幼兒園中班主題活動教學詳細計劃書——“小種子成長記”**一、前言**1.1主題來源春天是萬物復蘇的季節(jié)，中班幼兒對自然中的“變化”表現(xiàn)出強烈好奇：種植區(qū)的綠豆冒出了小芽、戶外的桃花開了、泥土里的蚯蚓在動……一次餐后散步時，幼兒發(fā)現(xiàn)操場邊的梧桐樹下掉了許多“小翅膀”（梧桐籽），紛紛圍過去撿，有的說“這是種子嗎？”，有的問“它會長大嗎？”。結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的要求，我們確定以“小種子成長記”為主題，圍繞“種子的秘密”“種子的旅行”“種子的成長”三個核心線索，開展整合性主題活動。1.2設計理念本主題以“幼兒為中心”，遵循“興趣引領、經驗建構、多領域整合”的原則：興趣引領：從幼兒的問題出發(fā)，將“種子”作為探究載體，滿足其“想知道、想探索”的需求；經驗建構：通過“收集-觀察-實驗-記錄-分享”的探究路徑，幫助幼兒構建“種子的結構-生長條件-生命過程”的科學經驗；多領域整合：融合科學、語言、社會、藝術、健康五大領域，讓幼兒在“做中學、玩中學、生活中學”，促進全面發(fā)展。**二、活動基本信息**適用年齡：中班（4-5歲）活動時長：4周（每周3-4次活動，每次25-30分鐘）主題核心：探索種子的秘密，感受生命的成長，培養(yǎng)對自然的熱愛。**三、活動目標**3.1總目標1.認識常見種子的外形特征與結構，了解種子發(fā)芽、生長的基本條件；2.通過觀察、實驗、記錄等方式，發(fā)展探究能力與邏輯思維；3.能用語言、繪畫、手工等方式表達對種子成長的理解，提升表達與創(chuàng)造能力；4.在合作種植、照顧幼苗的過程中，培養(yǎng)責任意識與同伴合作能力；5.感受種子的生命力，激發(fā)對自然的好奇與熱愛。3.2領域目標**領域****目標****科學**能通過感官觀察種子的顏色、形狀、大小，比較不同種子的差異；能設計簡單實驗（如“種子發(fā)芽需要水嗎？”），記錄實驗結果。**語言**能講述種子成長的故事（如“我的小綠豆發(fā)芽了”），嘗試用繪本、兒歌表達對種子的認識；能看懂并使用觀察記錄冊。**社會**能與同伴分工合作（如“你澆水，我記錄”），完成種植任務；愿意分享自己的種植經驗，傾聽他人的想法。**藝術**能用彩紙、黏土等材料制作“種子寶寶”，用繪畫表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程；能跟著音樂模仿種子“發(fā)芽”“生長”的動作。**健康**通過種植活動（如翻土、播種）發(fā)展精細動作與手眼協(xié)調能力；知道多吃蔬菜（種子的果實）對身體好，養(yǎng)成不挑食的習慣。**四、活動準備**4.1環(huán)境準備主題墻：分為“種子大集合”（展示幼兒收集的種子）、“種子成長日記”（張貼觀察記錄冊、繪畫作品）、“種子的旅行”（布置繪本、圖片）三個板塊；種植區(qū)：在教室陽臺設置“小種子成長園”，擺放種植盆、營養(yǎng)土、澆水壺等工具；閱讀區(qū)：投放與種子相關的繪本（如《一粒種子的旅行》《小種子》《種子去哪里》）；操作區(qū)：提供種子標本、放大鏡、解剖刀（安全型）、觀察記錄冊等材料。