幼兒園中班主題活動(dòng)教案設(shè)計(jì)大全一、編寫說明本教案大全以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，結(jié)合中班幼兒（4-5歲）“具體形象思維為主、好奇好問、喜歡游戲互動(dòng)、初步形成自我意識”的年齡特點(diǎn)，選取“貼近幼兒生活、符合興趣需求、覆蓋五大領(lǐng)域”的主題，每個(gè)主題設(shè)計(jì)3-4個(gè)活動(dòng)，注重領(lǐng)域融合與生活滲透，強(qiáng)調(diào)可操作性與實(shí)用價(jià)值。二、主題設(shè)計(jì)框架每個(gè)主題包含主題背景、主題目標(biāo)、活動(dòng)列表、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)四部分，其中具體活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循“活動(dòng)目標(biāo)→活動(dòng)準(zhǔn)備→活動(dòng)過程→活動(dòng)延伸→注意事項(xiàng)”的專業(yè)結(jié)構(gòu)，確保教師易實(shí)施、幼兒能參與、效果可評估。三、具體主題活動(dòng)設(shè)計(jì)主題一：**“我的身體大探索”（健康·科學(xué)·藝術(shù)融合）**主題背景：4-5歲幼兒對“自己的身體”充滿好奇（如“為什么眼睛能看東西？”“手能做什么？”），但缺乏保護(hù)身體的意識（如揉眼睛、塞耳朵）。本主題通過探索身體部位、功能及保護(hù)方法，幫助幼兒認(rèn)識身體的重要性，樹立自我保護(hù)意識。主題目標(biāo)：1.認(rèn)識身體主要部位（頭、眼、耳、手、腳等）的名稱及功能；2.能說出簡單的身體保護(hù)方法（如“不用手揉眼睛”）；3.感受身體的奇妙，喜歡探索自己的身體?；顒?dòng)1：健康活動(dòng)——《身體小衛(wèi)士》（重點(diǎn)領(lǐng)域：健康）活動(dòng)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確說出5個(gè)主要身體部位（眼、耳、手、腳、頭）的名稱及基本功能；2.能嘗試用簡單語言表達(dá)保護(hù)身體部位的方法（如“不用手揉眼睛”）；3.初步樹立保護(hù)身體的意識，感受身體的重要性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：身體部位放大掛圖、卡通眼睛/耳朵/手道具、情景圖片（如“揉眼睛”“塞耳朵”）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識頭、手、腳等部位?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：身體兒歌熱身（3分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌《身體真奇妙》（“腦袋圓，眼睛亮，耳朵聽，鼻子聞，小手揮，小腳跳，我們的身體真奇妙！”），邊念邊做動(dòng)作（如摸腦袋、眨眼睛、揮小手），引出主題。2.展開：探索與判斷（15分鐘）（1）認(rèn)識部位與功能：出示掛圖，逐一介紹“眼睛——看東西（如看老師、看繪本）”“耳朵——聽聲音（如聽音樂、聽故事）”“手——做事情（如拿勺子、搭積木）”“腳——走和跳（如走路去操場、跳圈）”“頭——想問題（如想怎么搭積木）”。請幼兒用自己的身體模仿（如“用眼睛看窗外的小鳥”“用耳朵聽老師說話”）。（2）情景判斷：哪些做法不對？（8分鐘）出示情景圖片（如“小朋友用臟手揉眼睛”“小朋友把小珠子塞耳朵”），請幼兒說說“他做的對嗎？為什么？”（如“揉眼睛不對，會把細(xì)菌帶進(jìn)眼睛，眼睛會疼”），引導(dǎo)幼兒說出保護(hù)方法（如“用干凈的毛巾擦眼睛”“耳朵不能塞東西”）。（3）游戲：身體小衛(wèi)士（7分鐘）玩法1：教師說身體部位（如“眼睛”），幼兒快速用手捂住，并說保護(hù)方法（如“不用手揉眼睛”）；玩法2：教師描述情景（如“小明要把鉛筆放進(jìn)嘴里”），幼兒大聲說“不對！”