教師滿意度調(diào)查問卷及分析報告一、引言（一）調(diào)查背景教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的核心支撐，其工作滿意度直接關(guān)聯(lián)教學積極性、學生發(fā)展質(zhì)量及學校組織效能。當前，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域面臨“雙減”政策深化、教師角色轉(zhuǎn)型等多重挑戰(zhàn)，教師的需求呈現(xiàn)多元化特征——既有對職業(yè)成長的期待，也有對工作環(huán)境的訴求，還有對薪酬福利的關(guān)注。為精準把握教師群體的工作狀態(tài)，識別管理中的短板，某地區(qū)教育研究院聯(lián)合多所中小學開展本次教師滿意度調(diào)查。（二）調(diào)查目的1.量化教師對教學環(huán)境、職業(yè)發(fā)展、薪酬福利等核心維度的滿意度現(xiàn)狀；2.分析不同教齡、學段、學科教師的滿意度差異；3.提出針對性改進建議，為學校優(yōu)化管理策略、教育行政部門制定政策提供數(shù)據(jù)支撐。二、問卷設計（一）設計原則1.科學性：基于《教師工作滿意度量表》（TJS）等成熟工具，結(jié)合教育學、心理學理論，確保維度劃分與題項設置的合理性；2.針對性：聚焦教師日常工作場景，涵蓋“教學-成長-福利-氛圍”四大核心領(lǐng)域，避免泛泛而談；3.可操作性：采用李克特5級量表（1=非常不滿意/完全不滿足，5=非常滿意/完全滿足），題項簡潔明了，降低填寫難度；4.匿名性：問卷不涉及個人身份信息（如姓名、工號），消除教師的顧慮，提高數(shù)據(jù)真實性。（二）維度與題項設計問卷共設置5個一級維度、15個二級題項（見表1），覆蓋教師工作的關(guān)鍵場景：一級維度二級題項示例教學環(huán)境教學設施配備（多媒體、實驗器材等）、辦公條件（空間、設備等）職業(yè)發(fā)展培訓機會（分層分類培訓）、晉升渠道（職稱、崗位晉升）、專業(yè)成長支持（教研經(jīng)費、導師制）薪酬福利薪資水平（基本工資+績效）、社保福利（養(yǎng)老、醫(yī)療等）、福利多樣性（體檢、補貼等）工作氛圍同事關(guān)系（合作互助）、領(lǐng)導支持（傾聽意見）、團隊協(xié)作（教研團隊效果）學生與家長互動溝通有效性（解決問題、達成共識）、家長配合度（支持學校工作）、學生反饋機制（評教、意見收集）三、調(diào)查實施（一）調(diào)查對象選取該地區(qū)10所中小學（小學4所、初中3所、高中3所）的教師作為樣本，覆蓋不同教齡（1-5年、6-10年、11年以上）、學科（主科：語文/數(shù)學/英語；副科：音體美/其他），確保樣本的多樣性與代表性。（二）調(diào)查方法采用“線上+線下”組合模式：線上：通過問卷星平臺發(fā)放電子問卷，借助學校教師群擴散；線下：在教研活動、教師例會現(xiàn)場發(fā)放紙質(zhì)問卷，當場回收。（三）實施過程調(diào)查于2023年10月中旬啟動，歷時2周，共發(fā)放問卷400余份，回收有效問卷320份，有效率80%（符合社會調(diào)查的一般要求）。四、數(shù)據(jù)分析（一）樣本特征分析性別分布：女性教師占比68%，男性教師占比32%，符合基礎(chǔ)教育教師群體的性別結(jié)構(gòu)；教齡分布：1-5年教齡（新教師）占42%，6-10年（中年教師）占31%，11年以上（資深教師）占27%；學段分布：小學教師占45%，初中教師占33%，高中教師占22%；學科分布：主科教師占62%，副科教師占38%。（二）整體滿意度分析采用5分制計算整體滿意度均值，結(jié)果顯示：教師整體滿意度均值為3.6（介于“一般”與“滿意”之間），說明教師對當前工作狀態(tài)有一定認可，但仍有較大提升空間。（三）各維度滿意度分析（按均值排序）1.工作氛圍（均值3.9）：同事關(guān)系（均值4.1）：教師對“同事間合作互助”的評價最高，反映出學校團隊文化建設成效顯著；領(lǐng)導支持（均值3.8）：部分教師認為“領(lǐng)導傾聽意見的頻率不足”，需加強雙向溝通。2.教學環(huán)境（均值3.7）：辦公條件（均值3.9）：教師對“辦公空間與設備”較為滿意；教學設施（均值3.5）：副科教師（如音樂、美術(shù)）對“專用教室與器材配備”的滿意度較低（均值3.2），需重點改善。3.學生與家長互動（均值3.6）：溝通有效性（均值3.7）：教師對“與家長解決問題的能力”評價一般；家長配合度（均值3.5）：部分家長“重成績、輕素養(yǎng)”的觀念仍未轉(zhuǎn)變，需加強引導。4.職業(yè)發(fā)展（均值3.4）：培訓機會（均值3.2）：新教師（1-5年）對“針對性培訓”的需求最迫切（均值3.0），認為“當前培訓內(nèi)容與實際教學脫節(jié)”；晉升渠道（均值3.5）：資深教師（11年以上）對“職稱評定的公平性”存在疑慮（均值3.3）。5.薪酬福利（均值3.3）：薪資水平（均值3.0）：高中教師（均值2.8）對“薪資與工作壓力的匹配度”滿意度最低；福利多樣性（均值3.4）：教師對“體檢、子女教育補貼”等福利的需求較高，但當前供給不足。