4.2材料準備種子類：綠豆、黃豆、花生、向日葵籽、梧桐籽、蒲公英種子等（幼兒收集+教師補充）；實驗材料：透明塑料杯、紙巾、水、標簽紙、溫度計；藝術材料：彩紙、黏土、水彩筆、畫紙、音樂《小種子發(fā)芽》；其他：種植工具（小鏟子、小耙子）、相機（記錄幼兒活動過程）、家長通知書（邀請家長參與“種子分享會”）。4.3經驗準備幼兒有過觀察植物的經驗（如觀察班級植物角的綠蘿）；聽過《小種子》《蒲公英的旅行》等繪本故事；家長提前帶幼兒收集身邊的種子（如水果籽、蔬菜籽、樹木種子）。**五、活動內容與實施過程**本主題活動分為啟動階段（第1周）、探究階段（第2-3周）、展示階段（第4周）三個階段，每個階段圍繞核心線索設計具體活動，注重幼兒的主動參與與經驗遞進。**階段一：啟動階段——種子大聚會（第1周）**核心目標：激發(fā)對種子的興趣，認識常見種子的外形特征，建立“種子”的初步概念。**活動1：種子收集行動（社會+科學）**活動目標：能主動收集身邊的種子，嘗試用語言描述種子的樣子；愿意與同伴分享自己的收集成果?；顒訙蕚洌杭议L通知書、種子收集袋、展示桌。活動過程：1.導入：教師展示提前收集的種子（如綠豆、梧桐籽），提問：“這些是什么？你在哪里見過它們？”引發(fā)幼兒討論。2.任務布置：發(fā)放“種子收集袋”，請幼兒和家長一起收集身邊的種子（如蘋果籽、西瓜籽、向日葵籽），并記錄“種子的來源”（如“這是我家蘋果里的籽”）。3.分享交流：幼兒帶來收集的種子，在展示桌前介紹：“我的種子是圓形的，棕色的，來自花生?！苯處熞龑в變河谩邦伾⑿螤?、大小”等詞匯描述，如“這個梧桐籽像小翅膀，是黃褐色的”?；顒友由欤簩⒂變菏占姆N子分類擺放（如“水果籽”“蔬菜籽”“樹木種子”），布置“種子大集合”主題墻。**活動2：種子的秘密（科學+語言）**活動目標：能用感官觀察種子的特征，認識種子的基本結構（如種皮、胚）；能聽懂繪本《小種子》，初步了解種子的成長過程?；顒訙蕚洌悍N子標本（綠豆、花生、向日葵籽）、放大鏡、安全解剖刀、繪本《小種子》?；顒舆^程：1.觀察種子：幼兒用放大鏡觀察種子，教師提問：“綠豆的皮是什么顏色？花生的殼像什么？向日葵籽的表面有什么？”引導幼兒用“光滑”“粗糙”“堅硬”等詞匯描述。2.解剖種子：教師用安全解剖刀切開花生，展示“種皮”“胚”（小芽），說：“種皮像種子的外套，保護里面的小芽；胚是種子的寶寶，會長大變成植物?！庇變簢L試用手剝綠豆的種皮，尋找里面的胚。3.繪本共讀：教師講述《小種子》，提問：“小種子經歷了什么？它是怎么長大的？”引導幼兒初步感知“種子-發(fā)芽-生長-開花-結果”的生命過程?；顒友由欤涸诓僮鲄^(qū)投放種子標本與解剖工具，讓幼兒繼續(xù)探索。**階段二：探究階段——種子的成長之旅（第2-3周）**核心目標：通過實驗、種植等活動，探究種子發(fā)芽的條件，觀察種子的生長過程，發(fā)展探究與記錄能力。**活動1：種子發(fā)芽實驗（科學+數(shù)學）**活動目標：能設計簡單的對比實驗，探究種子發(fā)芽需要的條件（水、陽光、空氣）；能使用觀察記錄冊記錄實驗結果?；顒訙蕚洌和该魉芰媳?、綠豆、紙巾、水、標簽紙、觀察記錄冊（畫有杯子和種子的表格）?；顒舆^程：1.