并說出理由（如“鉛筆會戳到喉嚨，很疼”）。3.結(jié)束：總結(jié)與升華（2分鐘）教師總結(jié)：“我們的身體很重要，每個(gè)部位都有自己的本領(lǐng)，我們要好好保護(hù)它們。”帶領(lǐng)幼兒唱改編版《幸福拍手歌》：“如果感到身體重要，就請拍拍手；如果感到身體重要，就請跺跺腳……”活動(dòng)延伸：生活活動(dòng)：午餐時(shí)提醒幼兒“用小手拿勺子，不要把勺子放進(jìn)嘴里太深，會傷到喉嚨”；區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)投放“身體感官盒”（如裝有棉花的盒子——摸，裝有鈴鐺的盒子——聽），讓幼兒繼續(xù)探索；家園共育：請家長和幼兒一起做“家庭身體保護(hù)計(jì)劃”（如“每天按時(shí)刷牙，保護(hù)牙齒”），用畫筆畫下來貼在冰箱上。注意事項(xiàng)：情景圖片要貼近幼兒生活（如幼兒園常見的“揉眼睛”“塞耳朵”）；保護(hù)方法要簡單具體（如“不用手揉眼睛”比“保持眼部衛(wèi)生”更易理解）；游戲節(jié)奏要適中，避免幼兒過度興奮（如每輪游戲后停頓10秒，讓幼兒休息）?；顒?dòng)2：科學(xué)活動(dòng)——《身體的感官魔法》（重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：1.能識別并說出5種感官（眼、耳、鼻、舌、手）的名稱及對應(yīng)的感知功能（如“眼睛看顏色”“耳朵聽聲音”）；2.能通過實(shí)驗(yàn)探索感官的作用（如用手摸積木的形狀，用鼻子聞水果的味道）；3.對身體的感官產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)探索。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：感官實(shí)驗(yàn)材料（如彩色積木、鈴鐺、蘋果/橘子/香蕉、糖塊/鹽塊、毛絨玩具/塑料玩具）、“感官魔法盒”（用紙箱做的，側(cè)面開小孔，里面裝不同材料）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識身體部位（如眼、耳、鼻、舌、手）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：感官猜謎游戲（3分鐘）教師說謎語，請幼兒猜感官：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄——眼睛；左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，聲音從里過——耳朵；一個(gè)小山洞，里面有寶藏，能聞香和臭——鼻子；舌頭尖，舌頭圓，能嘗甜和咸——舌頭；兩只小扇子，能摸冷和熱——手。”2.展開：感官實(shí)驗(yàn)（15分鐘）（1）視覺實(shí)驗(yàn)：“眼睛找朋友”（4分鐘）教師出示彩色積木（紅、黃、藍(lán)），請幼兒用眼睛找出“紅色的積木”“黃色的積木”，并說：“眼睛能看顏色?！保?）聽覺實(shí)驗(yàn)：“耳朵聽聲音”（4分鐘）教師藏起鈴鐺，搖一搖，請幼兒用耳朵找鈴鐺的位置，并說：“耳朵能聽聲音?！保?）觸覺實(shí)驗(yàn)：“小手摸一摸”（3分鐘）教師拿出毛絨玩具和塑料玩具，請幼兒用手摸一摸，說說“哪個(gè)軟？哪個(gè)硬？”，引導(dǎo)幼兒說出“小手能摸軟硬”。（4）嗅覺與味覺實(shí)驗(yàn)：“鼻子聞一聞，舌頭嘗一嘗”（4分鐘）教師拿出蘋果、橘子、香蕉（用紗布包好），請幼兒用鼻子聞一聞，猜猜“這是什么水果？”（如“香香的，是蘋果”）；再請幼兒用舌頭嘗一嘗糖塊和鹽塊，說說“哪個(gè)甜？哪個(gè)咸？”（如“糖塊甜，鹽塊咸”）。3.游戲：“感官魔法盒”（5分鐘）教師拿出“感官魔法盒”，請幼兒輪流用手伸進(jìn)小孔摸一摸（如里面裝積木、毛絨玩具），用鼻子聞一聞（如里面裝橘子皮），用耳朵聽一聽（如里面裝鈴鐺），猜猜“盒子里有什么？”，并說出用了哪個(gè)感官（如“我用手摸，是積木，硬硬的”）。4.