高中英語節(jié)日話題單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言節(jié)日是文化的載體，也是高中英語教學(xué)中滲透文化意識(shí)、培養(yǎng)跨文化交際能力的重要話題。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確要求，英語教學(xué)應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞中外優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信”。以“Mid-AutumnFestival”（中秋節(jié)）為核心的節(jié)日話題單元，既能實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的傳遞，又能深化學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的理解，符合“立德樹人”的根本任務(wù)。本設(shè)計(jì)以人教版高中英語教材為例，圍繞“感知—理解—表達(dá)—傳承”的邏輯主線，構(gòu)建“語篇輸入—語言練習(xí)—思維深化—綜合輸出”的教學(xué)流程，旨在提升學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。二、單元分析（一）教材分析本單元選自人教版高中英語必修（第一冊(cè)）Unit2“FestivalsandCelebrations”，以“Mid-AutumnFestival”為核心語篇，涵蓋說明性文本（介紹中秋節(jié)的起源、習(xí)俗與文化意義）、對(duì)話文本（談?wù)摴?jié)日活動(dòng)計(jì)劃）、詩歌文本（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》英文版）三類語篇。語篇內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言難度符合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，既包含“mooncake,lantern,reunion”等核心詞匯，也涉及“Whatdoyouusuallydoon...?”“Whyis...important?”等功能句型，為學(xué)生搭建了“語言—文化—思維”的整合學(xué)習(xí)框架。（二）學(xué)情分析高一學(xué)生具備一定的英語詞匯基礎(chǔ)（約1500詞）和語篇理解能力，但對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵（如“團(tuán)圓”“感恩”的深層意義）缺乏深入思考，且在跨文化對(duì)比（如中秋節(jié)與西方感恩節(jié)的異同）方面的思維能力有待提升。此外，學(xué)生喜歡互動(dòng)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”的活動(dòng)（如分享家庭中秋節(jié)習(xí)俗）參與度高，但自主查找資料、整合信息的能力需引導(dǎo)。三、單元目標(biāo)基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，本單元目標(biāo)如下：**核心素養(yǎng)****具體目標(biāo)****語言能力**1.掌握“Mid-AutumnFestival”相關(guān)詞匯（如mooncake,lantern,reunion）及功能句型（如談?wù)摴?jié)日活動(dòng)、表達(dá)感受）；

2.能讀懂關(guān)于中秋節(jié)的說明性文本，提取關(guān)鍵信息（起源、習(xí)俗、意義）；

3.能運(yùn)用所學(xué)語言描述個(gè)人或家庭的中秋節(jié)經(jīng)歷，撰寫短文。**文化意識(shí)**1.理解中秋節(jié)“團(tuán)圓、感恩、思念”的文化內(nèi)涵，認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值；

2.能對(duì)比中西方節(jié)日（如中秋節(jié)與感恩節(jié)）的文化差異，形成跨文化視角；

3.增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的自信，愿意向他人介紹中秋節(jié)。**思維品質(zhì)**1.能分析中秋節(jié)習(xí)俗的變化（如從傳統(tǒng)賞月到現(xiàn)代家庭聚會(huì)），培養(yǎng)批判性思維；

2.能聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，思考“節(jié)日對(duì)個(gè)人和家庭的意義”，提升辯證思維。**學(xué)習(xí)能力**1.能運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略（如分組討論、分工準(zhǔn)備活動(dòng)）完成任務(wù)；

