2025年初中學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量實施方案（含階段工作進(jìn)度一覽表）為進(jìn)一步提升初中階段教育教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化水平，全面貫徹落實教育部及市、區(qū)有關(guān)“雙減”背景下教學(xué)改革的政策安排，切實把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校立校之本、強(qiáng)校之策，依據(jù)《××市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升三年行動計劃》《××區(qū)深化課堂教學(xué)改革工作指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實際，現(xiàn)制定本實施方案。本方案立足當(dāng)下，面向發(fā)展，緊緊圍繞“減的要減到位，提的要提實效”兩條主線，繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)、作業(yè)管理、教學(xué)研究、學(xué)生評價等核心教學(xué)活動的過程管理，構(gòu)建符合我校校情、學(xué)情的質(zhì)量提升長效機(jī)制。一、指導(dǎo)思想牢固樹立“質(zhì)量立校、課堂為本”的辦學(xué)理念，堅持“五育并舉”總體方向，以課程執(zhí)行為抓手、教學(xué)質(zhì)量為核心、教師發(fā)展為動力、學(xué)生發(fā)展為根本，制定系統(tǒng)的工作運(yùn)行框架，逐步建立起指標(biāo)可控、行為規(guī)范、評價有據(jù)、結(jié)果導(dǎo)向的全過程高中教學(xué)管理體系。教學(xué)質(zhì)量提升的核心不是多布置作業(yè)，不是多開輔導(dǎo)班，而是在課堂四十分鐘內(nèi)“講得清、練得準(zhǔn)、收得住、考得穩(wěn)”。本方案明確：抓教學(xué)質(zhì)量，就是要先盯住人，再管好事，最后對得起結(jié)果。二、工作目標(biāo)（一）總體目標(biāo)構(gòu)建“從課程—課表—課堂—作業(yè)—教研—反饋”六環(huán)節(jié)無縫銜接的教學(xué)運(yùn)行鏈條，力爭在一個學(xué)期內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)秩序更加穩(wěn)固、教師能力明顯提升、學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)進(jìn)步、家校協(xié)同更加順暢。（二）具體目標(biāo)分解1.三類指標(biāo)“看得見”：學(xué)生學(xué)科均值較上學(xué)期提升3分以上，思想品德、歷史等非主科科目合格率保持在95%以上；課堂教學(xué)達(dá)成度每月測評滿意率不低于90%；全校作業(yè)合格率維持在98%以上，誤批錯批率無重大問題反饋。2.教師教學(xué)管理“做得到”：所有教師教案、課時日志、作業(yè)登記率達(dá)100%；青年教師參與教研活動不少于6次/學(xué)期，35歲以下任課教師公開課達(dá)標(biāo)率100%。3.家校反饋“聽得見”：每學(xué)期組織一次家長滿意度調(diào)查；調(diào)查結(jié)果中關(guān)于教師教學(xué)好評比例不低于92%，關(guān)于作業(yè)負(fù)擔(dān)意見否定率不得超過8%。三、組織領(lǐng)導(dǎo)與職責(zé)分工（一）成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組為確保本方案落細(xì)落實，成立“教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，實行校長牽頭，主管副校主抓，教務(wù)處推進(jìn)，全體中層協(xié)同，各備課組、年級組、教研組落實。