結(jié)束：總結(jié)與分享（2分鐘）教師總結(jié)：“我們的感官很厲害，眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、小手摸，能幫我們認(rèn)識很多東西?！闭堄變赫f說“今天用了哪個(gè)感官？發(fā)現(xiàn)了什么？”（如“我用鼻子聞了橘子，香香的”）?；顒?dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)投放“感官探索包”（如裝有不同材質(zhì)的布——摸，裝有不同味道的調(diào)料包——聞），讓幼兒繼續(xù)探索；生活活動(dòng)：吃水果時(shí)請幼兒用鼻子聞一聞“蘋果香不香？”，用舌頭嘗一嘗“香蕉甜不甜？”；家園共育：請家長和幼兒一起做“感官小調(diào)查”（如“家里的沙發(fā)是軟的還是硬的？用小手摸一摸”“媽媽做的菜是什么味道？用舌頭嘗一嘗”），用照片記錄下來。注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)材料要安全（如避免用尖銳的物品，味道不要太刺激）；每個(gè)實(shí)驗(yàn)要給幼兒足夠的操作時(shí)間（如“小手摸一摸”環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都能摸毛絨玩具和塑料玩具）；引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達(dá)（如“我用眼睛看，是紅色的積木”，而不是“紅色的”）；對于能力弱的幼兒，可以給予提示（如“用小手摸一摸，是不是軟軟的？”）?；顒?dòng)3：藝術(shù)活動(dòng)——《身體拼拼樂》（重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)）活動(dòng)目標(biāo)：1.能運(yùn)用身體部位（如手、腳、頭）創(chuàng)作簡單的圖畫（如用手蘸顏料印“手掌樹”，用腳蘸顏料踩“腳印花”）；2.能嘗試用不同的身體部位組合創(chuàng)作（如用手和腳一起印“小鴨子”——手做鴨子的頭，腳做鴨子的身體）；3.喜歡用身體創(chuàng)作，感受藝術(shù)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：顏料（無毒可水洗）、畫紙（大張的白紙，鋪在地上）、濕毛巾（擦手/腳用）、身體部位模板（如手的模板、腳的模板）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已嘗試過用手指畫或手掌畫?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：身體變變變（3分鐘）教師用身體做動(dòng)作，讓幼兒猜（如“用手做兔子的耳朵”“用腳做鴨子的腳”“用頭做皮球”），引出“身體能做很多有趣的事情，還能畫畫”。2.展開：身體創(chuàng)作（15分鐘）（1）示范：身體部位畫（5分鐘）教師示范用手蘸顏料印“手掌樹”：“把小手蘸上綠色顏料，按在畫紙上，就是樹的葉子；再用手指蘸棕色顏料，畫樹干，一棵手掌樹就做好了。”示范用腳蘸顏料踩“腳印花”：“把腳蘸上紅色顏料，踩在畫紙上，就是花的花瓣；再用手指蘸黃色顏料，畫花心，一朵腳印花就做好了?！保?）幼兒創(chuàng)作：自由發(fā)揮（8分鐘）請幼兒選擇自己喜歡的顏料，用手、腳或其他部位創(chuàng)作（如用胳膊印“大樹干”，用手指印“小花”），教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒“試試用不同的部位，畫不一樣的東西”。（3）分享：我的身體畫（2分鐘）請幼兒展示自己的作品，說說“我用了哪個(gè)部位？畫了什么？”（如“我用手畫了手掌樹，綠色的葉子，棕色的樹干”），教師給予肯定（如“你的手掌樹真漂亮，葉子很大，像真的一樣”）。3.結(jié)束：整理與總結(jié)（2分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒用濕毛巾擦干凈手和腳，總結(jié)：“我們的身體不僅能做游戲，還能畫畫，真厲害！”