2.能自主查找中秋節(jié)相關(guān)資料（如歷史典故、地方習(xí)俗），提升信息獲取與整合能力。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)本單元共設(shè)計(jì)4課時(shí)，遵循“輸入—內(nèi)化—輸出”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，具體如下：（一）第一課時(shí)：閱讀課——理解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂關(guān)于中秋節(jié)的說明性文本，提取“起源、習(xí)俗、意義”等關(guān)鍵信息；2.能分析文本中的文化元素（如“月亮”“月餅”的象征意義）；3.能聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，討論“中秋節(jié)對(duì)家庭的意義”。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放短視頻《中秋節(jié)的故事》（包含“嫦娥奔月”典故與現(xiàn)代家庭聚會(huì)場(chǎng)景），提問：“WhatdoyouknowaboutMid-AutumnFestival?”引導(dǎo)學(xué)生分享已有認(rèn)知。2.閱讀（15分鐘）：發(fā)放文本（選自教材），布置任務(wù)：“ReadthetextandfillinthetableaboutMid-AutumnFestival.”（表格包含“Origin”“Customs”“CulturalMeaning”三列）。學(xué)生自主閱讀，完成表格。3.討論（15分鐘）：分組討論（4人一組）：“Whyis‘reunion’importantforChinesefamilies?”“HowdoyouusuallyspendMid-AutumnFestivalwithyourfamily?”每組派代表分享，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“家庭觀念”“傳統(tǒng)文化”等深層話題。4.總結(jié)（5分鐘）：梳理文本核心信息，強(qiáng)調(diào)“團(tuán)圓”是中秋節(jié)的核心文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜與家人相處的時(shí)光。教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境導(dǎo)入。（二）第二課時(shí)：對(duì)話課——練習(xí)談?wù)摴?jié)日活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1.能掌握談?wù)摴?jié)日活動(dòng)的功能句型（如“Whatdoyouplantodoon...?”“Weusually...”）；2.能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，描述個(gè)人或家庭的中秋節(jié)計(jì)劃；3.能傾聽同伴發(fā)言，提取關(guān)鍵信息。教學(xué)步驟：1.復(fù)習(xí)（5分鐘）：回顧上節(jié)課所學(xué)詞匯（如mooncake,lantern），通過“詞匯接龍”游戲鞏固。2.呈現(xiàn)（10分鐘）：展示教材中的對(duì)話文本（A:“WhatdoyouplantodoonMid-AutumnFestival?”B:“Weusuallyhaveabigdinnerwithourfamilyandeatmooncakes.”），分析功能句型（提問計(jì)劃、描述習(xí)俗）。3.練習(xí)（15分鐘）：分組角色扮演（2人一組），根據(jù)“中秋節(jié)計(jì)劃”話題編寫對(duì)話。例如：“A:WhatareyougoingtodothisMid-AutumnFestival?B:I’mgoingtovisitmygrandparentswithmyparents.We’llmakemooncakestogether.”教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生使用正確句型。4.展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）：每組派代表展示對(duì)話，教師與同伴用“句型準(zhǔn)確性、內(nèi)容豐富性、表達(dá)流暢性”三個(gè)維度評(píng)價(jià)（評(píng)分表見“五、評(píng)價(jià)方式”）。教學(xué)方法：交際法、角色扮演、同伴評(píng)價(jià)。（三）第三課時(shí)：寫作課——撰寫中秋節(jié)短文教學(xué)目標(biāo)：1.能掌握描述節(jié)日的短文結(jié)構(gòu)（開頭：介紹節(jié)日；中間：習(xí)俗與活動(dòng)；結(jié)尾：感受）；2.能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型，撰寫關(guān)于中秋節(jié)的短文；3.能修改自己或同伴的作文，提升語言準(zhǔn)確性與連貫性。教學(xué)步驟：1.范文分析（10分鐘）：展示一篇優(yōu)秀范文（如“LastMid-AutumnFestival,Ispentthedaywithmyfamily.Wehadabigdinner...Ifeltveryhappybecause...”），分析結(jié)構(gòu)（開頭：時(shí)間與主題；中間：具體活動(dòng)；結(jié)尾：感受）與語言特點(diǎn)（使用過去時(shí)態(tài)、具體細(xì)節(jié)）。2.構(gòu)思（10分鐘）：發(fā)放寫作提綱（包含“開頭：When/What”“中間：Whatdidyoudo?”“結(jié)尾：Howdidyoufeel?”），引導(dǎo)學(xué)生列提綱，例如：“開頭：LastMid-AutumnFestival...”“中間：Wemademooncakes...Wewatchedthemoon...”“結(jié)尾：IloveMid-AutumnFestivalbecause...”。3.寫作（15分鐘）：學(xué)生根據(jù)提綱撰寫短文（____詞），教師巡視，提供個(gè)別指導(dǎo)（如詞匯選擇、句型運(yùn)用）。4.修改與展示（5分鐘）：學(xué)生交換作文，用“修改符號(hào)”（如“√”表示正確，“？”