高校教學(xué)科研績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法一、引言在"雙一流"建設(shè)與高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的背景下，高校教學(xué)科研績(jī)效考核作為教師評(píng)價(jià)的核心環(huán)節(jié)，既是引導(dǎo)教師職業(yè)發(fā)展的"指揮棒"，也是提升教育質(zhì)量與科研創(chuàng)新能力的"助推器"。科學(xué)合理的績(jī)效考核體系，需兼顧教學(xué)與科研的內(nèi)在規(guī)律，平衡數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)"激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展"的目標(biāo)。本文結(jié)合高校實(shí)際，從基本原則、指標(biāo)體系、實(shí)施流程、結(jié)果應(yīng)用、保障措施五個(gè)維度，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)科研績(jī)效考核框架。二、績(jī)效考核的基本原則績(jī)效考核需遵循以下核心原則，確保體系的公平性、科學(xué)性與導(dǎo)向性：1.**導(dǎo)向性原則**緊扣"立德樹(shù)人"根本任務(wù)與"服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略"核心目標(biāo)，突出教學(xué)優(yōu)先（強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)質(zhì)量）、科研創(chuàng)新（強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性與轉(zhuǎn)化效益）、師德引領(lǐng)（強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守與育人責(zé)任）。例如，將"課程思政"融入教學(xué)評(píng)價(jià)，將"卡脖子"技術(shù)攻關(guān)納入科研激勵(lì)，引導(dǎo)教師將個(gè)人發(fā)展與學(xué)校、國(guó)家需求同頻共振。2.**科學(xué)性原則**堅(jiān)持定量與定性結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果并重。定量指標(biāo)需可量化（如教學(xué)學(xué)時(shí)、論文引用率），定性指標(biāo)需有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如教學(xué)效果的"學(xué)生滿意度"、科研成果的"同行認(rèn)可度"）。同時(shí)，注重對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)（如青年教師的"教學(xué)能力提升"、科研團(tuán)隊(duì)的"梯隊(duì)建設(shè)"），避免"唯結(jié)果論"。3.**分類(lèi)評(píng)價(jià)原則**根據(jù)學(xué)科屬性（文科/理科/工科/醫(yī)學(xué)）、崗位類(lèi)型（教學(xué)為主型/科研為主型/教學(xué)科研并重型）、教師層次（青年教師/中年骨干/資深教授）制定差異化標(biāo)準(zhǔn)。例如：文科教師：側(cè)重學(xué)術(shù)著作、智庫(kù)報(bào)告的質(zhì)量；工科教師：側(cè)重專(zhuān)利轉(zhuǎn)化、橫向項(xiàng)目的效益；教學(xué)為主型教師：側(cè)重教學(xué)工作量、教學(xué)改革成果；科研為主型教師：側(cè)重國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、高影響力論文。4.**激勵(lì)與約束并重原則**建立"正向激勵(lì)為主、反向約束為輔"的機(jī)制。對(duì)考核優(yōu)秀的教師，給予職稱(chēng)晉升、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)術(shù)交流等支持；對(duì)考核不合格的教師，通過(guò)培訓(xùn)幫扶（如教學(xué)能力提升workshops）、崗位調(diào)整（如轉(zhuǎn)任教學(xué)輔助崗位）等方式引導(dǎo)改進(jìn)，避免"一刀切"的淘汰制。三、績(jī)效考核的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)指標(biāo)體系是績(jī)效考核的核心，需涵蓋教學(xué)、科研、師德師風(fēng)三大維度，其中師德師風(fēng)為"一票否決"項(xiàng)。（一）師德師風(fēng)：前置性指標(biāo)師德師風(fēng)是教師的"第一標(biāo)準(zhǔn)"，需納入考核的前置條件。具體指標(biāo)包括：政治素質(zhì)：遵守黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；職業(yè)道德：無(wú)學(xué)術(shù)不端（如抄襲、造假）、無(wú)師德失范（如體罰學(xué)生、違規(guī)兼職）行為；教書(shū)育人：積極參與學(xué)生思想引導(dǎo)（如擔(dān)任班主任、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)），學(xué)生評(píng)價(jià)良好（無(wú)重大投訴）。評(píng)價(jià)方式：采用"日常記錄+民主測(cè)評(píng)"，由學(xué)生、同事、學(xué)院黨組織共同評(píng)價(jià)，結(jié)果為"合格"方可進(jìn)入教學(xué)科研考核。