（將文化與實用結(jié)合）、精細(xì)制作（扇柄與扇面連接）上需引導(dǎo)。他們好奇心強(qiáng)、愛動手，不過在主題創(chuàng)意深化、工藝技巧運用上依賴啟發(fā)，需借助文化案例、示范操作，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解能力。四、教學(xué)重難點重點：了解扇子文化與種類，掌握“設(shè)計—裝飾—連接”制作流程，創(chuàng)作實用美觀的扇子。難點：創(chuàng)意融合文化元素（傳統(tǒng)扇面藝術(shù)、現(xiàn)代生活），巧妙設(shè)計扇子外形與裝飾，體現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新。五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）手持傳統(tǒng)折扇與創(chuàng)意卡通扇，現(xiàn)場扇動展示，提問“扇子除了納涼，還有啥特別之處？”展示教材山水扇面畫、云南折扇，引出扇子的文化藝術(shù)價值。觀察對比扇子，分享發(fā)現(xiàn)，感受扇子實用與藝術(shù)雙重屬性，激發(fā)興趣。 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。直觀體驗引發(fā)好奇，關(guān)聯(lián)教材文化素材，開啟審美感知與文化理解啟蒙。（二）知識新授（12分鐘）1.文化與種類認(rèn)知結(jié)合教材，介紹扇子文化（文人題詩作畫傳統(tǒng)），講解折扇、團(tuán)扇等種類特點（如折扇開合結(jié)構(gòu)、團(tuán)扇圓形造型），分析傳統(tǒng)扇面畫（山水扇面）的審美要素（構(gòu)圖、意境）。2.制作方法講解依據(jù)教材“方法指導(dǎo)”，分步示范扇子制作：①設(shè)計外形：畫扇子輪廓（折扇/團(tuán)扇），剪刻成型；②裝飾畫面：用繪畫、拼貼等裝飾扇面（融入文化或創(chuàng)意元素）；③連接扇柄：將扇面與扇柄牢固連接（如粘貼、穿插）。強(qiáng)調(diào)扇面與扇柄連接的牢固性，示范安全使用工具。傾聽講解，觀察教材作品，發(fā)言描述扇子文化與造型美感，理解文化價值。觀看示范，記錄步驟要點，思考創(chuàng)作主題（文化元素融入）。借助教材素材，深化文化理解，為創(chuàng)意設(shè)計奠定文化認(rèn)知基礎(chǔ)。掌握制作技法，突破教學(xué)重點，為藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐提供技能支撐。（三）創(chuàng)意啟發(fā)（8分鐘）展示教材學(xué)生作品（卡通形象扇、創(chuàng)意造型扇）及拓展作品（融入傳統(tǒng)紋樣、現(xiàn)代插畫的扇子），提問“怎么把傳統(tǒng)扇面文化和現(xiàn)代創(chuàng)意結(jié)合？你想設(shè)計啥樣的扇子？”引導(dǎo)從文化符號（山水、花鳥）、生活場景（校園、家庭）挖掘創(chuàng)意，思考裝飾形式（繪畫、拼貼）。欣賞作品，小組交流創(chuàng)意，構(gòu)思扇子主題（如“傳統(tǒng)山水折扇”“校園生活團(tuán)扇”）與裝飾方案。借教材與拓展作品啟發(fā)，鼓勵文化與創(chuàng)意融合，提升創(chuàng)意實踐能力，深化文化理解（傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新）。（四）學(xué)生創(chuàng)作（12分鐘）布置作業(yè)，讓學(xué)生選合適材料（紙張、彩筆、廢舊材料），運用制作方法，創(chuàng)作“實用又美觀”的扇子，融入文化或生活創(chuàng)意。巡視指導(dǎo)，解決連接不牢、創(chuàng)意不足問題，強(qiáng)調(diào)安全。自主設(shè)計制作，嘗試文化與創(chuàng)意融合（如在扇面畫傳統(tǒng)山水+現(xiàn)代卡通），沉浸實踐。 實踐運用技能，提升藝術(shù)表現(xiàn)（技法運用）與創(chuàng)意實踐（文化創(chuàng)意展現(xiàn)），落實教學(xué)目標(biāo)。（五）展示評價（3分鐘）組織展示扇子，作者介紹創(chuàng)意（文化元素、實用設(shè)計），其他同學(xué)從審美（造型、裝飾美感）、藝術(shù)表現(xiàn)（技法）、創(chuàng)意（文化融合）、文化理解（傳承創(chuàng)新）互評，教師總結(jié)評價，肯定文化創(chuàng)意與實用設(shè)計，提改進(jìn)建議。展示介紹作品，傾聽評價，反思不足，學(xué)習(xí)長處。多元評價提升審美感知（欣賞文化與創(chuàng)意融合），強(qiáng)化藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐反思，促進(jìn)文化理解（傳統(tǒng)工藝現(xiàn)代價值）。（六）課堂拓展（2分鐘）介紹扇子在民俗活動（如戲曲道具、節(jié)日裝飾）中的文化應(yīng)用，鼓勵課后用扇子裝飾生活（如扇面題詩、布置空間），或探索不同材質(zhì)扇子（如布扇、竹扇）制作，延續(xù)文化與創(chuàng)意探索。傾聽拓展，激發(fā)課后創(chuàng)作興趣，深化文化與生活關(guān)聯(lián)認(rèn)知。延伸學(xué)習(xí)，拓寬扇子文化視野，持續(xù)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解能力。六、板書設(shè)計 風(fēng)涼的扇子1.文化：實用+藝術(shù)（扇面題詩作畫傳統(tǒng)）2.制作：設(shè)計外形→裝飾畫面→連接扇柄3.創(chuàng)作：融文化，展創(chuàng)意，實用美七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：制作一把融入傳統(tǒng)元素（如山水、花鳥）的折扇/團(tuán)扇，注重扇面與扇柄連接牢固。2.拓展作業(yè)：設(shè)計“多功能扇子”（如扇面可更換、帶收納功能），結(jié)合文化創(chuàng)意與實用創(chuàng)新，撰寫設(shè)計說明。八、教學(xué)反思教學(xué)中通過文化導(dǎo)入、示范指導(dǎo)，學(xué)生對扇子文化與制作有一