第2課時(shí)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25*周亞夫軍細(xì)柳

上節(jié)課，我們梳理了課文的大意。這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入理解課文，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處？課文重在刻畫(huà)周亞夫這個(gè)人物形象。但文章還用相當(dāng)?shù)墓P墨寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍進(jìn)行對(duì)比，以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。合作探究文中哪句話是對(duì)周亞夫的贊揚(yáng)？

因?yàn)橹軄喎蛑诬妵?yán)謹(jǐn)，剛正不阿，恪盡職守，不阿諛?lè)畛校悔呇赘絼?shì)，所以文帝稱(chēng)他為“真將軍”。文帝為什么稱(chēng)他為“真將軍”？“嗟乎，此真將軍矣！”合作探究周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面？一是皇上親自到細(xì)柳營(yíng)慰勞將士時(shí)，正式派使臣持節(jié)下詔書(shū)，“亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)”。這就突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對(duì)這支軍隊(duì)的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。二是在前面的軍營(yíng)，文帝及隨從可以“直馳入”，但在細(xì)柳“天子乃按轡徐行”。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。三是當(dāng)天子到達(dá)前兩處軍營(yíng)時(shí)，“將以下騎送迎”；而周亞夫面對(duì)文帝則是“持兵揖”，說(shuō)“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。這些都突出了細(xì)柳駐軍的令行禁止，軍紀(jì)嚴(yán)明，同時(shí)也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，突出了他“真將軍”的風(fēng)范。合作探究結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)周亞夫精神的理解。

示例：當(dāng)今時(shí)代，每一個(gè)人的工作都是一道“防線”，只有發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，我們的事業(yè)才會(huì)取得輝煌的成就。合作探究漢文帝是一位怎樣的君王？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

面對(duì)細(xì)柳軍的營(yíng)門(mén)擋駕，漢文帝不僅沒(méi)有怪罪周亞夫，反而還大為感動(dòng)，并對(duì)其大加贊賞。由此可見(jiàn)，漢文帝是一位以國(guó)家利益為重，胸懷寬廣的圣明君主。合作探究找找文中與古代禮儀相關(guān)的詞語(yǔ)。合作探究持節(jié)：指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。揖：古代的拱手禮。拜：屈膝、兩手著地或叩頭及地。改容式車(chē)：從車(chē)上站起身來(lái)，然后用雙手扶車(chē)前的橫木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。這里是漢文帝被周亞夫所感動(dòng)。軍士吏被甲改容式車(chē)“被”同“披”，穿著?！笆健蓖拜Y”，車(chē)前的橫木。通假字合作探究上自勞軍銳兵刃軍中不得驅(qū)馳天子先驅(qū)至古義：特指皇上。今義：方位名詞，上面。古義：兵器，武器。今義：士兵。古義：使勁趕馬。今義：跑得很快。合作探究古今異義古義：先行引導(dǎo)的人員。今義：走在前面引導(dǎo)或走在前面起引導(dǎo)作用的人。于是上乃使使持節(jié)詔將軍壁門(mén)士吏請(qǐng)以軍禮見(jiàn)古義：營(yíng)壘。今義：“墻”或“像墻那樣的直立的山石”等義。古義：請(qǐng)?jiān)试S我。今義：常用于“希望對(duì)方做某事”義。合作探究古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。今義：物體各段之間相連的地方。上自勞軍（）至霸上及棘門(mén)軍（）軍霸上（）名詞，軍營(yíng)動(dòng)詞，駐守名詞，軍隊(duì)以宗正劉禮為將軍（）以備胡（）以軍禮見(jiàn)（）動(dòng)詞，任命連詞，以，來(lái)介詞，用，行軍以合作探究一詞多義使人稱(chēng)謝（）使持節(jié)（）動(dòng)詞，命令，派名詞，使臣詔將軍（）其將固可襲（）讀jiānɡ，高級(jí)將領(lǐng)讀jiànɡ，將士使將合作探究已而之細(xì)柳軍（）文帝之后六年（）稱(chēng)善者久之（）動(dòng)詞，到，往天子為動(dòng)（）以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ǎ┎宦勌熳又t（）詔將軍（）助詞，的補(bǔ)充音節(jié)，不譯介詞，表被動(dòng)做名詞，皇帝發(fā)布的命令動(dòng)詞，下詔之詔為合作探究軍霸上銳兵刃于是上乃使使持節(jié)詔將軍介胄之士名詞用作動(dòng)詞，披甲戴盔。名詞用作動(dòng)詞，駐守。名詞用作動(dòng)詞，下詔。形容詞的使動(dòng)用法，使……鋒利。合作探究詞類(lèi)活用判斷句：此真將軍矣其將固可襲而虜也被動(dòng)句：天子為動(dòng)合作探究文言句式“此”表判斷?！啊病北砼袛??！盀椤北肀粍?dòng)。省略句：曩者霸上、棘門(mén)軍已而之細(xì)柳軍合作探究省略主語(yǔ)。應(yīng)為“皇上的車(chē)隊(duì)已而之細(xì)柳軍”。省略謂語(yǔ)。應(yīng)為“曩者見(jiàn)霸上、棘門(mén)軍”。

