——貼近生活、易模仿的童年游戲記錄一、四年級“游戲記事”寫作核心要求根據(jù)新課標(biāo)對四年級習(xí)作的要求，“游戲記事”需聚焦“過程清楚、感受真實、細(xì)節(jié)生動”三個關(guān)鍵點：1.按順序?qū)懀嚎刹捎谩捌鹨颍槭裁赐妫?jīng)過（怎么玩的）→結(jié)果（玩得怎么樣）”的結(jié)構(gòu)，或按游戲的“準(zhǔn)備→進(jìn)行→結(jié)束”步驟敘述；2.抓細(xì)節(jié)寫：重點描寫“動作（如跳皮筋時的‘踮腳’‘勾腿’）、語言（如伙伴們的‘加油’‘你輸了’）、心理（如緊張時‘手心出汗’，開心時‘心里像吃了糖’）”；3.寫真實感受：不用刻意“拔高”，比如玩輸了的“有點難過”、玩贏了的“蹦起來歡呼”，都是孩子最真實的情緒。二、五篇范文及寫作亮點解析范文一：《跳皮筋的“魔法”》“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一……”樓下的樹蔭里，伙伴們的笑聲像一串鈴鐺。我攥著皮筋的一端，手心全是汗——今天我要挑戰(zhàn)“三級跳”。小紅先示范：她踮起腳尖，左腳勾住皮筋，右腳輕輕一蹦，像只小蝴蝶似的跳過了第一關(guān)。輪到我了，我盯著皮筋，深吸一口氣，抬起腳剛要勾，皮筋卻“啪”地彈到了我的腳踝?！皼]關(guān)系，再來！”伙伴們喊。我揉了揉腳踝，這次更小心了：左腳穩(wěn)穩(wěn)勾住皮筋，右腳用力一蹦，身體跟著轉(zhuǎn)了個圈——“過了！過了！”大家拍著手叫。最后一關(guān)是“編花籃”，我和小麗手拉手，把皮筋繞成個大圈，然后一起跳進(jìn)去?！耙欢模幓ɑ@……”我們的腳踩在皮筋上，像兩只小鴨子似的晃來晃去，笑得直不起腰。太陽把我們的影子揉成了一團(tuán)，連風(fēng)里都飄著甜絲絲的快樂。直到媽媽喊“吃飯了”，我們才戀戀不舍地放下皮筋?；丶业穆飞?，我還在想著跳皮筋的動作，心里像揣了只小兔子，蹦蹦跳跳的。寫作亮點解析：動作細(xì)節(jié)：“攥著皮筋”“踮起腳尖”“勾住”“蹦”等動詞，把跳皮筋的過程寫得像“放電影”一樣清楚；心理描寫：“手心全是汗”“心里像揣了只小兔子”，真實寫出了“挑戰(zhàn)”時的緊張和“成功”后的開心；環(huán)境烘托：“樹蔭里的笑聲”“太陽把影子揉成一團(tuán)”，用環(huán)境描寫襯托了游戲的快樂。范文二：《課堂上的“猜字謎大賽”》今天語文課上，老師帶來了一個“神秘游戲”——猜字謎。黑板上寫著“一口咬掉牛尾巴”，同學(xué)們都皺著眉頭想。小明第一個舉手：“是‘告’！”老師笑著點頭，小明得意地坐下來。接下來是“千里挑一，百里挑一”，我盯著題目，嘴里念叨著：“千里挑一就是‘千’去掉‘一’，是‘亻’；百里挑一就是‘百’去掉‘一’，是‘白’——合起來是‘伯’！”我猛地站起來，聲音都發(fā)抖了。老師豎起大拇指：“對啦！”同學(xué)們都轉(zhuǎn)頭看我，我臉發(fā)燙，心里卻像喝了蜜一樣甜。最有意思的是“猜成語”：老師做了個“抱頭跑”的動作，小紅喊“抱頭鼠竄”；老師比了個“摸耳朵”的動作，小麗說“抓耳撓腮”。教室里笑聲此起彼伏，連窗外的小鳥都停在欄桿上，好像在聽我們的笑聲。下課鈴響了，我們還意猶未盡。原來字謎這么有趣，下次我還要和爸爸媽媽一起玩！寫作亮點解析：場景聚焦：選擇“課堂游戲”這一熟悉場景，容易引起共鳴；對話與互動：“小明第一個舉手”“我猛地站起來”“同學(xué)們都轉(zhuǎn)頭看我”，寫出了課堂上的熱鬧氛圍；感受真實：“聲音都發(fā)抖了”“臉發(fā)燙”“心里像喝了蜜一樣甜”，把“猜中”時的緊張和興奮寫活了。范文三：《爺爺?shù)摹巴勇荽髴?zhàn)”》周末，爺爺從老家?guī)砹艘粋€木頭陀螺，說要和我“一決高下”。爺爺?shù)耐勇菔亲睾稚模厦婵讨y，像個小酒壇；我的陀螺是塑料的，粉嘟嘟的，上面貼滿了貼紙。