表示疑問）進(jìn)行同伴修改，教師選取2-3篇優(yōu)秀作品展示，點(diǎn)評(píng)亮點(diǎn)（如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)）。教學(xué)方法：范文引導(dǎo)、過程寫作、同伴反饋。（四）第四課時(shí)：綜合活動(dòng)課——舉辦“Mid-AutumnFestivalShareMeeting”教學(xué)目標(biāo)：1.能整合所學(xué)知識(shí)（詞匯、句型、文化內(nèi)涵），進(jìn)行綜合表達(dá)；2.能自主查找資料，準(zhǔn)備展示內(nèi)容；3.能欣賞同伴的展示，分享自己的感受。教學(xué)步驟：1.準(zhǔn)備（課前）：學(xué)生分組（3-4人一組），選擇展示主題（如“中秋節(jié)的起源”“我家的中秋節(jié)習(xí)俗”“月餅的制作過程”“中秋節(jié)與感恩節(jié)的對(duì)比”），自主查找資料（如網(wǎng)上搜索、采訪家人），制作PPT或海報(bào)。2.展示（25分鐘）：每組依次展示（5-8分鐘），內(nèi)容包括：①主題介紹；②具體內(nèi)容（如習(xí)俗細(xì)節(jié)、家庭故事、文化對(duì)比）；③個(gè)人感受。例如，“我家的中秋節(jié)習(xí)俗”組可以展示家庭聚會(huì)的照片，講述“一起做月餅”的故事；“中秋節(jié)與感恩節(jié)對(duì)比”組可以分析兩個(gè)節(jié)日的“感恩”主題，用表格展示異同。3.互動(dòng)（10分鐘）：展示結(jié)束后，學(xué)生自由提問（如“你們家做月餅的recipe是什么？”“為什么感恩節(jié)要吃火雞？”），展示組回答。教師總結(jié)：“Festivalsareaboutloveandconnection—whetherit’sMid-AutumnFestivalorThanksgiving,theyremindustocherishourfamilyandfriends.”4.評(píng)價(jià)（5分鐘）：學(xué)生用“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表”（見“五、評(píng)價(jià)方式”）為同伴的展示打分，教師公布“最佳展示組”，頒發(fā)小獎(jiǎng)品（如月餅形狀的書簽）。教學(xué)方法：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作展示、互動(dòng)交流。五、評(píng)價(jià)方式本單元采用多元化評(píng)價(jià)，兼顧過程與結(jié)果，主體包括教師、學(xué)生自身與同伴，具體如下：**評(píng)價(jià)類型****評(píng)價(jià)內(nèi)容****評(píng)價(jià)主體****評(píng)價(jià)工具****形成性評(píng)價(jià)**課堂參與（如討論、發(fā)言）、作業(yè)完成情況（如對(duì)話練習(xí)、寫作草稿）、小組合作表現(xiàn)教師、同伴課堂評(píng)分表、作業(yè)反饋表、小組合作評(píng)價(jià)表**總結(jié)性評(píng)價(jià)**單元測(cè)試（如詞匯拼寫、閱讀理解）、寫作成品（如中秋節(jié)短文）教師單元測(cè)試卷、寫作評(píng)分rubric（包含內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個(gè)維度）**表現(xiàn)性評(píng)價(jià)**綜合活動(dòng)課的展示（如主題選擇、內(nèi)容準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、互動(dòng)性）教師、同伴、自身表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表（包含主題相關(guān)性、內(nèi)容豐富性、語言表達(dá)、互動(dòng)交流四個(gè)維度）示例：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表（綜合活動(dòng)課）維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分（1-5分）主題相關(guān)性展示內(nèi)容緊扣“Mid-AutumnFestival”主題，無偏離內(nèi)容豐富性包含具體細(xì)節(jié)（如故事、照片、數(shù)據(jù)），信息準(zhǔn)確，有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或文化分析語言表達(dá)運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型，表達(dá)流暢，無明顯語法錯(cuò)誤互動(dòng)交流能積極回答同伴問題，傾聽他人發(fā)言，表現(xiàn)出良好的溝通能力總分六、教學(xué)反思與改進(jìn)方向（一）教學(xué)亮點(diǎn)1.文化滲透到位：通過閱讀課分析“團(tuán)圓”的文化內(nèi)涵、綜合活動(dòng)課對(duì)比中西方節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信；2.活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近生活：對(duì)話課的“談?wù)摷彝ビ?jì)劃”、綜合活動(dòng)課的“分享家庭習(xí)俗”，讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，提高參與度；3.評(píng)價(jià)多元化：采用形成性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的過程性發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）改進(jìn)方向1.加強(qiáng)跨文化深度：在綜合活動(dòng)課中，可增加“向外國朋友介紹中秋節(jié)”的任務(wù)（如用英語制作“中秋節(jié)手冊(cè)”），提升跨文化交際能力；2.關(guān)注個(gè)體差異：對(duì)語言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可提供更多的語言支持（如句型模板、范文示例），確保他們能參與到活動(dòng)中；3.整合現(xiàn)代技術(shù)：在綜合活動(dòng)課中，可引導(dǎo)學(xué)生用短視頻記錄家庭中秋節(jié)