一、教學(xué)案例（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：掌握文言實詞（謫、屬、具、翳、挹）、虛詞（之、以、其）的含義及用法；梳理文章結(jié)構(gòu)，理解“竹樓”的核心意象。2.過程與方法：通過朗讀品味、小組探究，賞析文章“駢散結(jié)合、煉字傳神”的語言特色；結(jié)合作者貶謫背景，分析“竹樓”的象征意義。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者“貶謫不墜其志”的豁達心態(tài)，理解“精神棲息地”對人生的重要性。（二）教學(xué)重難點1.重點：文言字詞積累；賞析“夏宜急雨”“遠吞山光”等句的語言妙處；分析作者情感。2.難點：理解“竹樓”作為“精神符號”的內(nèi)涵；體會作者“安貧樂道”的人生態(tài)度。（三）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示一組“竹樓”圖片（云南少數(shù)民族竹樓、江南園林竹亭），提問：“竹樓與普通房屋有什么不同？你覺得它適合用來做什么？”過渡：“北宋文學(xué)家王禹偁被貶黃州時，親手建了一座竹樓。這座竹樓沒有雕梁畫棟，卻成為他生命中最重要的‘精神家園’。今天，我們就走進《黃岡竹樓記》，探尋竹樓里的‘秘密’。”2.初讀感知（10分鐘）自由朗讀：要求讀準字音（如“謫zh锓挹y씓丁丁zhēng”）、把握節(jié)奏（如“夏/宜急雨，有/瀑布聲”）。梳理結(jié)構(gòu)：①第一段（1-2句）：交代建竹樓的背景（貶謫黃州、居所簡陋）；②第二段（3-7句）：描寫竹樓的環(huán)境（遠吞山光、平挹江瀨）與樂趣（鼓琴、詠詩、圍棋、投壺）；③第三段（8-9句）：以“竹”喻人，點明竹樓的象征意義；④第四段（10-11句）：感慨時光流逝，表達對竹樓的眷戀。3.細讀品味（15分鐘）賞析語言：①對偶之美：“夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲”——句式整齊，對比四季不同的聲響，突出竹樓的“清幽”。②排比之妙：“宜鼓琴，琴調(diào)虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然”——用四個“宜”字，鋪陳竹樓的“多功能”，表現(xiàn)作者在竹樓中的“閑適”。③煉字傳神：“遠吞山光，平挹江瀨”中的“吞”“挹”二字，將“山光”“江瀨”擬人化，寫出竹樓視野的開闊，仿佛把自然山水“收”入懷中，表現(xiàn)作者對自然的熱愛。4.探究情感（10分鐘）背景補充：王禹偁因反對宋太宗“雍熙北伐”，被貶黃州（今湖北黃岡）。此時他年僅38歲，正值壯年。問題引導(dǎo)：①“作者在竹樓中做了哪些事？這些事體現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？”（鼓琴、詠詩、圍棋、投壺——這些“雅事”說明他沒有被貶謫的痛苦打倒，反而在平凡中尋找樂趣。）②“竹樓對作者來說，僅僅是一座房子嗎？”（不是。竹樓是“精神棲息地”：它遠離世俗的喧囂，讓作者保持內(nèi)心的寧靜；它象征著“高潔”（竹的品格），讓作者堅守自己的氣節(jié)。）5.拓展延伸（5分鐘）聯(lián)系經(jīng)典：對比蘇軾《記承天寺夜游》中的“但少閑人如吾兩人者耳”，思考：王禹偁與蘇軾的“豁達”有什么不同？（蘇軾的“豁達”是“隨緣自適”，王禹偁的“豁達”是“堅守內(nèi)心”。）學(xué)生活動：“如果讓你建一座‘精神竹樓’，你會選擇什么地方？為什么？”（如“書房”“花園”“海邊”，理由要結(jié)合“寧靜”“放松”“能讓自己安心”等關(guān)鍵詞。）