8小書包1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字和3個偏旁，會寫“書、本”等5個生字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。重點正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。難點了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。1.識字寫字。注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時識記字音，達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生，以夯實識字功底。識記字形時，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內(nèi)展示自己的識記方法，然后教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識記。2.朗讀指導(dǎo)。通過教師范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對課文的掌握。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音?！罢娌簧佟⒄n本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗讀可以適當突出，從而說明小書包的用處大。3.積累運用。結(jié)合課后要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動手整理書包，養(yǎng)成愛護書包的好習(xí)慣。教學(xué)準備1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。3.教師制作多媒體課件。4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字和3個偏旁，會寫“書、本”等5個生字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。一、猜謎引題，明確目標。1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏（cánɡ）。（書）小小身子細又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）（學(xué)生每猜對一個謎語，教師便展示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個共同的名字——文具。）2.讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。3.板書“小書包”，學(xué)生齊讀課題。(1)讀準“書包”的字音，開火車鞏固讀。(2)識記生字“書、包”。①“包”，結(jié)合實物書包，進行形象記憶：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。②“書”，引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。二、初讀課文，識記生字。1.別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語并配圖：3.自主學(xué)習(xí)，識記生字。（1）現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。（2）教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。（3）教師指名讀，開火車讀，相機糾正字音。（4）我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。shūbāochǐzuòyè書包尺作業(yè)běnbǐdāokèzǎoxiào本筆刀課早校多種形式讀，個別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。4.小組合作，牢記生字。(1)小組合作說一說怎么記住這些字。①已經(jīng)認識的字，大聲地讀一讀，不認識的字，小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。②完成識字任務(wù)后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語。（2）小組內(nèi)互助識字，檢查生字的認讀。（3）教師檢查，幫助總結(jié)識字方法。①熟字加偏旁。筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結(jié)合對“筆”的認識，引導(dǎo)學(xué)生認識“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時常用的詞語讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。②字理識字：③交流自主識字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機學(xué)習(xí)“單人旁”。作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說說是什么學(xué)科的作業(yè)本（數(shù)學(xué)作業(yè)本、語文作業(yè)本）。再出示書寫端正的作業(yè)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰的作業(yè)本。尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。（4）去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。這一環(huán)節(jié)主要采用集中識字的方法，從讀詞過渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，結(jié)合實物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。三、運用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。詞卡的信封，組長逐一抽出，輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。創(chuàng)設(shè)生活情境，以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。）我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校。四、指導(dǎo)書寫。1.課件出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。2.教師每個字分別指導(dǎo)書寫。（1）“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。（2）“書”：“書籍是人類進步的階梯?！薄皶弊值臋M折和橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會登上新的臺階。書寫時，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不能碰到橫折。（3）“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；捺要寫得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。（4）“刀”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。（5）“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同時提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫后及時點評、指導(dǎo)。3.學(xué)生在課本上描紅兩個，書寫一個。4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認真觀察。練寫，教師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。6.展評書寫，獎勵小星星。一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.教師總結(jié)：今天我們一共認識了11個生字，會寫了5個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)2．布置作業(yè)。（1）今天學(xué)過的字回家拼讀兩遍。（2）課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。（3）自己整理書包。第2課時課時目標1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。2.認識常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的良好習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們認識的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！引導(dǎo)學(xué)生運用自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。二、夯實課文。1.說一說課文有幾句話。（4句話）2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個句號）3.同學(xué)們齊讀第一句話。我的小書包，寶貝真不少。（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）反義詞：小——大，真——假。（2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？4.請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。（1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）（2）你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？（3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。5.請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。上課靜悄悄，下課不亂跑。（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）（2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）（3）是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）（4）朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時整理文具，不亂丟、亂放。6.請學(xué)生一起讀第四句話。天天起得早，陪我去學(xué)校。（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）（2）寶貝們?nèi)ジ墒裁囱?？（上學(xué)校）（3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）7.播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、交流活動。（一）活動內(nèi)容與要求：1.觀察書包的外形等特征，向同桌說一說自己的小書包。2.嘗試正確使用小書包。（二）活動重點：觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。（三）活動準備：1.每個學(xué)生準備一個書包。2.區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類，整理整理書包。（四）交流討論：1.互相交流討論書包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）2.師提問：你的小書包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書包里可以放點零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因為它們會分散我們的注意力。3.拓展練習(xí)，整理書包。（1）書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢？（2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā＃?）讓學(xué)生各自整理自己的小書包。（4）學(xué)生推選出整理書包又快又好的同學(xué)，請這些同學(xué)說一說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法？小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。四、談話、鼓勵。1.鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個好學(xué)生。2.歌曲欣賞：《打開小書包》。五、活動延伸（作業(yè)）。1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品。2.整理鉛筆盒。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子懂得自己的事情自己做。在教學(xué)過程中要學(xué)生去主動觀察，通過自主學(xué)習(xí)獲得知識。觀察書包的擺放、書包的整潔度，審視自身的生活習(xí)慣等，目的是引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入探討書包與健康的關(guān)系。讓學(xué)生親歷活動的過程，增強其生活體驗，促使其感悟升華，并由此引發(fā)學(xué)生對書包的深刻認識。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是兒童最好的教師。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課伊始，我告訴學(xué)生要猜幾個小謎語，同學(xué)們可開心了，沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文。二、讀中感悟，悟中識字。教學(xué)中，教師要以