幼兒園美術(shù)課剪紙教學(xué)方案**一、方案設(shè)計(jì)背景與理論依據(jù)**剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要載體，具有直觀性、操作性、審美性三大特點(diǎn)，符合3-6歲幼兒“以具體形象思維為主，通過感官操作獲得經(jīng)驗(yàn)”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本方案以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為核心理論依據(jù)，聚焦“感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩大美術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，旨在通過系統(tǒng)化的剪紙教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的動手能力、審美感知、創(chuàng)意表達(dá)，同時(shí)滲透傳統(tǒng)文化啟蒙。**二、課程基本信息**課程名稱適用年齡段課時(shí)安排課程類型剪紙啟蒙系列課小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）每學(xué)期8-12課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）主題式綜合美術(shù)活動**三、各年齡段教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)**根據(jù)《指南》中“美術(shù)領(lǐng)域”的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒手部精細(xì)動作、認(rèn)知水平的差異，分年齡段制定具體目標(biāo)：**（一）小班（3-4歲）：感知與嘗試——建立剪紙基本經(jīng)驗(yàn)**認(rèn)知目標(biāo)：1.認(rèn)識剪紙的核心工具（安全剪刀、彩紙、膠棒），能說出其名稱與基本用途；2.初步感知“對稱”“折疊”的概念（如“蝴蝶的翅膀是兩邊一樣的”）。技能目標(biāo)：1.掌握“正確握剪方法”（拇指穿進(jìn)剪刀一側(cè)手柄，食指與中指穿進(jìn)另一側(cè)，無名指與小指輔助固定）；2.能完成“單一形狀的對稱剪”（如圓形、三角形、簡單動物輪廓）。情感目標(biāo)：1.對剪紙活動產(chǎn)生興趣，愿意嘗試使用剪刀；2.感受“剪”“貼”動作帶來的成就感（如“我剪了一只小貓咪！”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確握剪與對稱剪的基本步驟；難點(diǎn)：控制剪刀沿輪廓線剪（避免剪破或剪歪）。**（二）中班（4-5歲）：探索與表達(dá)——掌握基本技法**認(rèn)知目標(biāo)：1.了解剪紙的“鏤空”“組合”技法（如“窗花上的小洞是鏤空剪的”）；2.能識別“連續(xù)紋樣”“單獨(dú)紋樣”（如“這條花邊是連續(xù)的小花”）。技能目標(biāo)：1.掌握“折疊剪”（如將紙對折2-3次，剪出土豪、花朵）；2.能完成“簡單鏤空”（如用剪刀尖扎洞后剪小圓形、月牙形）。情感目標(biāo)：1.愿意用剪紙表達(dá)自己的想法（如“我剪的太陽是笑臉的”）；2.感受剪紙作品的“裝飾性”（如“把窗花貼在窗戶上真漂亮”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：折疊方法與鏤空技巧的結(jié)合；難點(diǎn)：控制鏤空的大小與位置（避免剪破整體結(jié)構(gòu)）。**（三）大班（5-6歲）：創(chuàng)意與傳承——提升綜合表達(dá)**認(rèn)知目標(biāo)：1.了解剪紙的“文化寓意”（如“魚代表年年有余”“福字代表福氣”）；2.能區(qū)分“民間剪紙”與“兒童創(chuàng)意剪紙”的差異（如“奶奶剪的福字有花紋，我剪的福字有小太陽”）。技能目標(biāo)：1.掌握“多層折疊剪”（如將紙對折4次，剪出國花牡丹）；2.能完成“主題性組合剪紙”（如用剪紙表現(xiàn)“我的家庭”“春天的花園”）。情感目標(biāo)：1.能主動探索新的剪紙方法（如“我用舊報(bào)紙剪了一棵大樹”）；2.