崗位姓名主要職責(zé)說明總負(fù)責(zé)人（組長）×××校長統(tǒng)籌方案指導(dǎo)，重要事項決策審核副組長×××教學(xué)副校長日常安排部署、數(shù)據(jù)跟蹤、檢查反饋指導(dǎo)教務(wù)處主任×××主抓課務(wù)、作業(yè)、教案整理等常規(guī)管理項，過程督查教研組長若干推進(jìn)備課、公開課、主題研討及教學(xué)反饋資料歸口統(tǒng)計年級組長若干執(zhí)行本年級課程落實過程管理，分析學(xué)生階段學(xué)情（二）責(zé)任落實到人為防止“只掛方案不上手”的問題，本輪方案從教師角度梳理責(zé)任主線：公開課組織安排歸教務(wù)處匯總調(diào)度，相關(guān)學(xué)科教師對口參與；作業(yè)管理及錯題庫整理由教研組主責(zé)開展，對口教師必須按時填報、上交原始材料；課堂聽課調(diào)研任務(wù)帶班年級組副組長要參與全過程，一人不少；各學(xué)科課堂教學(xué)反思材料、單元命題分析，每學(xué)期末從全體教師中采樣抽查30%，納入年底評價。從本學(xué)期起，全體中層干部每人至少聽5節(jié)隨堂課，并對所聽課打分、書寫指導(dǎo)意見，并歸檔到本人考勤系統(tǒng)。四、教學(xué)過程管理的重點措施提升教學(xué)質(zhì)量最根本的抓手，在課堂。在常規(guī)管理中，學(xué)校將堅持從“四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”加強(qiáng)規(guī)范、強(qiáng)化過程、提高效率，確保教學(xué)過程不跑偏、不錯位、不走過場。（一）完善課程執(zhí)行與課務(wù)調(diào)度機(jī)制嚴(yán)格按國家課程計劃排課，教務(wù)處統(tǒng)一編排“一校一表”，各班課表由分管副校長負(fù)責(zé)審批，所有任課安排必須事前過會，不得臨時性人情調(diào)班；堅決落實“課課有記錄、班班有歸檔”制度，凡有調(diào)課、代課，一律實名登記，同一天調(diào)整兩節(jié)以上課程，須由年級主任書面批注說明原因，一清二楚；對需要參加區(qū)級推廣、賽事、教研任務(wù)的教師，由學(xué)校出具“教學(xué)任務(wù)臨調(diào)單”，必須同步安排代課與反饋資料存檔，不得出現(xiàn)放空、脫堂、教學(xué)延誤情況；【督導(dǎo)措施】：教務(wù)處每周進(jìn)行課表落地情況巡查不少于3次，每月月底通報全校課程執(zhí)行合規(guī)情況，由分管副校長帶雙印每月總結(jié)留檔。（二）規(guī)范教案編寫與課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)教學(xué)方案不是表格式應(yīng)付，也不能只憑經(jīng)驗即興展開，學(xué)校將從如下方面規(guī)范教案與課堂實踐：全體教師每周備課不得少于3日提前完成，每節(jié)課須包含課程目標(biāo)、重點難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思等六項基本要素，不允許只交“要點”；青年教師（教齡5年以內(nèi)）繼續(xù)實行“實備+面談”機(jī)制，由教研組長定期查看教案真實性；繼續(xù)推進(jìn)“三段式課堂改革”模式，課堂分為：目標(biāo)引導(dǎo)—過程生成—評價反思三個環(huán)節(jié)，課堂組織不得遺漏作業(yè)講評、過程提問、小結(jié)反思等基本環(huán)節(jié)；所有公開課、研討課，須提前2周進(jìn)入“教學(xué)展示備課階段”，課程相關(guān)材料必須全部留案作為教研檔案；凡教學(xué)改革課程（如新中考學(xué)科、綜合實踐類課），可申請使用“課例研究教案模板”進(jìn)行拓展備課，共享經(jīng)驗教學(xué)成果。（三）落實作業(yè)規(guī)范布置與分層批改要求作業(yè)是教學(xué)過程的重要補(bǔ)充，必須做實“課堂負(fù)責(zé)、作業(yè)跟進(jìn)、診斷到位、反饋及時”。每位教師，都要根據(jù)單元目標(biāo)制定至少一個“作業(yè)結(jié)構(gòu)清單”，采用“基礎(chǔ)層+發(fā)展層+選做層”的分層作業(yè)設(shè)計模式，具體指導(dǎo)如下：基礎(chǔ)層（約60%）：側(cè)重課程理解，不追難度；發(fā)展層（約30%）：側(cè)重邏輯推演、類比應(yīng)用；選做層（約10%）：設(shè)置“思考題、探究題”等延伸思維任務(wù)，學(xué)生可選做。作業(yè)布置情況每班每日登記錄入，教務(wù)專人抽查。每次布置大作業(yè)批改后，須集中錄入“作業(yè)評價語”，按“對錯+思路+建議”三維反饋，不允許教師以分代改、以評代理；所有學(xué)科每兩周提交一次“優(yōu)秀作業(yè)展示”樣本，交由年級組評比張貼展示，強(qiáng)化學(xué)生與教師的正向激勵導(dǎo)向；對存在作業(yè)錯漏率高、批改潦草等情況的教師，第一次口頭提醒，第二次寫面談記錄，第三次由教學(xué)辦專題督導(dǎo)反思改進(jìn)。