（二）教學(xué)績(jī)效考核指標(biāo)教學(xué)是高校的核心職能，教學(xué)考核需突出質(zhì)量導(dǎo)向，涵蓋"工作量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革"三大模塊：**一級(jí)指標(biāo)****二級(jí)指標(biāo)****評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**教學(xué)工作量課堂教學(xué)學(xué)時(shí)（理論課/實(shí)驗(yàn)課）、指導(dǎo)學(xué)生工作量（畢業(yè)論文/競(jìng)賽/實(shí)習(xí)）以教務(wù)處核定的"標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)"為基準(zhǔn)，超額完成部分給予加分；指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的，額外加分。教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)教（評(píng)分、評(píng)語(yǔ)）、同行評(píng)價(jià)（聽(tīng)課評(píng)分、教學(xué)資料檢查）、督導(dǎo)評(píng)價(jià)（專(zhuān)項(xiàng)檢查）學(xué)生評(píng)教平均分≥85分為"優(yōu)秀"；同行評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察"教學(xué)方法創(chuàng)新性"（如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式教學(xué)）；督導(dǎo)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察"課程思政融入度"。教學(xué)改革課程建設(shè)（精品課程、在線課程、新形態(tài)教材）、教學(xué)成果（教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)論文）主持國(guó)家級(jí)精品課程的，給予高額加分；獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的，等同于核心論文的加分權(quán)重。（三）科研績(jī)效考核指標(biāo)科研考核需區(qū)分基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、成果轉(zhuǎn)化三類(lèi)，突出質(zhì)量與效益：**一級(jí)指標(biāo)****二級(jí)指標(biāo)****評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**基礎(chǔ)研究論文（SCI/SSCI/CSSCI期刊）、專(zhuān)著（學(xué)術(shù)出版社）、學(xué)術(shù)會(huì)議（特邀報(bào)告）論文側(cè)重"期刊影響力"（如JCR一區(qū)）與"引用率"（如ESI高被引論文）；專(zhuān)著需為"國(guó)家規(guī)劃教材"或"學(xué)術(shù)專(zhuān)著"。應(yīng)用研究縱向項(xiàng)目（國(guó)家自然科學(xué)基金、社科基金）、橫向項(xiàng)目（企業(yè)合作課題）縱向項(xiàng)目側(cè)重"項(xiàng)目級(jí)別"（如國(guó)家級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目）與"經(jīng)費(fèi)額度"；橫向項(xiàng)目側(cè)重"技術(shù)創(chuàng)新性"（如解決企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題）。成果轉(zhuǎn)化專(zhuān)利（授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利、轉(zhuǎn)化專(zhuān)利）、技術(shù)轉(zhuǎn)讓?zhuān)ê贤痤~、效益）、成果獎(jiǎng)勵(lì)（國(guó)家/省部級(jí)）專(zhuān)利側(cè)重"轉(zhuǎn)化實(shí)施率"（如專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓收入）；技術(shù)轉(zhuǎn)讓需提供"企業(yè)應(yīng)用證明"；成果獎(jiǎng)勵(lì)側(cè)重"排名"（如一等獎(jiǎng)前三位）。注：不同學(xué)科的科研指標(biāo)權(quán)重需調(diào)整，如工科的"成果轉(zhuǎn)化"權(quán)重（40%）高于文科（20%），文科的"基礎(chǔ)研究"權(quán)重（50%）高于工科（30%）。四、績(jī)效考核的實(shí)施流程績(jī)效考核需規(guī)范流程，確保公開(kāi)、公平、公正，具體分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1.**考核周期**采用"年度考核+聘期考核"結(jié)合的方式：年度考核：每年12月進(jìn)行，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師當(dāng)年的教學(xué)科研任務(wù)完成情況（如教學(xué)學(xué)時(shí)、論文發(fā)表、項(xiàng)目進(jìn)展），結(jié)果作為年度績(jī)效發(fā)放的依據(jù)；聘期考核：每3-5年進(jìn)行（與教師崗位聘任周期一致），重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師在聘期內(nèi)的成長(zhǎng)與貢獻(xiàn)（如教學(xué)改革成果、科研項(xiàng)目結(jié)題、成果轉(zhuǎn)化效益），結(jié)果作為崗位晉升、續(xù)聘的依據(jù)。