小學(xué)五年級(jí)期末評(píng)語模板一、模板設(shè)計(jì)思路小學(xué)五年級(jí)是兒童從“具體形象思維”向“抽象邏輯思維”過渡的關(guān)鍵期，也是自我意識(shí)、人際交往能力快速發(fā)展的階段。期末評(píng)語作為成長階段性總結(jié)，需兼顧客觀性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性三大原則：客觀性：以具體行為、數(shù)據(jù)（如作業(yè)完成率、課堂發(fā)言次數(shù)、競賽獎(jiǎng)項(xiàng)）為支撐，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)；指導(dǎo)性：針對(duì)問題提出可操作的改進(jìn)建議（而非泛泛“加油”）；激勵(lì)性：通過肯定進(jìn)步、強(qiáng)化優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長動(dòng)力。基于以上思路，模板采用“總述+分維度評(píng)價(jià)+建議與期望”的結(jié)構(gòu)化框架，覆蓋“學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展”三大核心領(lǐng)域，同時(shí)預(yù)留“個(gè)性化補(bǔ)充”空間，滿足不同學(xué)生的差異需求。二、完整模板框架及示例（一）開頭：溫暖的情感連接格式：親愛的[學(xué)生姓名]：時(shí)間過得真快，我們一起走過了五年級(jí)這一學(xué)期。看著你從開學(xué)時(shí)的[具體場景，如“帶著新書包蹦跳著進(jìn)教室”/“有點(diǎn)害羞地不敢舉手發(fā)言”]，到現(xiàn)在[具體變化，如“能自信地站在講臺(tái)上分享讀后感”/“主動(dòng)幫同學(xué)解決數(shù)學(xué)題”]，老師真切地感受到了你的成長。接下來，我們一起聊聊這學(xué)期的收獲與小目標(biāo)吧！（二）核心維度評(píng)價(jià)：具體、可量化、有溫度1.學(xué)習(xí)表現(xiàn)：學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合反饋結(jié)構(gòu)：優(yōu)勢學(xué)科/能力→待提升領(lǐng)域→學(xué)習(xí)態(tài)度總結(jié)示例：語文：你在閱讀理解中能準(zhǔn)確提煉中心思想，《秋天的雨》一課的讀后感被選為班級(jí)范文，多次在課堂分享中獲得同學(xué)掌聲；作文中的細(xì)節(jié)描寫越來越生動(dòng)，比如“媽媽的手像老樹皮，卻總能變出溫?zé)岬呐Ｄ獭保屓俗x了心里暖暖的。數(shù)學(xué)：你的邏輯思維很敏銳，在“多邊形面積”單元測試中獲得了滿分，還主動(dòng)幫同桌講解“梯形面積公式推導(dǎo)”的思路；如果能在“解決問題”時(shí)更仔細(xì)讀題（如上次考試中把“單位換算”漏掉了），會(huì)讓你的數(shù)學(xué)成績更穩(wěn)定。英語：你每天堅(jiān)持讀15分鐘英語繪本，發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)，本次口語測試獲得了“優(yōu)秀”等級(jí)；要是能在背誦單詞時(shí)用“聯(lián)想記憶法”（如用“apple”記“apply”），會(huì)記得更牢。2.行為習(xí)慣：規(guī)則意識(shí)與社會(huì)交往的成長印記結(jié)構(gòu)：遵守紀(jì)律→人際交往→生活自理示例：紀(jì)律方面：你能自覺遵守課堂紀(jì)律，這學(xué)期只有1次遲到，進(jìn)步很大；不過在課間活動(dòng)時(shí)，偶爾會(huì)和同學(xué)追逐打鬧，要是能換成“下象棋”“猜字謎”這樣的安靜游戲，會(huì)更安全哦。人際交往：你是個(gè)熱心的孩子，經(jīng)常幫生病的同學(xué)抄作業(yè)，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)還主動(dòng)幫班級(jí)搬礦泉水，同學(xué)們都很喜歡和你做朋友；如果能在和同學(xué)意見不一致時(shí)，用“我覺得……你覺得呢？”這樣的商量語氣，會(huì)讓溝通更愉快。生活自理：你能自己整理書包和書桌，抽屜里的書本擺放得整整齊齊；要是能學(xué)會(huì)自己洗襪子（媽媽說你偶爾會(huì)把襪子藏在書包里），會(huì)更像個(gè)小大人啦！3.個(gè)性發(fā)展：興趣特長與心理品質(zhì)的獨(dú)特光芒結(jié)構(gòu)：興趣愛好→心理品質(zhì)（如韌性、自信、責(zé)任心）示例：興趣特長：你在繪畫方面的天賦讓人眼前一亮，本次校園藝術(shù)節(jié)你的《海底世界》獲得了一等獎(jiǎng)，畫面中的魚群栩栩如生，連評(píng)委老師都夸你“有創(chuàng)意”；繼續(xù)保持這份熱愛，說不定未來能成為小畫家呢！心理品質(zhì)：你是個(gè)有韌性的孩子，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)參加800米跑，雖然中途摔倒了，但還是爬起來堅(jiān)持到了終點(diǎn)，全班同學(xué)都為你鼓掌；要是能在遇到難題時(shí)（比如數(shù)學(xué)奧數(shù)題）多試幾種方法，不要輕易說“我不會(huì)”，會(huì)更厲害哦！（三）結(jié)尾：充滿期待的成長邀約格式：[學(xué)生姓名]，五年級(jí)的你，已經(jīng)學(xué)會(huì)了用更成熟的方式面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。老師相信，只要你保持[核心優(yōu)勢，如“認(rèn)真的態(tài)度”/“熱心的性格”/“堅(jiān)持的韌性”]，下學(xué)期一定會(huì)有更大的進(jìn)步！期待你在新的學(xué)期里，成為[具體小目標(biāo)，如“更主動(dòng)發(fā)言的小勇士”/“更仔細(xì)的數(shù)學(xué)小達(dá)人”/“會(huì)自己洗襪子的小大人”]！愛你的[老師姓名][日期]三、模板使用說明：讓評(píng)價(jià)更貼合每個(gè)孩子1.替換占位符：將[學(xué)生姓名]、[具體場景]、[核心優(yōu)勢]等占位符替換為學(xué)生的真實(shí)情況，避免“模板化”。2.增加具體案例：用“某次考試”“某次活動(dòng)”“同學(xué)的評(píng)價(jià)”等具體事件支撐評(píng)價(jià)，讓評(píng)語更有“畫面感”。3.調(diào)整評(píng)價(jià)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，突出其優(yōu)勢領(lǐng)域（如擅長體育的學(xué)生，可增加“運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)”部分；擅長科技的學(xué)生，可增加“發(fā)明創(chuàng)造”部分）。4.用“如果”代替“但是”：指出不足時(shí)，用“如果能……會(huì)更……”的句式，避免否定感，讓學(xué)生感受到“改進(jìn)是為了更好的自己”。四、注意事項(xiàng)：避免評(píng)價(jià)誤區(qū)避免籠統(tǒng)：不用“很好”“不錯(cuò)”“要努力”等模糊詞匯，而是具體到“哪方面好”“怎么努力”。避免對(duì)比：不用“比XX差”“不如XX”等對(duì)比性語言，而是關(guān)注學(xué)生的“自我成長”（如“比開學(xué)時(shí)更主動(dòng)發(fā)言了”）。避免否定：不用“上課不認(rèn)真”“作業(yè)馬虎”等否定性語言，而是用“如果能更認(rèn)真聽老師講課”“如果能把作業(yè)寫得更工整”等建設(shè)性語言。結(jié)語：期末評(píng)