產(chǎn)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的自豪感（如“剪紙是我們中國的寶貝”）。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：主題創(chuàng)意與技法的融合；難點(diǎn)：用剪紙語言表達(dá)復(fù)雜情感（如“用愛心形狀表現(xiàn)媽媽的溫柔”）。**四、課前準(zhǔn)備清單****（一）教師準(zhǔn)備**1.教具：示范作品（分年齡段：小班→蝴蝶、小貓；中班→窗花、花邊；大班→福字、家庭樹）；步驟圖卡（用簡筆畫/照片呈現(xiàn)“折疊→畫輪廓→剪→展開”的流程）；多媒體資源（如剪紙起源的動畫、民間藝人剪紙的視頻片段）。2.學(xué)具：安全剪刀（小班用圓頭剪刀，中大班用帶防滑手柄的剪刀）；彩紙（小班用15cm×15cm正方形彩紙，中大班用20cm×20cm長方形/正方形彩紙，材質(zhì)選厚約0.1mm的手工紙，避免過薄易破）；輔助材料（膠棒、馬克筆、固體膠、瓦楞紙等，用于作品裝飾）。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻：展示“剪紙小達(dá)人”作品（如小班“蝴蝶展”、中班“窗花墻”、大班“家庭樹”）；操作區(qū)：擺放“剪紙工具盒”（標(biāo)注“剪刀區(qū)”“彩紙區(qū)”“作品展示區(qū)”），便于幼兒自主取用。**（二）幼兒準(zhǔn)備**1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小班：提前通過“手指游戲”（如“小剪刀，咔嚓嚓”）熟悉剪刀的使用；中班：通過“形狀游戲”（如“找一找教室里的圓形”）鞏固對基本形狀的認(rèn)知；大班：通過“家庭調(diào)查”（如“問爸爸媽媽，家里有沒有剪紙作品”）了解剪紙的生活用途。2.心理準(zhǔn)備：用“猜謎游戲”（如“小刀子，亮閃閃，咔嚓咔嚓剪紙片”）激發(fā)興趣；用“故事導(dǎo)入”（如“小彩紙想變成蝴蝶，需要小朋友用剪刀幫忙”）建立情感聯(lián)結(jié)。**五、教學(xué)實(shí)施流程（以中班“美麗的窗花”為例）****（一）環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入（5分鐘）——激發(fā)興趣**目標(biāo)：用直觀情境引發(fā)幼兒對剪紙的關(guān)注。實(shí)施步驟：1.教師展示“神秘盒子”：“今天老師帶來了一個(gè)魔法盒子，里面裝著會變美的小秘密！”2.取出提前剪好的窗花，貼在窗戶上：“看，窗戶變漂亮了！這是用彩紙剪出來的‘窗花’，是我們中國小朋友的傳統(tǒng)游戲?！?.互動提問：“你們看，窗花上有什么形狀？（圓形、三角形）這些形狀是怎么變出來的？（用剪刀剪的）”**（二）環(huán)節(jié)2：感知與探索（10分鐘）——掌握基本技法**目標(biāo)：通過示范與模仿，學(xué)習(xí)“折疊剪”與“鏤空”的技巧。實(shí)施步驟：1.教師示范“窗花的剪法”（邊操作邊講解）：第一步：“折一折”——將正方形彩紙對折兩次，變成小正方形（“像疊小被子一樣，要對齊邊角哦”）；第二步：“畫一畫”——用馬克筆在折疊后的紙上畫簡單的輪廓（如半朵花、半個(gè)太陽）；第三步：“剪一剪”——用剪刀沿輪廓線剪，注意“慢一點(diǎn)，小嘴巴（剪刀尖）要咬準(zhǔn)線”；第四步：“展一展”——輕輕展開彩紙，變成完整的窗花（“哇，小花朵變成了四朵，真神奇！”）。2.幼兒嘗試“模擬剪”：給每個(gè)幼兒發(fā)放“練習(xí)紙”（畫有簡單輪廓的折紙），讓幼兒用“空剪”（不剪開紙）的方式模仿教師的動作；教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正“握剪方法”（“拇指在上，食指在下，像握小勺子一樣”）與“剪的方向”（“從紙的邊緣往里面剪，不要剪到外面”）。**（三）環(huán)節(jié)3：創(chuàng)作與表現(xiàn)（15分鐘）——自主表達(dá)創(chuàng)意**目標(biāo)：用所學(xué)技法創(chuàng)作個(gè)性化窗花，表達(dá)自己的想法。實(shí)施步驟：1.提出創(chuàng)作任務(wù)：“今天我們要給教室的窗戶剪‘春天的窗花’，可以剪小花、小草、太陽，或者你喜歡的任何形狀?！?.發(fā)放材料：給每個(gè)幼兒發(fā)放1張正方形彩紙、1支馬克筆、1把安全剪刀；3.