中學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)設(shè)計(jì)范本一、教學(xué)基本信息課題：《背影》（統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元）課時(shí)：2課時(shí)（90分鐘）課型：講讀課授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)理念：以新課標(biāo)“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為指導(dǎo)，踐行“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，通過(guò)情境化導(dǎo)入、精細(xì)化品讀、深度化探究、生活化拓展，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”的語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升。二、教學(xué)分析（一）文本分析《背影》是朱自清散文的經(jīng)典之作，選自其散文集《背影》。文章以“背影”為線(xiàn)索，通過(guò)回憶父親在車(chē)站送別的場(chǎng)景，用細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如買(mǎi)橘子的動(dòng)作、外貌）、樸素的語(yǔ)言，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的理解與懷念。主題：平凡細(xì)節(jié)中的父子深情，平凡人身上的人性光輝。結(jié)構(gòu)：采用“回憶—現(xiàn)實(shí)”的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，四次“背影”（開(kāi)頭點(diǎn)題、車(chē)站送別、離別背影、結(jié)尾懷念）貫穿全文，形散神不散。語(yǔ)言特色：白描手法（如“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“黑布大馬褂，深青布棉袍”）、情感真摯（無(wú)華麗辭藻，卻動(dòng)人心弦）。（二）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已具備基本的散文閱讀能力，能概括文章內(nèi)容，但對(duì)深層情感的挖掘（如作者對(duì)父親的情感變化）、細(xì)節(jié)的審美鑒賞（如動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果）仍需引導(dǎo)。此外，學(xué)生多為獨(dú)生子女，對(duì)“父愛(ài)”的感知可能停留在表面，需通過(guò)文本聯(lián)系生活，深化情感體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”要求，結(jié)合文本與學(xué)情，制定以下目標(biāo)：1.知識(shí)與能力理清文章線(xiàn)索（“背影”），概括主要內(nèi)容；分析父親的人物形象（通過(guò)動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)）；掌握散文“形散神不散”的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法通過(guò)朗讀法（齊讀、默讀、精讀）感知文本情感；通過(guò)批注法（圈點(diǎn)關(guān)鍵詞、寫(xiě)下閱讀感受）深入分析細(xì)節(jié)；通過(guò)合作探究法（小組討論）理解作者的情感變化。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受父親對(duì)兒子的深情，理解“平凡中的偉大”；學(xué)會(huì)用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)，培養(yǎng)感恩意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析父親的人物形象，體會(huì)“背影”的象征意義；教學(xué)難點(diǎn)：理解作者從“不耐煩”到“懷念”的情感變化，感悟散文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。五、教學(xué)方法朗讀法：通過(guò)不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的情感節(jié)奏；批注法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，深入挖掘文本細(xì)節(jié)；合作探究法：激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，深化對(duì)情感的理解；情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體（圖片、音頻）營(yíng)造氛圍，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)情感共鳴。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放歌曲《父親》（筷子兄弟），引導(dǎo)學(xué)生思考：“歌中最打動(dòng)你的一句歌詞是什么？為什么？”過(guò)渡：“父愛(ài)如大山，沉默卻堅(jiān)定。今天我們要學(xué)習(xí)的《背影》，就是一篇用‘背影’寫(xiě)盡父愛(ài)的經(jīng)典散文?！保ǘ┏踝x感知（10分鐘）默讀課文，思考：1.文章的線(xiàn)索是什么？（“背影”）2.請(qǐng)用一句話(huà)概括主要內(nèi)容。（父親在車(chē)站送“我”，通過(guò)買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)表現(xiàn)父愛(ài)）檢查反饋：指名學(xué)生回答，教師總結(jié)（線(xiàn)索：四次“背影”；內(nèi)容：回憶父親車(chē)站送別的場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)父親的懷念）。（三）細(xì)讀品味（30分鐘）目標(biāo)：分析父親形象，體會(huì)細(xì)節(jié)中的深情。環(huán)節(jié)1：找“背影”，析象征請(qǐng)學(xué)生找出文中四次“背影”的句子，朗讀并思考：“每次‘背影’的含義有什么不同？”第一次（開(kāi)頭）：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！保c(diǎn)題，引出回憶）第二次（車(chē)站送別）：“他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！保ň唧w描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的吃力與愛(ài)）第三次（離別）：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了