江蘇省2019年中考語文聯(lián)考試題匯編引言江蘇省作為教育強(qiáng)省，中考語文命題始終以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）為核心，注重考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng)（語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信）。2019年，江蘇省部分地級市（如蘇錫常鎮(zhèn)、南京鹽城等）繼續(xù)推行聯(lián)合命題，試題在保持穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出“素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、貼近生活”的鮮明特征。本報(bào)告基于2019年江蘇省中考語文聯(lián)考試題，從命題趨勢、核心考點(diǎn)、典型試題解析及備考策略四大維度展開，為教師教學(xué)、學(xué)生備考提供專業(yè)參考。一、命題趨勢分析：素養(yǎng)導(dǎo)向與能力強(qiáng)化2019年江蘇中考語文聯(lián)考試題的命題邏輯，緊扣《課標(biāo)》“立德樹人”的根本任務(wù)，聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方向：（一）導(dǎo)向：落實(shí)核心素養(yǎng)，凸顯育人價(jià)值試題以“文化自信”為底色，大量選用傳統(tǒng)文化、紅色經(jīng)典、地域特色素材。例如，綜合性學(xué)習(xí)考查“非遺傳承”（如蘇州評彈、南京云錦），古詩文閱讀選取《論語》《岳陽樓記》等經(jīng)典篇目，現(xiàn)代文閱讀涉及“家風(fēng)”“鄉(xiāng)村文化”等主題，引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。（二）側(cè)重：強(qiáng)化能力考查，淡化機(jī)械記憶試題減少了對“死記硬背”的考查，增加了理解性、探究性、應(yīng)用性題目。例如，古詩文默寫以“理解性默寫”為主（如“《次北固山下》中表現(xiàn)時(shí)序交替、歲月更迭的句子”），現(xiàn)代文閱讀要求“結(jié)合全文分析標(biāo)題的含義”“探究作者的寫作意圖”，作文采用“材料+話題”形式（如“以‘成長中的選擇’為話題，寫一篇文章”），均強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的考查。（三）素材：貼近生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)試題素材緊密聯(lián)系學(xué)生生活與社會現(xiàn)實(shí)，例如綜合性學(xué)習(xí)圍繞“校園垃圾分類”展開，現(xiàn)代文閱讀選取“留守兒童的心理需求”“人工智能對生活的影響”等文章，作文材料涉及“疫情中的志愿者”“家庭中的親情故事”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考社會，體現(xiàn)“語文即生活”的理念。二、核心考點(diǎn)拆解：基于素養(yǎng)的模塊分析2019年江蘇中考語文聯(lián)考試題的考點(diǎn)分布，嚴(yán)格遵循《課標(biāo)》的要求，涵蓋“積累與運(yùn)用、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流”三大模塊，各模塊的核心考點(diǎn)如下：（一）積累與運(yùn)用：基礎(chǔ)素養(yǎng)的綜合考查該模塊約占總分的20%，主要考查學(xué)生的語言積累與運(yùn)用能力，核心考點(diǎn)包括：1.古詩文默寫：以“理解性默寫”為主，考查對經(jīng)典篇目內(nèi)容的理解（如《論語》中“論述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子”）；2.詞語運(yùn)用：考查近義詞辨析、成語使用（如“選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子：‘他的演講______，贏得了觀眾的熱烈掌聲’”）；3.病句修改：考查常見病句類型（如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺）；4.綜合性學(xué)習(xí)：以“主題探究”為形式，考查信息提取、語言表達(dá)（如“針對‘校園手機(jī)管理’問題，設(shè)計(jì)一份調(diào)查提綱”）。（二）閱讀與鑒賞：思維能力的深度考查該模塊約占總分的45%，是考查學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，核心考點(diǎn)包括：1.古詩文閱讀：文言文：考查實(shí)詞解釋（如“屬予作文以記之”中的“屬”）、句子翻譯（如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）、內(nèi)容理解（如“《醉翁亭記》中‘樂’的內(nèi)涵”）；古詩詞：考查意象分析（如“‘枯藤老樹昏鴉’中的意象及其作用”）、情感把握（如“《漁家傲·秋思》中作者的思鄉(xiāng)之情”）。2.現(xiàn)代文閱讀：記敘文：考查人物形象分析（如“文中‘母親’的性格特點(diǎn)”）、情節(jié)梳理（如“概括文章的主要情節(jié)”）、語言賞析（如“賞析句子‘月光灑在地上，像鋪了一層銀霜’的表達(dá)效果”）；議論文：考查論點(diǎn)提煉（如“本文的中心論點(diǎn)是什么”）、論證方法分析（如“第③段運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用”）、邏輯推理（如“結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α\信’的理解”）；說明文：考查說明對象特征（如“本文介紹了人工智能的哪些特點(diǎn)”）、說明方法（如“列數(shù)字、舉例子的作用”）、語言準(zhǔn)確性（如“‘大約’一詞能否刪去，為什么”）。