巡回指導(dǎo)：對能力較弱的幼兒：“你可以先畫半個(gè)小太陽，老師幫你折一折，一起剪”；對能力較強(qiáng)的幼兒：“你可以試試在窗花上剪幾個(gè)小洞，變成鏤空的太陽，會更漂亮”；鼓勵創(chuàng)意表達(dá)：“你的窗花是彩色的，為什么選紅色？（“因?yàn)榧t色像太陽，很溫暖”）”。**（四）環(huán)節(jié)4：展示與分享（8分鐘）——體驗(yàn)成就感**目標(biāo)：通過分享與欣賞，培養(yǎng)審美能力與表達(dá)能力。實(shí)施步驟：1.作品展示：讓幼兒將完成的窗花貼在教室的窗戶上（“把你的窗花貼在你喜歡的窗戶位置，讓大家都能看到”）；2.分享交流：教師引導(dǎo)：“誰愿意說說自己的窗花？（“我剪的是春天的小花，有紅色和黃色的花瓣”）”；同伴互動：“你喜歡哪幅窗花？為什么？（“我喜歡朵朵的窗花，因?yàn)樗泻芏嘈√枺芰痢保保?.教師總結(jié)：“今天小朋友們剪的窗花都很漂亮，每一幅都有自己的想法，我們把這些窗花貼在窗戶上，讓教室變成春天的花園吧！”**（五）環(huán)節(jié)5：延伸與拓展（10分鐘）——整合多元領(lǐng)域**目標(biāo)：將剪紙活動與其他領(lǐng)域結(jié)合，深化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施步驟：1.語言領(lǐng)域：讓幼兒用一句話講述自己的窗花（“我的窗花是紅色的，像春天的花朵”）；2.數(shù)學(xué)領(lǐng)域：數(shù)一數(shù)窗花上有多少個(gè)圓形（“你的窗花有3個(gè)圓形，我的有5個(gè)”）；3.社會領(lǐng)域：讓幼兒將窗花送給好朋友（“我把窗花送給小美，因?yàn)樗矚g春天”）；4.科學(xué)領(lǐng)域：觀察“不同折疊方式對窗花的影響”（“折一次和折兩次，剪出來的窗花有什么不一樣？”）。**六、評價(jià)與反思****（一）評價(jià)維度**1.過程性評價(jià)：關(guān)注幼兒在活動中的參與度（如是否主動嘗試、是否愿意分享）、動手能力的進(jìn)步（如握剪方法是否正確、剪的線條是否流暢）、創(chuàng)意表達(dá)（如是否有自己的想法、是否用不同形狀表現(xiàn)主題）；2.作品性評價(jià)：采用“幼兒自評+同伴互評+教師評價(jià)”的方式，重點(diǎn)評價(jià)“作品的完整性”（如是否完成整個(gè)流程）、“技法的運(yùn)用”（如是否用了折疊剪、鏤空）、“創(chuàng)意的獨(dú)特性”（如是否有不同于他人的設(shè)計(jì)）；3.發(fā)展性評價(jià)：通過“成長記錄冊”記錄幼兒的剪紙作品，對比不同時(shí)期的進(jìn)步（如從“剪簡單圓形”到“剪復(fù)雜窗花”）。**（二）反思要點(diǎn)**1.目標(biāo)是否達(dá)成：如小班幼兒是否掌握了握剪方法，中班幼兒是否學(xué)會了折疊剪；2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理：如導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否吸引了幼兒的興趣，創(chuàng)作環(huán)節(jié)是否給了幼兒足夠的時(shí)間；3.材料準(zhǔn)備是否合適：如彩紙的厚度是否適合幼兒剪，剪刀是否安全；4.指導(dǎo)策略是否有效：如對能力較弱的幼兒是否給予了足夠的幫助，對能力較強(qiáng)的幼兒是否有拓展的空間。**七、安全注意事項(xiàng)**1.剪刀管理：使用“安全剪刀”（圓頭、鈍刃），活動前強(qiáng)調(diào)“剪刀的小嘴巴只能咬紙，不能咬手”；2.操作規(guī)范：教師要巡回指導(dǎo)，避免幼兒將剪刀對著自己或他人；3.材料選擇：避免使用過薄或過硬的彩紙，防止幼兒剪破手指或無法剪動；4.應(yīng)急處理：若發(fā)生輕微劃傷，立即用碘伏消毒，并用創(chuàng)可貼包扎，同時(shí)安撫幼兒情緒。**八、方案實(shí)施建議**1.循序漸進(jìn)：從“簡單形狀”到“復(fù)雜圖案”，從“單一技法”到“組合技法”，逐步提升難度；2.因材施教：對能力較弱的幼兒，提供“步驟圖卡”或“半成品”（如提前畫好輪廓的折紙），降低難度；對能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵其“