（四）差異分析1.教齡差異：新教師（1-5年）對“職業(yè)發(fā)展”的滿意度（均值3.2）顯著低于資深教師（11年以上，均值3.8）（p<0.05），說明新教師更關(guān)注“成長機會”；資深教師對“薪酬福利”的滿意度（均值3.5）高于新教師（均值3.1），可能因資深教師職稱更高、薪資基數(shù)更大。2.學段差異：高中教師對“薪酬福利”的滿意度（均值3.0）顯著低于小學教師（均值3.6）（p<0.05），主要因高中教師“早讀+晚修”的工作時長更長，但薪資未同步提升；小學教師對“教學環(huán)境”的滿意度（均值3.9）高于高中教師（均值3.5），因小學近年來獲得更多基建投入。3.學科差異：副科教師對“教學設施”的滿意度（均值3.3）顯著低于主科教師（均值3.7）（p<0.05），如音樂教師反映“鋼琴數(shù)量不足”、美術(shù)教師認為“畫室設備陳舊”；主科教師對“職業(yè)發(fā)展”的滿意度（均值3.5）高于副科教師（均值3.3），因主科教師獲得的“教研項目、培訓機會”更多。五、結(jié)論與建議（一）主要結(jié)論1.教師整體滿意度處于中等水平，工作氛圍（同事關(guān)系、團隊協(xié)作）是當前最滿意的維度，薪酬福利（薪資水平）與職業(yè)發(fā)展（培訓機會）是最突出的短板；2.新教師（1-5年）的核心需求是“職業(yè)成長”，高中教師的核心訴求是“薪酬提升”，副科教師的核心問題是“教學設施不足”；3.學段與學科差異明顯：高中教師壓力大、薪資低，副科教師資源配置失衡，需針對性解決。（二）對策建議1.優(yōu)化職業(yè)發(fā)展支持體系，滿足分層需求：建立“新教師-中年教師-資深教師”分層培訓機制：新教師聚焦“教學基本功”（如備課、課堂管理），中年教師聚焦“教學科研”（如課題申報、論文寫作），資深教師聚焦“教育領(lǐng)導力”（如教研組管理、青年教師指導）；完善晉升渠道：明確“教學骨干-學科帶頭人-特級教師”的階梯式晉升標準，將“學生評價、教研成果”納入職稱評定指標，增強公平性。2.調(diào)整薪酬福利結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)崗位價值：建立“績效導向+崗位差異”的薪資體系：提高高中教師、副科教師的“崗位津貼”，將“晚修、教研任務”納入績效考核；豐富福利形式：增加“教師體檢”（每年1次）、“子女教育補貼”（針對教師子女就讀本校的優(yōu)惠）、“教研經(jīng)費”（支持教師參加學術(shù)會議、購買教學資料）等，提升教師獲得感。3.加強教學環(huán)境建設，均衡資源配置：加大副科教學設施投入：為音樂教師配備足夠的鋼琴、樂器，為美術(shù)教師更新畫室設備，為體育教師完善運動場地；改善高中教師辦公條件：增加“教師休息區(qū)”（配備沙發(fā)、咖啡機），更新“辦公電腦”（滿足多媒體教學需求），緩解工作壓力。4.優(yōu)化工作氛圍，加強雙向溝通：定期開展“團隊建設活動”：如教研沙龍、戶外拓展、教師生日會，增進同事間的感情；建立“領(lǐng)導-教師”溝通機制：每月召開“教師座談會”，設立“意見箱”（線上+線下），及時解決教師的實際問題（如減少非教學任務、調(diào)整課表）。5.完善家?；訖C制，提升配合度：開設“家長學?！保憾ㄆ陂_展“家庭教育講座”（如“如何配合‘雙減’政策”“親子溝通技巧”），轉(zhuǎn)變家長的教育觀念；建立“學生反饋機制”：每學期開展“學生評教”（匿名），設立“教師信箱”（讓學生表達對教學的意見），調(diào)整教學策略（如增加互動環(huán)節(jié)、改進作業(yè)設計）。附錄：教師滿意度調(diào)查問卷問卷說明：親愛的老師，您好！為了解您的工作滿意度現(xiàn)狀，優(yōu)化學校管理與服務，我們開展本次調(diào)查。問卷采用匿名方式，結(jié)果僅用于統(tǒng)計分析，請您根據(jù)實際情況如實填寫。感謝您的支持與配合！一、個人基本信息（可選）1.性別：□男□女2.教齡：□1-5年□6-10年□11年以上3.學段：□小學□初中□高中4.學科：□主科（語文/數(shù)學/英語）□副科（音樂/體育/美術(shù)/其他）二、滿意度評價（請在對應選項打“√”）1.教學環(huán)境（1=非常不滿意，5=非常滿意）□1教學設施配備（如多媒體設備、實驗器材等）□1辦公條件（如辦公空間、辦公設備等）2.職業(yè)發(fā)展（1=完全不滿足，5=完全滿足）□1職業(yè)培訓機會（如校本培訓、外出學習等）□1教師晉升渠道（如職稱評定、崗位晉升等）□1專業(yè)成長支持（如教研經(jīng)費、導師指導等）3.薪酬福利（1=非常不滿意，5=非常滿意）□1薪資水平（包括基本工資、績效工資等）□1社保福利（如養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等）□1福利多樣性（如體檢、補貼、假期等）4.工作氛圍（1=非常不滿意，5=非常滿意）□1同事之間的關(guān)系（如合作、互助等）□1領(lǐng)導的支持與信任（如傾聽意見、提供幫助等）□1團隊協(xié)作效果（如教研團隊、備課組等）5.學生與家長互動（1=非常不滿意，5=非常滿意）□1與家長