（四）抓實課堂檢查與隨堂聽課常態(tài)化管理為了實時掌握教師課堂落實情況，學(xué)校實行“計劃+隨機(jī)+專項”三類聽課機(jī)制：“計劃課堂”：由教研組提前一月確立公開課、教研課、資源課計劃，教務(wù)處統(tǒng)籌安排，每人每學(xué)期至少上一課；“隨機(jī)聽課”：由分管副校長、校聽課組（教辦、年級主任等）不打招呼抽檢課堂節(jié)次，對問題記錄實時反饋，責(zé)令整改，有需要者組織針對性校本培訓(xùn)；“專項聽課”：針對新教師、轉(zhuǎn)崗課、新教材實施初期、重點年級進(jìn)行階段性主題聽課，如“初三押題課教學(xué)分析聽評”?“七年級優(yōu)差生管理設(shè)計課堂”等，內(nèi)容聚焦，問題直接。課后每節(jié)聽課都須填寫聽課記錄，聽完要和授課者交流建議，杜絕“聽了不評”?“流于過程”。五、校本教研與骨干教師引領(lǐng)機(jī)制課堂提質(zhì)，最終依靠教師的研究力和隊伍的成長性。學(xué)校將在教研縱深發(fā)展方面，通過“任務(wù)牽引+主題指引+骨干引領(lǐng)+梯隊共進(jìn)”的方式推開。（一）分層教研機(jī)制建立“?！獙W(xué)科—年級”三級教研支持結(jié)構(gòu)，全年確保每組每月至少一次教研活動，每次有主題、有主持、有資料、有反饋。重點圍繞：中考改革新題型解析→九、八年級語數(shù)英組重點研修；作業(yè)設(shè)計主題推進(jìn)→提案型教研+成果展示；教學(xué)疑難問題破解→同課異構(gòu)、教師共講一題多解；青年教師能力提升→微教研——1人10分鐘小講座或小研究每日開講+反饋。每次教研活動須錄入教研組工作手冊，由教務(wù)科匯總后納入教研考評匯報。（二）骨干教師示范課制度每學(xué)期，各學(xué)科至少安排兩節(jié)校級“骨干示范課”，優(yōu)先由區(qū)教研成員、教務(wù)核心成員、備課組組長等承擔(dān)；每節(jié)示范課要附帶“課例設(shè)計說明書+課堂錄像+現(xiàn)場互動記錄表”，錄為學(xué)?！敖虒W(xué)冰箱庫”資料，供新教師習(xí)訓(xùn)使用；教研成果計入教學(xué)質(zhì)量獎評審一項，“優(yōu)質(zhì)課+研修文集+解決實案”將作為個人發(fā)展和崗位推薦依據(jù)。六、教學(xué)質(zhì)量評估與學(xué)業(yè)診斷體系教學(xué)質(zhì)量的提升，必須建立在真實、科學(xué)、及時的探究基礎(chǔ)上。為此，我校將實行“以結(jié)果為支持、以過程為基礎(chǔ)、以改進(jìn)為目的”的質(zhì)量評估體系，精準(zhǔn)定位問題，指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)。（一）統(tǒng)一質(zhì)量檢測機(jī)制每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一組織兩輪階段性檢測，內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：期中質(zhì)量診斷性測試重點關(guān)注：學(xué)生知識達(dá)成情況、課堂重點內(nèi)容掌握情況；命題組織：教研組統(tǒng)一命題，分層出題，不得單一來源，不得套市外題；結(jié)果處理：年級組進(jìn)行平均分、不及格率、最高最低差異統(tǒng)計，列為本年級教學(xué)研討重點。期末水平測試全校統(tǒng)一時間、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)；教務(wù)處牽頭組織評分小組，確保同學(xué)科、不同班評分一致性；原始成績數(shù)據(jù)須于考試結(jié)束5日內(nèi)完成分析報告，并提交紙質(zhì)+電子版留檔。（二）日常形成性評價逐步推進(jìn)突擊考試不是目的，過程監(jiān)測更能真實反映教學(xué)狀態(tài)。各學(xué)科組要依托月測、小單元測試等方式開展“常態(tài)化學(xué)情監(jiān)測”：每月至少進(jìn)行一次年級統(tǒng)一“學(xué)情滾動評價”，時間30-40分鐘，題量適中，分析結(jié)構(gòu)明確，不求難求準(zhǔn)；成績分析要形成“個人—班級—學(xué)科”三級分析清單，重點關(guān)注以下指標(biāo)：學(xué)生成績是否波動大于10分；學(xué)科均分是否長期低于年級均分；班級間是否存在明顯差距與進(jìn)步緩慢班；特殊群體（優(yōu)生/臨界生）是否穩(wěn)定。