爺爺先教我“抽陀螺”：左手捏著陀螺的頂部，右手拿著鞭子，輕輕一擰，陀螺就轉(zhuǎn)起來了，然后用鞭子不停地抽它的側(cè)面。“要順著方向抽，不然會倒！”爺爺說。我試著擰了一下，陀螺轉(zhuǎn)了起來，可我剛抽了一鞭子，它就“啪”地倒在了地上。爺爺笑著說：“別急，要輕一點。”我又試了一次，這次我慢慢抽，陀螺轉(zhuǎn)得越來越快，像個小旋風(fēng)。爺爺也抽起了他的陀螺，兩個陀螺在地上“叮叮當(dāng)當(dāng)”地撞，我的陀螺被撞得晃了晃，可還是堅持轉(zhuǎn)著?！凹佑?！加油！”奶奶在旁邊喊。最后，爺爺?shù)耐勇菹韧Ａ?，我高興得蹦起來：“我贏了！我贏了！”爺爺摸著我的頭說：“咱們下次再比?！毕﹃柊盐覀兊挠白永煤荛L，爺爺?shù)男β曄窭狭袈暀C(jī)里的歌，溫暖極了。寫作亮點解析：對比描寫：“爺爺?shù)哪绢^陀螺”vs“我的塑料陀螺”，“爺爺?shù)氖炀殹眝s“我的笨拙”，突出了游戲的“趣味”；動作指導(dǎo)：“左手捏著頂部”“右手拿鞭子”“輕輕一擰”“順著方向抽”，把“抽陀螺”的動作寫得很具體；情感表達(dá)：“爺爺?shù)男β曄窭狭袈暀C(jī)里的歌”，用比喻寫出了和爺爺一起玩的溫暖，符合孩子的視角。范文四：《小區(qū)里的“尋寶游戲”》昨天，我和小伙伴們在小區(qū)里玩“尋寶游戲”。我們把寫著“獎品是巧克力”的紙條藏在花壇里、滑梯下、樹洞里，然后分成兩組去找。我和小美一組，我們先跑到花壇邊，扒開草叢找。小美突然叫起來：“看！這里有個紙條！”我湊過去一看，上面寫著“你找到啦！去滑梯下找下一個線索”。我們趕緊跑到滑梯下，小美蹲在地上，手伸進(jìn)滑梯的縫隙里，摸出一張紙條：“恭喜你！獎品在保安叔叔那里。”我們蹦蹦跳跳地跑到保安室，保安叔叔笑著遞給我們一塊巧克力，說：“你們真厲害！”另一組的小明他們找了半天，只找到了一張紙條，急得直跺腳。我們把巧克力分給他們吃，大家一起坐在石凳上，邊吃邊笑。風(fēng)里飄著桂花香，連螞蟻都湊過來，好像在分享我們的快樂。寫作亮點解析：線索推進(jìn)：用“花壇里的紙條→滑梯下的線索→保安叔叔的獎品”，把“尋寶”的過程寫得有懸念，吸引讀者；感官描寫：“風(fēng)里飄著桂花香”“螞蟻都湊過來”，用嗅覺和視覺描寫，讓場景更生動；分享的快樂：“把巧克力分給他們吃”，寫出了游戲中“分享”的溫暖，符合孩子的純真。范文五：《運(yùn)動會上的“接力賽”》今天運(yùn)動會，我們班參加了“接力賽”。我是第三棒，站在跑道旁，看著前面的同學(xué)跑，手心全是汗。第一棒是小紅，她像離弦的箭一樣沖出去，把接力棒傳給了小明。小明跑得更快，頭發(fā)都被風(fēng)吹起來了，他把接力棒遞給我的時候，我感覺接力棒像塊燒紅的煤，燙得我手心發(fā)麻。我接過接力棒，撒腿就跑，耳邊傳來同學(xué)們的“加油”聲，像打雷一樣。我盯著前面的終點線，拼命擺動手臂，終于把接力棒傳給了最后一棒的小麗。小麗咬著牙，跑得像只小鹿，終于沖過了終點線?！拔覀冓A了！”同學(xué)們歡呼起來，我和小麗抱在一起，笑得眼淚都出來了。班主任老師給我們買了冰淇淋，甜絲絲的冰淇淋化在嘴里，比蜜還甜。寫作亮點解析：緊張氛圍：“手心全是汗”“接力棒像塊燒紅的煤”“耳邊傳來‘加油’聲像打雷一樣”，用細(xì)節(jié)寫出了“接力賽”的緊張感；比喻生動：“像離弦的箭”“像只小鹿”，用孩子熟悉的事物做比喻，讓動作更形象；勝利的喜悅：“笑得眼淚都出來了”“冰淇淋比蜜還甜”，把“贏了”的快樂寫得很真實，符合運(yùn)動會的場景。三、給四年級學(xué)生的“游戲記事”寫作小技巧1.先“回憶”再“寫”：玩游戲的時候，多留意自己的動作、心情，比如“跳皮筋時腳怎么動”“猜字謎時心里怎么想”，回家后趕緊記下來，避免忘記；2.用“孩子的話”寫：不用刻意用“華麗的詞語”，比如“開心得蹦起來”比“欣喜若狂”更符合孩子的口吻；3.加一點“小意外”：比如“跳皮筋時踩空了”“猜字謎時說錯了”，這些“小