2.**數(shù)據(jù)采集**建立信息化數(shù)據(jù)平臺(tái)（整合教務(wù)處、科技處、人事處、學(xué)生處的數(shù)據(jù)），實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集與共享：教學(xué)數(shù)據(jù)：由教務(wù)處錄入（如教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)生評(píng)教結(jié)果）；科研數(shù)據(jù)：由科技處錄入（如論文發(fā)表、項(xiàng)目立項(xiàng)、專(zhuān)利授權(quán)）；師德數(shù)據(jù)：由學(xué)生處、學(xué)院黨組織錄入（如學(xué)生投訴、師德表彰）。數(shù)據(jù)采集需留痕（如論文的DOI號(hào)、項(xiàng)目的合同編號(hào)），避免人工篡改。3.**評(píng)價(jià)方式**采用"多元主體評(píng)價(jià)"，確保結(jié)果客觀：自評(píng)：教師填寫(xiě)《績(jī)效考核表》，提交教學(xué)科研成果證明材料（如教案、論文錄用通知、項(xiàng)目合同）；互評(píng)：同事之間進(jìn)行評(píng)價(jià)（側(cè)重教學(xué)科研的協(xié)作性，如團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)）；專(zhuān)家評(píng)審：邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家（如學(xué)科帶頭人、行業(yè)專(zhuān)家）對(duì)科研成果的質(zhì)量（如論文的學(xué)術(shù)價(jià)值、項(xiàng)目的創(chuàng)新性）進(jìn)行評(píng)價(jià)；單位評(píng)價(jià)：學(xué)院考核小組（由院長(zhǎng)、書(shū)記、教師代表組成）結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)審結(jié)果，給出最終評(píng)價(jià)意見(jiàn)。4.**結(jié)果反饋**考核結(jié)果需書(shū)面反饋給教師，包括：得分情況（如教學(xué)得分、科研得分、總得分）；優(yōu)勢(shì)與不足（如"教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，但科研成果轉(zhuǎn)化不足"）；改進(jìn)建議（如"建議參與企業(yè)橫向項(xiàng)目，提升成果轉(zhuǎn)化能力"）。教師對(duì)結(jié)果有異議的，可在10個(gè)工作日內(nèi)提出申訴，由學(xué)校績(jī)效考核委員會(huì)進(jìn)行復(fù)核。五、績(jī)效考核的結(jié)果應(yīng)用與激勵(lì)機(jī)制績(jī)效考核結(jié)果需與教師的職業(yè)發(fā)展、利益分配直接掛鉤，形成"能者上、庸者下、劣者汰"的激勵(lì)導(dǎo)向：1.**與職稱(chēng)晉升掛鉤**將考核結(jié)果作為職稱(chēng)評(píng)審的重要參考：申報(bào)副教授：需近3年年度考核均為"合格"，且聘期考核為"良好"以上；申報(bào)教授：需近5年年度考核有2次"優(yōu)秀"，且聘期考核為"優(yōu)秀"（需具備標(biāo)志性成果，如國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)）。2.**與崗位聘任掛鉤**根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整教師崗位：考核"優(yōu)秀"的教師：可優(yōu)先聘任"教授崗""教學(xué)名師崗"等高級(jí)崗位；考核"合格"的教師：保留原崗位；考核"不合格"的教師：轉(zhuǎn)任"教學(xué)輔助崗"（如實(shí)驗(yàn)員、輔導(dǎo)員）或參加"教師能力提升計(jì)劃"（如去名校進(jìn)修），若連續(xù)2年考核不合格，可調(diào)整至非教師崗位。3.**與績(jī)效工資掛鉤**建立"績(jī)效工資差異化分配"機(jī)制：考核優(yōu)秀的教師：績(jī)效工資上浮10%-20%（具體比例由學(xué)校根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況確定）；考核合格的教師：發(fā)放基礎(chǔ)績(jī)效工資；考核不合格的教師：績(jī)效工資下浮10%-20%（用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師）。4.**差異化激勵(lì)**針對(duì)不同類(lèi)型教師制定個(gè)性化激勵(lì)政策：青年教師：側(cè)重"成長(zhǎng)支持"（如提供教學(xué)導(dǎo)師、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)），考核時(shí)適當(dāng)降低科研指標(biāo)要求（如允許將"論文發(fā)表"替換為"項(xiàng)目參與"）；資深教師：側(cè)重"引領(lǐng)作用"（如要求指導(dǎo)青年教師、主持團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、參與學(xué)科建設(shè)），考核時(shí)突出"學(xué)術(shù)影響力"（如ESI高被引論文、國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)勵(lì)）；教學(xué)為主型教師：側(cè)重"教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)"（如"教學(xué)名師"稱(chēng)號(hào)、教學(xué)成果獎(jiǎng)配套獎(jiǎng)勵(lì)）；科研為主型教師：側(cè)重"科研經(jīng)費(fèi)配套"（如國(guó)家級(jí)項(xiàng)目給予1:1的經(jīng)費(fèi)配套）、"成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)"（如專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓收入的50%歸教師個(gè)人）。