一起唱《身體畫畫歌》（改編自《小兔子乖乖》：“身體身體真能干，能畫樹來能畫花；小手小手蘸顏料，按一按，畫棵樹；小腳小腳踩一踩，畫朵花……”）?；顒?dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)投放“身體畫材料”（如顏料、畫紙、身體模板），讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作；生活活動(dòng)：戶外活動(dòng)時(shí)，用身體擺造型（如用手做“小鳥的翅膀”，用腳做“小鴨子的腳”），用照片記錄下來；家園共育：請家長和幼兒一起做“家庭身體畫”（如用爸爸的大手畫“大樹”，用寶寶的小手畫“葉子”），貼在客廳里。注意事項(xiàng)：顏料要選擇無毒可水洗的（如兒童專用水彩顏料）；創(chuàng)作時(shí)要提醒幼兒“不要把顏料放進(jìn)嘴里”“不要把顏料弄到眼睛里”；對于膽小的幼兒，教師可以先示范，再鼓勵(lì)幼兒嘗試（如“老師幫你蘸顏料，你試試按一下，好不好？”）；作品展示時(shí)要尊重幼兒的創(chuàng)作（如“你的畫很有創(chuàng)意，我喜歡”，而不是“你畫的不像”）。主題二：**“秋天的童話”（科學(xué)·語言·社會·藝術(shù)融合）**主題背景：秋天是幼兒熟悉的季節(jié)，樹葉變黃、果實(shí)成熟、天氣變涼，這些變化能激發(fā)幼兒的探索興趣。本主題通過探索秋天的果實(shí)、樹葉、天氣等，幫助幼兒認(rèn)識秋天的特征，感受秋天的美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。主題目標(biāo)：1.能說出秋天的主要特征（如樹葉變黃、果實(shí)成熟、天氣變涼）；2.能運(yùn)用簡單的語言描述秋天的事物（如“蘋果紅紅的，圓圓的，甜甜的”）；3.喜歡秋天，愿意參與秋天的活動(dòng)（如撿樹葉、摘果實(shí)）?；顒?dòng)1：科學(xué)活動(dòng)——《秋天的果實(shí)寶寶》（重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：1.能認(rèn)識3-4種秋天的果實(shí)（如蘋果、橘子、香蕉、梨）；2.能通過觀察說出果實(shí)的基本特征（如顏色、形狀、味道）；3.對秋天的果實(shí)產(chǎn)生興趣，愿意探索?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：秋天的果實(shí)（蘋果、橘子、香蕉、梨，各3-4個(gè)）、果實(shí)圖片、水果刀（安全型）、盤子；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已見過秋天的果實(shí)（如家里吃過蘋果、橘子）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：果實(shí)謎語（3分鐘）教師說謎語，請幼兒猜果實(shí)：“紅紅臉，圓又圓，吃起來，甜又脆——蘋果；黃衣裳，彎又彎，像月亮，甜又香——香蕉；綠衣裳，黃果肉，吃起來，酸又甜——橘子；黃衣裳，圓滾滾，吃起來，脆又甜——梨?！?.展開：觀察與探索（15分鐘）（1）認(rèn)識果實(shí)：出示果實(shí)，逐一介紹名稱（如“這是蘋果，秋天成熟的果實(shí)”），請幼兒用眼睛看（顏色）、用手摸（形狀）、用鼻子聞（味道）（如“蘋果紅紅的，圓圓的，香香的”）。（2）探索果實(shí)的內(nèi)部：教師用安全水果刀切開果實(shí)（如蘋果切開是圓形的，有籽；橘子切開是一瓣一瓣的），請幼兒觀察“果實(shí)里面是什么樣子的？”（如“蘋果里面有籽，是褐色的”“橘子里面是一瓣一瓣的，像小船”）。（3）品嘗果實(shí)：請幼兒嘗一嘗果實(shí)的味道（如“蘋果甜，橘子酸，香蕉甜，梨脆”），引導(dǎo)幼兒說出“秋天的果實(shí)真好吃”。3.游戲：“果實(shí)找家”（5分鐘）教師出示果實(shí)圖片（如蘋果、橘子、香蕉、梨），請幼兒把圖片貼到對應(yīng)的“果實(shí)樹”上（如蘋果貼到蘋果樹，橘子貼到橘子樹），鞏固對果實(shí)的認(rèn)識。