提出問題：教師展示一杯沒有發(fā)芽的綠豆，提問：“為什么這顆綠豆沒有發(fā)芽？它需要什么才能發(fā)芽？”幼兒猜測：“需要水！”“需要陽光！”“需要泥土！”2.設計實驗：教師引導幼兒設計對比實驗，如：實驗組1：放紙巾+綠豆+水（放在陽光下）；實驗組2：放紙巾+綠豆（不加水，放在陽光下）；實驗組3：放紙巾+綠豆+水（放在柜子里，沒有陽光）。幼兒給每個杯子貼標簽（如“有水有陽光”“沒水有陽光”“有水沒陽光”）。3.實驗操作：幼兒分組完成實驗，將杯子放在指定位置。4.記錄與觀察：每天上午，幼兒用觀察記錄冊記錄種子的變化（如“第2天，有水有陽光的綠豆冒小芽了”“沒水的綠豆還是硬的”），教師用相機拍攝過程?；顒友由欤好恐芪彘_展“實驗分享會”，幼兒用圖表展示實驗結果，總結“種子發(fā)芽需要水、陽光、空氣”。**活動2：種植小種子（科學+社會+健康）**活動目標：能與同伴合作完成種植任務（翻土、播種、澆水）；能每天照顧幼苗，培養(yǎng)責任意識。活動準備：種植盆、營養(yǎng)土、小鏟子、小耙子、綠豆種子、澆水壺?；顒舆^程：1.討論種植步驟：教師提問：“種綠豆需要做什么？”幼兒回憶：“要翻土！”“要放種子！”“要澆水！”教師總結步驟：①翻土（讓泥土變松）；②挖小坑（手指戳一個洞）；③放種子（每個坑放2-3顆）；④蓋土（輕輕埋上）；⑤澆水（不要太多）。2.分組種植：幼兒4人一組，分工合作：“我來翻土！”“我來放種子！”“我來澆水！”教師巡回指導，提醒幼兒“小坑不要太深，不然種子找不到陽光”。3.制定照顧計劃：每組設計“照顧日歷”，每天安排1人負責澆水、觀察，記錄“幼苗的高度”（用手指比一比，如“今天小芽有1根手指高”）?；顒友由欤好刻煜挛绮秃螅變狠喠髡疹櫽酌?，教師用照片記錄“小芽的成長”，張貼在主題墻。**活動3：種子的旅行（語言+藝術）**活動目標：能聽懂繪本《一粒種子的旅行》，了解種子傳播的方式（風、動物、水）；能用繪畫或手工表現(xiàn)種子的旅行過程?；顒訙蕚洌豪L本《一粒種子的旅行》、圖片（蒲公英隨風飛、蒼耳粘在動物身上、椰子漂在水里）、彩紙、黏土、畫紙。活動過程：1.繪本共讀：教師講述《一粒種子的旅行》，提問：“蒲公英是怎么旅行的？蒼耳呢？椰子呢？”引導幼兒說出“風帶它飛”“動物帶它走”“水帶它漂”。2.討論分享：教師展示圖片，讓幼兒匹配種子與傳播方式（如“蒲公英→風”“蒼耳→動物”“椰子→水”）。3.藝術創(chuàng)作：幼兒選擇材料表現(xiàn)種子的旅行：繪畫：畫一棵蒲公英，用蠟筆涂黃色的花，用彩紙剪“小翅膀”貼在旁邊，表現(xiàn)“風帶蒲公英飛”；手工：用黏土做蒼耳（棕色圓球，粘一些小刺），用彩紙做小動物（如小狗），把蒼耳粘在小狗身上，表現(xiàn)“動物帶蒼耳走”。活動延伸：將幼兒的作品布置在“種子的旅行”主題墻，讓幼兒互相欣賞。**階段三：展示階段——小種子成長故事會（第4周）**核心目標：通過展示與分享，梳理主題經驗，提升表達與自信，感受成長的喜悅。**活動1：種子成長日記分享（語言+社會）**活動目標：能講述自己的種植經歷與觀察結果；愿意傾聽同伴的分享，表達自己的想法。活動準備：幼兒的觀察記錄冊、種植過程的照片、投影儀?；顒舆^程：1.導入：教師播放種植過程的照片（從播種到發(fā)芽、長葉），說：“我們的小種子長大了，誰愿意分享自己的故事？”