青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)三年級上冊《礦產(chǎn)資源》教案學(xué)情分析三年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇，有初步觀察和簡單邏輯思維能力，但對礦產(chǎn)資源認知有限，雖接觸過相關(guān)制品，卻不清楚其與礦產(chǎn)的聯(lián)系及相關(guān)知識。他們對新奇事物興趣濃，礦產(chǎn)資源的“寶藏”屬性易激發(fā)探究欲，但理解礦產(chǎn)形成等抽象知識、把握開發(fā)利用與保護關(guān)系時需教師引導(dǎo)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念掌握礦產(chǎn)資源概念、分類，知曉其形成于地球長期演化。了解礦產(chǎn)資源在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，建立知識與生活的聯(lián)系。理解礦產(chǎn)資源有限、不可再生的特點，樹立正確資源觀和可持續(xù)發(fā)展理念?？茖W(xué)思維通過觀察對比，培養(yǎng)觀察、分析比較能力，學(xué)會用比較、分類法認識事物。在探究中引導(dǎo)提出問題并嘗試解決，培養(yǎng)質(zhì)疑和邏輯思維能力。鼓勵圍繞礦產(chǎn)資源相關(guān)方面創(chuàng)新思考，激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力。探究實踐能在指導(dǎo)下制定探究計劃，用感官和簡單工具觀察并記錄礦產(chǎn)標(biāo)本。通過探究活動培養(yǎng)動手操作和實驗探究能力，學(xué)會總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。經(jīng)小組合作任務(wù)培養(yǎng)團隊協(xié)作和交流表達能力。態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)對礦產(chǎn)資源知識的好奇與探究熱情，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)珍惜資源、愛護環(huán)境的意識和責(zé)任感，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。3.在探究中培養(yǎng)尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立嚴謹科學(xué)精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握礦產(chǎn)資源概念、分類，識別常見礦產(chǎn)并了解其特征與用途。理解礦產(chǎn)資源有限性和不可再生性，認識保護利用的重要性并踐行節(jié)約行動。通過多樣活動培養(yǎng)科學(xué)探究和實踐操作能力。教學(xué)難點1.讓學(xué)生理解礦產(chǎn)資源復(fù)雜的形成過程。2.引導(dǎo)學(xué)生全面認識礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與保護的關(guān)系。3.促使學(xué)生將保護利用資源的意識轉(zhuǎn)化為實際行動。教學(xué)過程了解礦產(chǎn)資源的形成1.教師活動：對各小組代表的發(fā)言進行點評和總結(jié)。同學(xué)們說得都非常好，大家對礦產(chǎn)資源的形成過程有了一定的理解。正如大家所說，礦產(chǎn)資源的形成確實需要特定的地質(zhì)條件。例如，金屬礦產(chǎn)的形成往往與巖漿活動、變質(zhì)作用等密切相關(guān)。在地球內(nèi)部高溫高壓的環(huán)境下，巖漿中的各種元素不斷運動、聚集，經(jīng)過漫長的時間，才逐漸形成了具有開采價值的金屬礦產(chǎn)礦床。而煤的形成則像一部“地球的漫長史書”，在遙遠的古代，大量的植物死亡后，遺體被泥土、沙石等物質(zhì)覆蓋，逐漸沉入水底或被埋藏在地下。在沒有空氣、高溫高壓的環(huán)境中，經(jīng)過數(shù)百萬甚至數(shù)億年的沉積、壓實和碳化過程，植物遺體中的有機物逐漸發(fā)生變化，最終形成了我們現(xiàn)在看到的煤。石油和天然氣的形成也類似，它們主要由古代海洋或湖泊中的生物遺體在特定的地質(zhì)構(gòu)造中，經(jīng)過漫長的化學(xué)變化和地質(zhì)作用形成，這個過程同樣需要數(shù)百萬年以上的時間。大家可以想象一下，從古代的植物、生物遺體，到最終形成我們可以利用的礦產(chǎn)資源，這期間經(jīng)歷了多么漫長的歲月，少則幾百萬年，多則數(shù)億年。所以說，礦產(chǎn)資源的形成過程是極其漫長的，這也注定了它們一旦被開采利用，就很難在短時間內(nèi)得到恢復(fù)?，F(xiàn)在大家明白為什么我們要格外珍惜礦產(chǎn)資源了吧？6.學(xué)生活動：認真傾聽教師的總結(jié)和講解，臉上露出恍然大悟的表情。有的學(xué)生點點頭，小聲說道：“原來礦產(chǎn)資源形成這么不容易啊，難怪不能隨便浪費。”還有的學(xué)生在筆記本上記錄下礦產(chǎn)資源形成的關(guān)鍵條件和漫長時間。7.設(shè)計意圖：結(jié)合教材中可能涉及的礦產(chǎn)資源形成相關(guān)圖文內(nèi)容，通過教師生動形象的講解，將抽象的地質(zhì)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容。借助比喻等方式，幫助學(xué)生更好地理解礦產(chǎn)資源形成所需的特定條件和漫長時間，進而為理解礦產(chǎn)資源的有限性和不可再生性奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀與保護教師活動：同學(xué)們，既然礦產(chǎn)資源的形成如此不易，那大家知道目前地球上的礦產(chǎn)資源處于怎樣的狀況嗎？