（四）設(shè)計意圖導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用圖片激發(fā)興趣，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生快速進入文本情境。初讀環(huán)節(jié)：夯實文言基礎(chǔ)，梳理結(jié)構(gòu)，為后續(xù)深入分析做鋪墊。細讀環(huán)節(jié)：通過賞析語言，感受文本的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。探究環(huán)節(jié)：結(jié)合背景分析情感，深入理解“竹樓”的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維深度。拓展環(huán)節(jié)：聯(lián)系經(jīng)典與生活，讓文本“活”起來，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。二、練習(xí)題設(shè)計（一）基礎(chǔ)積累（10分）1.解釋下列加點詞的含義。（4分）（1）謫居齊安（）（2）屬予作文以記之（）（3）具欄楯相扶（）（4）翳翳多悲風(fēng)（）2.翻譯下列句子。（6分）（1）夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。（2）宜鼓琴，琴調(diào)虛暢；宜詠詩，詩韻清絕。答案：1.（1）貶官（2）通“囑”，囑托（3）具備（4）遮蔽2.（1）夏天適合聽急雨，有瀑布的聲音；冬天適合看密雪，有碎玉的聲音。（2）適合彈琴，琴聲清虛和暢；適合吟詩，詩韻清妙絕倫。（二）能力提升（15分）1.賞析“遠吞山光，平挹江瀨”中的“吞”“挹”二字的妙處。（5分）答案：“吞”字將“山光”擬人化，寫出竹樓視野的開闊，仿佛把遠處的山光“吸”入懷中；“挹”字（本意是“舀”）將“江瀨”擬人化，寫出竹樓臨江的特點，仿佛能“舀”起江水的波紋。這兩個字生動形象地表現(xiàn)了竹樓“與自然融合”的特點，也體現(xiàn)了作者對自然的熱愛。2.分析“宜鼓琴，琴調(diào)虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然”這段話的語言特色。（5分）答案：這段話用了排比的修辭手法，四個“宜”字鋪陳竹樓的“多功能”，增強了語勢；同時，每句都用“宜+動作+效果”的結(jié)構(gòu)，句式整齊，讀起來朗朗上口。這種寫法不僅寫出了竹樓的“實用”，更表現(xiàn)了作者在竹樓中的“閑適”與“滿足”。3.作者為什么說“皆竹樓之所助也”？（5分）答案：“皆竹樓之所助也”中的“助”字，指竹樓幫助作者實現(xiàn)了“鼓琴、詠詩、圍棋、投壺”等雅事。其實，竹樓不僅是“居住的地方”，更是“精神的支撐”——它讓作者在貶謫中保持內(nèi)心的寧靜，找到生活的樂趣。因此，作者說“皆竹樓之所助也”。（三）拓展探究（15分）1.王禹偁的《黃岡竹樓記》與蘇軾的《記承天寺夜游》都寫于貶謫期間，試比較兩位作者的心態(tài)有何異同。（8分）答案：相同點：兩位作者都有“豁達”的心態(tài)，沒有被貶謫的痛苦打倒。不同點：王禹偁的“豁達”是“堅守內(nèi)心”——他通過竹樓保持內(nèi)心的寧靜，堅守自己的氣節(jié)；蘇軾的“豁達”是“隨緣自適”——他通過“夜游承天寺”，享受“閑人”的樂趣，隨遇而安。2.請結(jié)合本文的感悟，寫一段關(guān)于“我的精神棲息地”的文字（100字左右）。（7分）示例：我的精神棲息地是書房。每當(dāng)我遇到煩惱時，就會走進書房，拿起一本喜歡的書。書房里有淡淡的墨香，有溫暖的陽光，有我收藏的明信片。在這里，我可以忘記外面的喧囂，沉浸在書的世界里。書房就像我的“精神竹樓”，讓我安心，讓我放松，讓我重新找到前