2.分享環(huán)節(jié)：幼兒輪流上臺，用觀察記錄冊講述：“我種的綠豆第2天發(fā)芽了，第5天長了2片葉子，我每天都給它澆水?！苯處熞龑渌變禾釂枺骸澳愕木G豆為什么長得這么高？”“你有沒有遇到困難？”（如“有一天我澆水太多，小芽差點爛了，后來老師告訴我要少澆一點”）。3.總結：教師總結：“每個小種子都很努力地長大，我們也像小種子一樣，每天都在進步！”活動延伸：將觀察記錄冊裝訂成“種子成長故事書”，放在閱讀區(qū)供幼兒翻閱。**活動2：種子主題聯(lián)歡會（藝術+社會）**活動目標：能用音樂、舞蹈、手工等方式表現(xiàn)種子的成長；能與同伴合作完成節(jié)目，感受集體的快樂?；顒訙蕚洌阂魳贰缎》N子發(fā)芽》、幼兒的藝術作品（種子寶寶手工、繪畫）、舞臺布置（主題墻照片、氣球）?；顒舆^程：1.節(jié)目準備：幼兒分組準備節(jié)目：舞蹈組：跟著音樂《小種子發(fā)芽》，模仿種子“睡覺”（蹲在地上）、“發(fā)芽”（慢慢站起來，雙手舉高）、“生長”（左右搖晃身體）、“開花”（張開手臂）；手工組：展示“種子寶寶”（用黏土做的種子，貼在畫紙上，旁邊畫了陽光、水）；故事組：講述《我的小種子成長記》（用繪本的方式，把觀察記錄冊做成小書）。2.聯(lián)歡會開始：教師主持，各組依次表演。舞蹈組表演時，其他幼兒跟著一起做動作；手工組展示時，幼兒介紹自己的作品；故事組講述時，幼兒認真傾聽，鼓掌表揚。3.結束環(huán)節(jié)：教師給每個幼兒頒發(fā)“小種子成長證書”（畫有種子發(fā)芽的圖案，寫著“你像小種子一樣勇敢成長！”），全體幼兒合唱《小種子》?；顒友由欤貉埣议L參加聯(lián)歡會，讓幼兒向家長展示自己的成果，增強親子互動。**六、活動評價與反思**6.1評價方式過程性評價：通過觀察記錄（照片、視頻）、幼兒的觀察記錄冊、活動中的表現(xiàn)（如參與度、合作能力），評價幼兒的探究能力、表達能力、社會交往能力；作品性評價：通過幼兒的繪畫、手工、故事書等作品，評價其創(chuàng)造力與對主題的理解；同伴評價：在分享環(huán)節(jié)，讓幼兒互相評價“誰的故事講得好”“誰的手工做得棒”，培養(yǎng)審美與表達能力；教師評價：根據《指南》的領域目標，對每個幼兒的發(fā)展情況進行總結，形成個性化評價報告。6.2反思要點1.目標達成度：是否完成了總目標與領域目標？如“種子發(fā)芽實驗”中，幼兒是否能設計對比實驗，記錄結果？2.幼兒參與度：幼兒是否積極參與活動？有沒有不感興趣的幼兒？如何調整？3.材料適宜性：材料是否符合中班幼兒的年齡特點？如“解剖種子”的工具是否安全？種植區(qū)的材料是否足夠？4.活動設計合理性：活動環(huán)節(jié)是否流暢？有沒有冗余的部分？如“種子收集行動”是否需要延長時間？5.家長參與度：家長是否積極配合收集種子？有沒有需要改進的地方？如“家長通知書”是否寫清楚了要求？**七、總結**“小種子成長記”主題活動以幼兒的興趣為起點，通過“收集-觀察-實驗-種植-分享”的探究路徑，讓幼兒在親身體驗中認識種子的秘密，感受生命的成長。活動整合了五大領域，注重幼兒的主動參與與經驗建構，培養(yǎng)了探究能力、合作能力、表達能力與對自然的熱愛。