（三）表達(dá)與交流：綜合素養(yǎng)的輸出考查該模塊約占總分的35%，主要考查學(xué)生的書面表達(dá)能力，核心考點(diǎn)為作文：命題形式：以“材料作文”“話題作文”為主，強(qiáng)調(diào)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”（如“閱讀下面關(guān)于‘疫情中的溫暖’的材料，寫一篇記敘文”）；考查重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)（如“成長中的挫折”）、情感態(tài)度（如“感恩”）、價(jià)值判斷（如“責(zé)任”）；評分標(biāo)準(zhǔn)：注重“內(nèi)容具體、情感真實(shí)、語言生動(dòng)”，鼓勵(lì)“創(chuàng)新表達(dá)”（如用日記、書信等形式）。三、典型試題解析：聚焦能力的解題示范以下選取2019年江蘇中考語文聯(lián)考試題中的典型題目，從“命題意圖、解題思路、答案示例”三方面展開分析，為學(xué)生提供解題參考：（一）古詩文默寫（理解性默寫）題目：《岳陽樓記》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是“______，______”。命題意圖：考查對經(jīng)典篇目核心情感的理解，區(qū)分“曠達(dá)胸襟”與“政治抱負(fù)”（如“先天下之憂而憂”）。解題思路：回憶《岳陽樓記》中關(guān)于“不以物喜，不以己悲”的語境（“古仁人之心”的內(nèi)涵），明確其表達(dá)的是不因外物好壞和自己得失而或喜或悲的曠達(dá)胸襟。答案示例：不以物喜，不以己悲。（二）現(xiàn)代文閱讀（探究題）題目：閱讀《鄉(xiāng)村的老房子》一文，結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α袄戏孔邮青l(xiāng)村的根”這句話的理解。命題意圖：考查對文章主題的深層理解，聯(lián)系“老房子”與“鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)愁”的關(guān)系。解題思路：1.梳理文章內(nèi)容：老房子承載了鄉(xiāng)村的歷史（如“爺爺?shù)墓适隆薄巴甑幕貞洝保?.分析象征意義：老房子是鄉(xiāng)村文化的載體（如“傳統(tǒng)建筑風(fēng)格”“鄰里關(guān)系”）；3.聯(lián)系情感：老房子是游子的鄉(xiāng)愁寄托（如“作者回到老房子的感動(dòng)”）。答案示例：老房子承載了鄉(xiāng)村的歷史記憶（如爺爺?shù)墓适隆⑼甑幕貞洠?，是鄉(xiāng)村文化的載體（如傳統(tǒng)建筑風(fēng)格、鄰里互助的關(guān)系），更是游子對故鄉(xiāng)的情感寄托，因此說“老房子是鄉(xiāng)村的根”。（三）作文（材料作文）題目：閱讀下面的材料，按要求作文?！耙咔槠陂g，社區(qū)志愿者王阿姨每天給獨(dú)居老人送菜，她說：‘能幫到別人，我很快樂?！闭堃浴皞鬟f溫暖”為話題，寫一篇記敘文。命題意圖：考查學(xué)生的生活觀察與情感表達(dá)，引導(dǎo)關(guān)注身邊的“溫暖”瞬間，體現(xiàn)“立德樹人”的導(dǎo)向。解題思路：1.確定選材：選取生活中“傳遞溫暖”的具體事件（如“同學(xué)幫我補(bǔ)作業(yè)”“陌生人給我撐傘”）；2.細(xì)節(jié)描寫：通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，突出“溫暖”的細(xì)節(jié)（如“王阿姨遞菜時(shí)的手凍得通紅，但笑容很親切”）；3.情感表達(dá)：寫出“溫暖”的傳遞（如“我受到啟發(fā)，也去幫鄰居奶奶倒垃圾”）。答案示例（片段）：“王阿姨的手裹著厚厚的手套，遞過來的菜還帶著她的體溫?！⒁蹋刻於紒?，累嗎？’我問。她笑著搖頭：‘不累，能幫到張奶奶，我高興?！粗h(yuǎn)去的背影，我忽然想起家里的奶奶，于是拿起門口的牛奶，往樓下的李奶奶家走去……”四、備考策略建議：靶向提升的路徑指導(dǎo)基于2019年江蘇中考語文聯(lián)考試題的特點(diǎn)，結(jié)合核心考點(diǎn)，提出以下備考策略：（一）教師教學(xué)建議1.落實(shí)核心素養(yǎng)：在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化、時(shí)代熱點(diǎn)素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考（如將“非遺傳承”引入綜合性學(xué)習(xí)）；2.強(qiáng)化能力訓(xùn)練：減少機(jī)械訓(xùn)練，增加探究性學(xué)習(xí)（如讓學(xué)生分組探究“《論語》中的交友之道”）；3.關(guān)注個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)（如古詩文默寫、作文立意），進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)（如為默寫困難的學(xué)生設(shè)計(jì)“理解性記憶卡片”）。（二）學(xué)生備考建議1.積累部分：古詩文默寫：采用“語境記憶法”（如記住“不以物喜”的上下文“古仁人之心”），避免死記硬背；詞語運(yùn)用：整理近義詞、成語的常見錯(cuò)誤（如“望文生義”的成語“差強(qiáng)人意”），定期復(fù)習(xí)；2.閱讀部分：古詩文：注重“文白對照”，理解文言實(shí)詞的語境義（如“走”在“夸父與日逐走”中是“跑”的意思）；現(xiàn)代文：學(xué)會“勾畫法”（如勾畫出中心句、過渡句），培養(yǎng)“聯(lián)系上下文”的思維習(xí)慣；3.作文部分：積累“生活素材”（如寫日記記錄“溫暖的瞬間”），避免“假大空”；練習(xí)“細(xì)節(jié)描寫”（如“媽媽的手”“老師的眼神”），讓文章更生動(dòng)。（三）家長配合建議1.關(guān)注生活：引導(dǎo)孩子觀察身邊的人和事（如“小區(qū)里的志愿者”“家里的親情故事”），積累作文素材；2.鼓勵(lì)閱讀：支持孩子閱讀經(jīng)典名著（如《西游記》《朝花夕拾》），拓展視野；3.陪伴交流：與孩子討論試題中的話題（如“成長中的選擇”），幫助孩子理清思路。結(jié)語2019年江蘇省中考語文聯(lián)考試題，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以能力考查為重點(diǎn)