每周三教研時間由組長召集就最近一次分析結(jié)果逐條討論整改措施，如有課例整改需求由教務(wù)處安排專項聽評。（三）學(xué)生分層分析與個性反饋辦法教學(xué)結(jié)果不僅要看總均分，也要看不同層次學(xué)生的發(fā)展情況。學(xué)校要求年級組+任課教師聯(lián)合完成以下兩項工作：每次階段考試后，教師整理“錯因分析表”，對典型錯誤分類歸因，形成改進(jìn)內(nèi)容，下一輪練習(xí)中重點跟蹤；每個班級須建立學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)階臺賬，分三組（基礎(chǔ)型、發(fā)展型、特長型）管理教學(xué)反饋與追蹤名單，每學(xué)期更新1次；鼓勵教師在課前安排“追蹤性微講解”?“錯題再講練”5~10分鐘環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立自我修正能力。所有分析數(shù)據(jù)、講評課件、個性反饋記錄作為教學(xué)質(zhì)量匯編材料備查，每月底交教務(wù)處臺賬歸檔。七、教學(xué)督查制度與整改通報機(jī)制過程監(jiān)督是保障教學(xué)不跑偏、不松勁的管理基礎(chǔ)。學(xué)校將整合原有“教案檢查、課堂聽課、作業(yè)點評”制度，形成“常規(guī)查—重點查—專項查”三結(jié)合教學(xué)督查制度。（一）常規(guī)督查：教務(wù)處與年級組每周輪崗每學(xué)期建立完整的“教學(xué)督查時間表”，由教務(wù)人員+年級儲備干部組成“聯(lián)合巡查小組”，每周聽課總不少于10節(jié)，作業(yè)抽查班級不少于6個；各教學(xué)部門必須在督查后兩日內(nèi)填寫反饋登記表，以便聽后有跟進(jìn)，有記錄可追查；教學(xué)督查情況每兩周在行政例會上同步通報，問題較突出的年級或?qū)W科要安排集體剖析、整改報告提交、跟蹤再查。（二）重點督查：階段應(yīng)對、應(yīng)考籌備、低效課打點初三年級：每月一次“應(yīng)考課”專項督查，重點看教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生狀態(tài)（抄題、懶寫等現(xiàn)象）；七、八年級本學(xué)期存在“雙師同堂”?“教師新調(diào)配”等情況的班級進(jìn)行課后“學(xué)后反饋”專項訪談；凡被課堂聽評或?qū)W生問卷中反復(fù)提及“拖拉、節(jié)奏慢、不批改”的教師，進(jìn)入下月重點內(nèi)容，再聽2—3節(jié)課定位問題。（三）專項督查：對口問題集中處理作業(yè)布置不科學(xué)導(dǎo)致家長集中反映的→作業(yè)專項整改聽評；教研活動浮于表面、資料虛空的教研組→教學(xué)成果專項抽查；教師頻繁串課、調(diào)課→課務(wù)執(zhí)行力專項考核通報。結(jié)果將形成《教學(xué)督查情況周報》，文件報送校長室并歸檔，納入年終個人考核臺賬。八、數(shù)據(jù)使用、反饋通報與結(jié)果運(yùn)用說明教學(xué)離不開數(shù)據(jù)。但數(shù)據(jù)不能高高掛起，而要服務(wù)評估、調(diào)課、復(fù)盤與獎懲。學(xué)校要求全面規(guī)范教學(xué)數(shù)據(jù)的“記錄—反饋—使用”三個環(huán)節(jié)。（一）記錄歸檔所有質(zhì)量分析、作業(yè)檢查、教案檢查臺賬應(yīng)按月統(tǒng)一歸檔，由教務(wù)處集中管理；日常督查材料（聽課記錄、評分表、整改通知）連同整改情況匯總后應(yīng)全員統(tǒng)計，班有記錄、組有匯總、年級有備案。（二）反饋通報機(jī)制所有數(shù)據(jù)處理后，應(yīng)及時向?qū)嶋H一線反饋不得停留在行政層面：對成績進(jìn)步明顯、作業(yè)管理規(guī)范、課堂反思到位的班級和教師，在校務(wù)群予以正向推廣；對連續(xù)未完成教務(wù)計劃安排、課堂評價差的教師進(jìn)行點名約談，并給予書面提醒；同時每月發(fā)布1份“教學(xué)運(yùn)行簡報”，包含問題概述、整改措施、亮點展示三大板塊，供全校參考。九、工作時序安排與推進(jìn)步驟本輪教學(xué)質(zhì)量提升工作，以一個學(xué)年為周期推進(jìn)，按照“定計劃、跟過程、抓問題、出成果”的基本節(jié)奏運(yùn)行。各年級、學(xué)科組、教研線、備課組要充分理解方案，迅速啟動措施對接。