尊敬的各位評(píng)委、同仁：大家好！我是中學(xué)語(yǔ)文教師張三，從教18年，現(xiàn)任九年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，兼任班主任。今天，我懷著敬畏與感恩之心，向各位匯報(bào)近年來(lái)的教育教學(xué)工作，懇請(qǐng)批評(píng)指正。一、工作概述：深耕教育一線的"踐行者"自2005年入職以來(lái)，我始終扎根初中語(yǔ)文課堂，秉持"以生為本、以文化人"的教育理念，在教學(xué)、科研、育人三大領(lǐng)域同步推進(jìn)。先后承擔(dān)7屆畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)，帶過(guò)12個(gè)班級(jí)，指導(dǎo)青年教師5名。曾獲"市級(jí)優(yōu)秀教師""縣級(jí)學(xué)科帶頭人"等榮譽(yù)，教學(xué)成果多次在市級(jí)以上平臺(tái)展示。二、教學(xué)工作：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的"課堂引領(lǐng)者"（一）理念先行：構(gòu)建"情境-探究-內(nèi)化"的教學(xué)模式我始終將"培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)"作為教學(xué)主線，踐行新課標(biāo)"大單元教學(xué)"理念，注重"語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信"的融合。例如，在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指導(dǎo)下，我將"家國(guó)情懷"作為大單元主題，整合《秋天的雨》《圓明園的毀滅》《少年中國(guó)說(shuō)》等文本，設(shè)計(jì)"尋找身邊的'中國(guó)符號(hào)'"項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)采訪、調(diào)研、演講，將文本中的"家國(guó)情懷"轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。（二）實(shí)踐落地：打磨"有溫度、有深度"的課堂1.備課："三備"聯(lián)動(dòng)，精準(zhǔn)定位備教材：深入研讀文本，挖掘隱性文化內(nèi)涵（如《背影》中的"中國(guó)式父愛(ài)"、《論語(yǔ)》中的"仁禮思想"）；備學(xué)生：通過(guò)"學(xué)習(xí)起點(diǎn)調(diào)研表"了解學(xué)生的認(rèn)知水平（如初一學(xué)生對(duì)"文言文"的畏難情緒、初三學(xué)生對(duì)"議論文寫(xiě)作"的邏輯困惑）；備教法：根據(jù)學(xué)情選擇情境化、互動(dòng)式教學(xué)方法（如用"模擬法庭"教《孔乙己》、用"劇本殺"教《西游記》）。2.課堂："對(duì)話"為核，激活思維我注重構(gòu)建"師生平等、生生互動(dòng)"的課堂生態(tài)，通過(guò)"問(wèn)題鏈"設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深度思考。例如，在《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)式問(wèn)題："范仲淹為什么能寫(xiě)出'先天下之憂而憂'？""如果是你，會(huì)選擇'居廟堂之高'還是'處江湖之遠(yuǎn)'？""今天的我們，如何踐行'家國(guó)情懷'？"，讓學(xué)生從"文本解讀"到"自我反思"，實(shí)現(xiàn)情感共鳴與價(jià)值引領(lǐng)。3.作業(yè)：分層設(shè)計(jì)，個(gè)性發(fā)展針對(duì)學(xué)生差異，我設(shè)計(jì)"基礎(chǔ)層（鞏固知識(shí)）、提升層（拓展能力）、創(chuàng)新層（展示個(gè)性）"三層作業(yè)。例如，《背影》課后作業(yè)：基礎(chǔ)層是"背誦父親買橘子的片段"；提升層是"寫(xiě)一段自己與父親的難忘經(jīng)歷"；創(chuàng)新層是"用漫畫(huà)表現(xiàn)父親的'背影'"。這種設(shè)計(jì)既滿足了不同學(xué)生的需求，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（三）效果凸顯：教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生成長(zhǎng)雙提升近三年，我所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)始終位列年級(jí)前3名，其中202X屆畢業(yè)班平均分較入學(xué)時(shí)提升18分，12名學(xué)生在"市級(jí)中學(xué)生作文大賽"中獲獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)4名）。此外，我指導(dǎo)青年教師李四、王五在"市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽"中分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，形成了"傳幫帶"的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。三、科研與學(xué)術(shù)：以教學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向的"研究者"我始終堅(jiān)持"科研為教學(xué)服務(wù)"的原則，將教學(xué)中的困惑轉(zhuǎn)化為研究課題，形成"實(shí)踐-研究-實(shí)踐"的良性循環(huán)。（一）課題研究：解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題近五年，我參與市級(jí)課題2項(xiàng)、主持縣級(jí)課題1項(xiàng)。其中，主持的《初中語(yǔ)文"大單元教學(xué)"實(shí)踐研究》（202X-202X），針對(duì)"單元教學(xué)碎片化"問(wèn)題，構(gòu)建了"主題確立-文本整合-情境設(shè)計(jì)-評(píng)價(jià)反饋"的操作流程，形成了12個(gè)大單元教學(xué)案例，其中3篇在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文建設(shè)》發(fā)表，成果在3所兄弟學(xué)校推廣應(yīng)用。（二）論文撰寫(xiě)：提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了《情境化教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用》《大單元教學(xué)下的作業(yè)設(shè)計(jì)策略》等8篇論文，其中5篇發(fā)表在省級(jí)以上期刊（如《中學(xué)語(yǔ)文》202X年第6期、《教學(xué)與管理》202X年第12期）。這些論文聚焦教學(xué)中的具體問(wèn)題，為一線教師提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（三）學(xué)術(shù)交流：拓寬教育視野我積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，先后參加"全國(guó)初中語(yǔ)文大單元教學(xué)研討會(huì)""省級(jí)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)"等6次學(xué)術(shù)會(huì)議，提交的《<秋天的雨>大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》在"全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大賽"中獲得二等獎(jiǎng)。