4.結(jié)束：總結(jié)與分享（2分鐘）教師總結(jié)：“秋天到了，很多果實(shí)都成熟了，蘋果、橘子、香蕉、梨，都是秋天的果實(shí)，很好吃?！闭堄變赫f說“今天最喜歡吃哪個(gè)果實(shí)？為什么？”（如“我喜歡蘋果，甜甜的，脆脆的”）。活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)投放“果實(shí)標(biāo)本”（如曬干的蘋果片、橘子皮），讓幼兒觀察；生活活動(dòng)：吃水果時(shí)請幼兒說說“這個(gè)水果是秋天的嗎？”（如“蘋果是秋天的，甜甜的”）；家園共育：請家長帶幼兒去果園摘果實(shí)（如摘蘋果、橘子），用照片記錄下來；或者和幼兒一起做“水果沙拉”（用秋天的果實(shí)做，如蘋果、橘子、香蕉），讓幼兒品嘗。注意事項(xiàng)：果實(shí)要新鮮、干凈（如提前洗干凈，晾干）；切開果實(shí)時(shí)要用安全型水果刀（如鈍頭的，避免傷到幼兒）；品嘗果實(shí)時(shí)要提醒幼兒“慢慢吃，不要噎到”；對于過敏的幼兒，要避免接觸相應(yīng)的果實(shí)（如對香蕉過敏的幼兒，不要讓他嘗香蕉）?；顒?dòng)2：語言活動(dòng)——《秋天的兒歌》（重點(diǎn)領(lǐng)域：語言）活動(dòng)目標(biāo)：1.能聽懂并學(xué)說關(guān)于秋天的兒歌（如《秋天到》《落葉》）；2.能嘗試用簡單的語言改編兒歌（如把“樹葉黃了”改成“蘋果紅了”）；3.喜歡念兒歌，愿意用兒歌表達(dá)對秋天的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌掛圖（如《秋天到》：“秋天到，秋天到，樹葉黃了，隨風(fēng)飄；蘋果紅了，掛枝頭；梨兒黃了，彎彎腰；秋天秋天真美好！”）、秋天的圖片（如落葉、蘋果、梨）；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識秋天的特征（如樹葉黃了、果實(shí)成熟）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：秋天的圖片（3分鐘）教師出示秋天的圖片（如落葉、蘋果、梨），請幼兒說說“這是什么季節(jié)？你看到了什么？”（如“秋天，樹葉黃了，蘋果紅了”），引出主題。2.展開：學(xué)念兒歌（15分鐘）（1）欣賞兒歌：教師出示掛圖，有感情地念兒歌《秋天到》，請幼兒認(rèn)真聽。（2）學(xué)說兒歌：教師逐句教幼兒念兒歌，邊念邊做動(dòng)作（如“樹葉黃了，隨風(fēng)飄”——雙手舉起來，慢慢放下；“蘋果紅了，掛枝頭”——雙手舉到頭頂，做“掛”的動(dòng)作；“梨兒黃了，彎彎腰”——雙手叉腰，彎腰）。（3）改編兒歌：教師引導(dǎo)幼兒改編兒歌，如把“樹葉黃了”改成“香蕉黃了”，把“蘋果紅了”改成“橘子黃了”，請幼兒念改編后的兒歌（如《秋天到》：“秋天到，秋天到，香蕉黃了，像月亮；橘子黃了，掛枝頭；梨兒黃了，彎彎腰；秋天秋天真美好！”）。3.游戲：“兒歌接龍”（5分鐘）教師說兒歌的前半句，幼兒接后半句（如教師說“秋天到，秋天到”，幼兒接“樹葉黃了，隨風(fēng)飄”；教師說“蘋果紅了”，幼兒接“掛枝頭”）。4.結(jié)束：分享與總結(jié)（2分鐘）教師請幼兒說說“今天學(xué)了什么兒歌？你喜歡秋天嗎？為什么？”（如“我學(xué)了《秋天到》，喜歡秋天，因?yàn)橛刑O果吃”），總結(jié)：“秋天的兒歌真好聽，我們可以用兒歌來表達(dá)對秋天的喜歡。”活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：語言區(qū)投放“秋天的兒歌書”（如用圖片和文字做的小書），讓幼兒自己翻書念兒歌；生活活動(dòng)：戶外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒念兒歌（如“秋天到，秋天到，樹葉黃了，隨風(fēng)飄”），邊念邊撿樹葉；家園共育：請家長和幼兒一起念兒歌（如《秋天到》），并錄下來，發(fā)給老師；或者和幼兒