時間安排時間工作任務(wù)說明責(zé)任部門說明9月1日前教學(xué)質(zhì)量提升方案全校發(fā)布、組內(nèi)傳達(dá)、照章落實校長室+教務(wù)處9月第1周教研計劃、校級公開課計劃、作業(yè)質(zhì)量管理表格明確教研組、課務(wù)管理員每周常規(guī)課堂聽評（不少于10節(jié)）、作業(yè)抽查（各年級2班）任務(wù)落實教務(wù)處+年級組每月底提交工作月簡報一次、數(shù)據(jù)報表一次教務(wù)處、年級組共核對1月上旬成果梳理、教學(xué)質(zhì)量階段報告、經(jīng)驗材料、問題整改清單負(fù)責(zé)人+各科組說明：所有時間安排為執(zhí)行節(jié)點要求，按“時間不動、任務(wù)不停、改進(jìn)跟進(jìn)”的原則推進(jìn)到位。十、工作總結(jié)與成果轉(zhuǎn)化（一）期末總結(jié)表述要真實各條口、各層結(jié)構(gòu)、各年級組在學(xué)期結(jié)束前1周要完成所屬條塊“教學(xué)質(zhì)量提升工作總結(jié)”1份，不得復(fù)制、拼貼或空泛總結(jié)。必須包括：本條線推進(jìn)了哪些工作（落實項）整改了哪些突出問題（查實項）啟動了哪些有效做法（形成項）明年工作準(zhǔn)備做什么（預(yù)先項）教學(xué)經(jīng)驗寫成材料不但用于本校經(jīng)驗共享，更作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)組、市教研片區(qū)申報典型案例的優(yōu)先備選條件。（二）優(yōu)秀經(jīng)驗案例命名機(jī)制啟動從2025年第二學(xué)期開始，學(xué)校將啟動“教學(xué)提升專項課題命名機(jī)制”，具體做法如下：每學(xué)期教務(wù)處調(diào)研3—5個本校教學(xué)改進(jìn)典型做法，參照“課題+做法+班級+教師”格式進(jìn)行命名；由校長簽發(fā)命名文件，在校內(nèi)備案，并作為后續(xù)教學(xué)公開課、特色經(jīng)驗推介內(nèi)容儲備庫；入庫課題成果教師下學(xué)年在推薦考評、優(yōu)秀評選、課程競賽組織中享有“優(yōu)先參與權(quán)”。十一、臺賬管理與資料歸檔要求教學(xué)質(zhì)量提升是一項連續(xù)工作，其數(shù)據(jù)、痕跡、材料必須留存完整，作為年度辦學(xué)水平申報、質(zhì)量報告撰寫和責(zé)任追溯的重要依據(jù)。歸檔材料種類包括：材料名稱歸口部門歸檔頻次教師教學(xué)計劃、教案檢查記錄表教務(wù)處每月作業(yè)抽查原始材料及點評記錄年級組每兩周課堂聽課記錄及評議反饋課堂督查組每周月教學(xué)運(yùn)行情況數(shù)據(jù)分析表教務(wù)處匯總每月期末質(zhì)量分析報告與教學(xué)問題整改清單教科室每學(xué)期所有文檔材料由專人編號歸檔，實行“歸口記錄—分類封存—紙電并行”三制并行模式，確保電子資料每日可查、紙質(zhì)材料隨時抽檢。如遇上級檢查或部門評估，可直接調(diào)閱使用作為服務(wù)材料。十二、方案適用時間及解釋說明本方案適用于2025年秋季至2026年春季學(xué)年度，學(xué)校將根據(jù)階段實施情況和上級文件精神適時修訂；所有對教學(xué)質(zhì)量提升方案內(nèi)容的解釋權(quán)歸學(xué)校教務(wù)處，如遇爭議或重要交叉內(nèi)容，由分管副校長牽頭協(xié)調(diào)確定；本方案自印發(fā)之日起生效，由校長審核同意后正式施行，全體干部、教師、教研及年級組織部門要及時跟進(jìn)傳達(dá)，作為新學(xué)期教務(wù)工作的主要執(zhí)行指導(dǎo)性文件。附件2025年教學(xué)質(zhì)量提升階段工作進(jìn)度一覽表時段重點任務(wù)事項責(zé)任單位/個人檢查方式及反饋渠道備注第1周（開學(xué)前后）傳達(dá)教學(xué)質(zhì)量工作方案；發(fā)布課表；啟動集體備課教務(wù)處/教研組/年級組交《教學(xué)任務(wù)分解表》至教務(wù)處；留會議記錄不得遲于報到后第二個工作日第2周開展課堂教學(xué)巡查首輪；統(tǒng)一作業(yè)本設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)教務(wù)處/分管副校長推門聽課不少于10節(jié)，報告問題匯總表留檔巡查重實、不給通知第3~4周教研組制定教學(xué)主題研究任務(wù)；初次課堂質(zhì)量自評備案教研組長/