通過(guò)交流，我吸收了先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化了自己的教學(xué)方法。四、育人與班級(jí)管理：以愛(ài)心為底色的"成長(zhǎng)陪伴者"我始終認(rèn)為，"教育的本質(zhì)是育人"，班主任工作不僅是管理班級(jí)，更是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。（一）理念：構(gòu)建"民主、包容、溫暖"的班級(jí)文化我提出"班級(jí)是家"的理念，通過(guò)"班級(jí)公約"制定（學(xué)生自主討論、投票）、"家庭會(huì)議"（每周一次，分享快樂(lè)與困惑）、"成長(zhǎng)檔案"（記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步）等方式，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖。例如，我?guī)У?02X屆班級(jí)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)了"班級(jí)樹(shù)"，每片葉子代表一個(gè)學(xué)生，葉子上寫(xiě)著自己的目標(biāo)與夢(mèng)想，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)。（二）做法：搭建"多元育人"平臺(tái)1.主題班會(huì)：貼近學(xué)生生活我設(shè)計(jì)了"青春期的煩惱""如何與父母溝通""誠(chéng)信伴我行"等系列主題班會(huì)，用"情景模擬""案例分析""小組討論"等方式，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題。例如，在"青春期的煩惱"班會(huì)中，我邀請(qǐng)心理老師參與，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的困惑，收到了良好的效果。2.社團(tuán)活動(dòng)：發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)我指導(dǎo)班級(jí)成立"青葵文學(xué)社"，組織學(xué)生開(kāi)展"校園采風(fēng)""文學(xué)講座""作文比賽"等活動(dòng)，學(xué)生的作品在《校園文學(xué)》雜志發(fā)表10余篇。此外，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加"市級(jí)中學(xué)生辯論賽"，獲得"優(yōu)秀組織獎(jiǎng)"，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)能力。3.家校合作：形成教育合力我建立了"家校聯(lián)系群"，定期分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成長(zhǎng)故事，組織"家長(zhǎng)開(kāi)放日""親子活動(dòng)"等，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。例如，在"親子共讀"活動(dòng)中，家長(zhǎng)與學(xué)生一起讀《傅雷家書(shū)》，寫(xiě)下讀后感，增進(jìn)了親子關(guān)系。（三）成果：學(xué)生全面發(fā)展近三年，我?guī)У陌嗉?jí)先后被評(píng)為"市級(jí)先進(jìn)班集體""縣級(jí)文明班級(jí)"，15名學(xué)生被評(píng)為"市級(jí)三好學(xué)生""縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部"。學(xué)生不僅成績(jī)優(yōu)秀，而且品德良好、個(gè)性鮮明，得到了家長(zhǎng)與社會(huì)的好評(píng)。五、反思與改進(jìn)：以問(wèn)題為導(dǎo)向的"成長(zhǎng)者"回顧近年來(lái)的工作，我也存在一些不足：1.對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還不夠：部分學(xué)生的個(gè)性化需求未得到充分滿足，如留守兒童的心理疏導(dǎo)、資優(yōu)生的拓展培養(yǎng)。2.跨學(xué)科融合的深度不夠：雖然嘗試了跨學(xué)科教學(xué)，但與其他學(xué)科的融合還停留在表面，如語(yǔ)文與歷史、美術(shù)的融合還需加強(qiáng)。3.科研成果的轉(zhuǎn)化效率不高：部分科研成果還未完全應(yīng)用到教學(xué)中，如大單元教學(xué)案例的推廣范圍還需擴(kuò)大。針對(duì)這些不足，我制定了改進(jìn)措施：1.加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)：建立"學(xué)生成長(zhǎng)檔案"，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，如為留守兒童提供心理支持，為資優(yōu)生提供拓展閱讀材料。2.深化跨學(xué)科融合：與歷史、美術(shù)老師合作，設(shè)計(jì)"跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)"（如"唐詩(shī)中的歷史""宋詞中的美術(shù)"），提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.提高科研成果轉(zhuǎn)化效率：通過(guò)"校本教研""教學(xué)研討"等方式，將科研成果推廣到更多班級(jí)，讓更多學(xué)生受益。六、未來(lái)規(guī)劃：以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的"深耕者"未來(lái)，我將繼續(xù)以"新課標(biāo)"為指導(dǎo)，聚焦"核心素養(yǎng)"，在以下方面努力：1.教學(xué)上：深化"大單元教學(xué)"實(shí)踐，形成自己的"情境化教學(xué)"風(fēng)格，打造"精品課"，為青年教師提供更多示范。2.科研上：完成正在進(jìn)行的市級(jí)課題《初中語(yǔ)文"跨學(xué)科融合"教學(xué)研究》，發(fā)表更多高質(zhì)量論文，提升自己的研究能力。3.育人上：探索"全員育人"模式，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)尾：以熱愛(ài)為動(dòng)力的"教育者"各位評(píng)委、同仁，教育是一場(chǎng)"以心傳心"的旅程，我有幸成為其中的一員。18年來(lái)，我始終懷著對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的責(zé)任，在平凡的崗位上默默耕耘。如果能評(píng)上高級(jí)教師，我將以此為新的起點(diǎn)，繼續(xù)深耕教育一線，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航；如果未能如愿，我也會(huì)反思不足，不斷提升自己，始終做一名"有理想、有道德、有學(xué)識(shí)、有愛(ài)心"