5.**容錯(cuò)機(jī)制**對(duì)開(kāi)展探索性、創(chuàng)新性工作的教師（如基礎(chǔ)研究中的"冷門(mén)"領(lǐng)域、應(yīng)用研究中的"風(fēng)險(xiǎn)"項(xiàng)目），若因客觀原因未取得預(yù)期成果（如項(xiàng)目未結(jié)題、論文未發(fā)表），經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審確認(rèn)"過(guò)程符合規(guī)范"，可不影響考核結(jié)果。例如，青年教師主持的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目因研究難度大未按時(shí)結(jié)題，可延長(zhǎng)1年考核期限。六、績(jī)效考核的保障措施為確?？?jī)效考核順利實(shí)施，需建立四大保障體系：1.**組織保障**成立學(xué)?？?jī)效考核委員會(huì)（由校長(zhǎng)任主任，分管教學(xué)、科研、人事的副校長(zhǎng)任副主任，成員包括學(xué)科帶頭人、教師代表、校外專(zhuān)家），負(fù)責(zé)制定考核政策、審核考核結(jié)果、處理申訴。各學(xué)院成立考核小組（由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員包括教學(xué)院長(zhǎng)、科研院長(zhǎng)、教師代表），負(fù)責(zé)具體實(shí)施學(xué)院的考核工作。2.**制度保障**制定《高校教學(xué)科研績(jī)效考核辦法》《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則》《科研成果認(rèn)定辦法》《績(jī)效工資分配辦法》等規(guī)章制度，明確考核的標(biāo)準(zhǔn)、流程、結(jié)果應(yīng)用等內(nèi)容。例如，《科研成果認(rèn)定辦法》需明確"核心期刊"的目錄（如CSSCI來(lái)源期刊、SCI一區(qū)期刊）、"成果轉(zhuǎn)化"的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（如專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓合同、企業(yè)應(yīng)用證明）。3.**信息化保障**建立教學(xué)科研管理系統(tǒng)（如采用"智慧校園"平臺(tái)），實(shí)現(xiàn)以下功能：數(shù)據(jù)自動(dòng)采集：整合教務(wù)處、科技處、人事處的數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成教師的教學(xué)學(xué)時(shí)、科研成果等信息；在線評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)教，同事通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行互評(píng)，專(zhuān)家通過(guò)系統(tǒng)評(píng)審科研成果；結(jié)果查詢(xún)：教師可通過(guò)系統(tǒng)查詢(xún)自己的考核結(jié)果、得分明細(xì)；監(jiān)督功能：系統(tǒng)記錄考核過(guò)程的所有操作（如數(shù)據(jù)錄入、評(píng)價(jià)打分），便于追溯。4.**監(jiān)督保障**過(guò)程公開(kāi)：考核政策、指標(biāo)體系、流程需在學(xué)校官網(wǎng)公示，接受教師監(jiān)督；結(jié)果公示：考核結(jié)果需在學(xué)院內(nèi)公示3個(gè)工作日，公示期內(nèi)接受教師申訴；申訴處理：教師對(duì)考核結(jié)果有異議的，可向?qū)W院考核小組提出申訴，學(xué)院需在5個(gè)工作日內(nèi)給出答復(fù)；若對(duì)學(xué)院答復(fù)不滿意，可向?qū)W?？?jī)效考核委員會(huì)提出申訴，委員會(huì)需在10個(gè)工作日內(nèi)給出最終結(jié)論。七、結(jié)語(yǔ)高校教學(xué)科研績(jī)效考核是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)工程，需根據(jù)教育發(fā)展的新形勢(shì)（如"新工科""新文科"建設(shè)、"雙一流"二期建設(shè)）、教師的需求（如青年教師的成長(zhǎng)、資深教師的引領(lǐng)）不斷完善。例如，隨著"人工智能+教育"的發(fā)展，可將"線上教學(xué)能力"納入教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)；隨著"產(chǎn)學(xué)研合作"的深化，可將"企業(yè)兼職經(jīng)歷"納入應(yīng)用研究教師的考核指標(biāo)。總之，科學(xué)合理的績(jī)效考核體系，需以教師為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向，既要