（展示教材中關(guān)于礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀的圖表和資料，圖表可能顯示了部分礦產(chǎn)資源的儲量、開采量以及預(yù)計可開采年限等數(shù)據(jù)；資料可能介紹了由于過度開采導(dǎo)致的一些礦山資源枯竭、環(huán)境破壞等情況）大家看這些數(shù)據(jù)和資料，以煤為例，按照目前的開采速度，全球的煤資源可能在未來一兩百年內(nèi)就會面臨枯竭的危險。而且在開采礦產(chǎn)資源的過程中，還會對環(huán)境造成一定的影響，比如破壞地表植被、造成水土流失、污染土壤和水源等。（展示一些礦產(chǎn)資源開采導(dǎo)致環(huán)境破壞的圖片）面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生活動：學(xué)生們看著教材中的圖表、資料和展示的圖片，表情變得嚴肅起來。他們積極思考后，紛紛舉手發(fā)言。有的學(xué)生說：“我們要少用礦產(chǎn)資源制成的東西，減少開采?！庇械膶W(xué)生提出：“可以想辦法回收利用已經(jīng)使用過的礦產(chǎn)資源制品?！边€有的學(xué)生說：“開采的時候要注意保護好環(huán)境?！苯處熁顒樱捍蠹艺f得都非常有道理。保護和合理利用礦產(chǎn)資源確實需要我們從多個方面努力。（結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生的觀點并進行補充）首先，我們要樹立節(jié)約資源的意識，在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。比如，隨手關(guān)燈可以減少對能源礦產(chǎn)的消耗；合理使用學(xué)習(xí)用品，避免浪費，因為很多學(xué)習(xí)用品都與礦產(chǎn)資源有關(guān)。其次，要積極開展礦產(chǎn)資源的回收再利用。例如，對廢舊金屬進行回收冶煉，可以重新制成新的金屬制品，減少對原生礦產(chǎn)資源的開采。另外，科學(xué)家們也在不斷研究新的技術(shù)，一方面提高礦產(chǎn)資源的開采和利用效率，讓每一份礦產(chǎn)資源都能發(fā)揮最大的作用；另一方面，也在努力開發(fā)新能源和替代材料，減少對傳統(tǒng)礦產(chǎn)資源的依賴?，F(xiàn)在，請大家再次以小組為單位，結(jié)合我們剛才討論的內(nèi)容和教材上的相關(guān)資料，設(shè)計一份“保護礦產(chǎn)資源，從我做起”的倡議書，內(nèi)容可以包括我們在日常生活中能夠做到的具體行動。學(xué)生活動：各小組迅速行動起來，成員們分工合作，有的負責(zé)構(gòu)思倡議書的內(nèi)容，有的負責(zé)書寫，有的則結(jié)合教材上的知識和生活實際補充具體行動建議。在討論過程中，大家積極交流，不斷完善倡議書的內(nèi)容，例如“不亂扔廢舊電池，因為電池中含有金屬礦產(chǎn)，可回收”“盡量使用可再生材料制作的物品”等。設(shè)計意圖：通過展示教材中的圖表、資料和相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀了解礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀和面臨的問題，增強學(xué)生的危機意識和責(zé)任感。組織學(xué)生討論并提出保護措施，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。設(shè)計倡議書活動，將保護礦產(chǎn)資源的意識轉(zhuǎn)化為具體的行動方案，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，同時進一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生真正做到知行合一。拓展延伸教師活動：同學(xué)們，關(guān)于礦產(chǎn)資源還有很多有趣的知識等著我們?nèi)ヌ剿?。比如，我國有哪些豐富的礦產(chǎn)資源？不同地區(qū)的礦產(chǎn)資源分布有什么特點？（展示教材中可能涉及的我國礦產(chǎn)資源分布示意圖）大家可以看到，我國的礦產(chǎn)資源種類豐富，但分布并不均勻。課后，大家可以查閱相關(guān)資料，了解一下我國著名的礦產(chǎn)資源產(chǎn)地，以及當(dāng)?shù)氐牡V產(chǎn)資源對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響。另外，也可以嘗試制作一份“礦產(chǎn)資源與生活”的手抄報，將我們今天學(xué)到的知識和自己了解到的內(nèi)容展示出來，下節(jié)課我們一起交流分享。學(xué)生活動：學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛點頭表示會在課后進行探索。有的學(xué)生已經(jīng)開始小聲討論要查閱哪些方面的資料，有的則計劃著手抄報的大致內(nèi)容和布局。設(shè)計意圖：結(jié)合教材中的拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行課后拓展探究，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。制作手抄報的活動，既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也能讓學(xué)生進一步感受礦產(chǎn)資源與生活的密切聯(lián)系。小結(jié)本節(jié)課我們一同走進了礦產(chǎn)資源的世界。首先，我們認識了礦產(chǎn)資源，知道了它是地球長期演化形成的，有金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)和能源礦產(chǎn)等不同類別，也通過觀察標(biāo)本和教材資料，了解了它們的特征。接著，我們探究了礦產(chǎn)資源的分類與廣泛用途，清楚了不同礦產(chǎn)在生活和生產(chǎn)中的重要作用。我們還了解到礦產(chǎn)資源