本文運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)描寫(xiě)漢文帝巡營(yíng)、慰勞霸上軍、棘門(mén)軍及細(xì)柳軍的場(chǎng)面，展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟課堂小結(jié)

一支有戰(zhàn)斗力的軍隊(duì)，必然是一支軍紀(jì)嚴(yán)明的軍隊(duì)。只有軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止，才能使所有戰(zhàn)士的力量集中在一起，形成合力。只有軍紀(jì)嚴(yán)明，秋毫無(wú)犯，才能得到老百姓的支持和擁護(hù)。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校紀(jì)律就是我們的軍紀(jì)，是我們能夠正常學(xué)習(xí)的保障。我們應(yīng)該自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要求自我，做一個(gè)自律的人。課文重在刻畫(huà)周亞夫這個(gè)人物形象。文中直接描寫(xiě)周亞夫的地方不是很多,但卻能畫(huà)龍點(diǎn)睛，使人物形象鮮明生動(dòng)，躍然紙上。如正面描寫(xiě)周亞夫面對(duì)文帝時(shí),寫(xiě)周亞夫拿著兵器行禮(“持兵揖”)，并言明“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”。面對(duì)皇帝，周亞夫不卑不亢，毫無(wú)阿諛之態(tài)。同時(shí)，作者通過(guò)霸上軍、棘門(mén)軍和細(xì)柳軍的對(duì)比，以及對(duì)細(xì)柳軍的軍紀(jì)等側(cè)面描寫(xiě)，有力地烘托了周亞夫的形象。如細(xì)柳軍將士言必稱(chēng)“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場(chǎng)，卻已讓人感受到軍紀(jì)的嚴(yán)明。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。寫(xiě)作特色周亞夫軍細(xì)柳點(diǎn)明背景遵約守規(guī)奉命備戰(zhàn)上自勞軍文帝贊嘆真將軍剛正不阿治軍有方板書(shū)設(shè)計(jì)1.根據(jù)下列拼音寫(xiě)出漢字。（jiàng）

侯

（jí）

門(mén)

（dū）

尉

按（pèi）_______

持兵（yī）

介（zhòu）______

絳都轡揖胄棘課堂檢測(cè)2.下列句子中畫(huà)線字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A.匈奴大入邊

大規(guī)模

見(jiàn)日出入時(shí)大，日中時(shí)小也

大，與小相對(duì)B.軍霸上

駐軍

軍中聞將軍令

軍隊(duì)C.于是上乃使使持節(jié)詔將軍

使者；使臣

使人稱(chēng)謝

派遣D.已而之細(xì)柳軍

到

介胄之士

的C課堂檢測(cè)3.指出下列句子中詞類(lèi)活用詞語(yǔ)的意思。（1）乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上。（2）介胄之士不拜。（3）軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。介胄：名詞作動(dòng)詞，指披甲戴盔。銳：形容詞的使動(dòng)用法，使……鋒利。軍：名詞作動(dòng)詞，駐軍。課堂檢測(cè)（2021·陜西）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（甲）壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲虜也。至于亞夫，可得而犯邪！稱(chēng)善者久之。（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）拓展探究拓展閱讀

（乙）時(shí)命杜充①守建康，金人與成②合寇烏江，充閉門(mén)不出。飛泣諫請(qǐng)視師，充竟不出。會(huì)充已降金，諸將多行剽掠，惟飛軍秋毫無(wú)所犯。三年春，召赴行在③。江西宜諭劉大中奏：“飛兵有紀(jì)律，人恃以安，今赴行在，恐盜復(fù)起?！辈还小Ｇ?，入見(jiàn)，帝手書(shū)“精忠岳飛”字，制旗以賜之。（節(jié)選自《宋史·岳飛列傳》）【注釋】①杜充：時(shí)任江淮宣撫使，留守建康。②成：李成，兩次任南宋官職，后為金將。③行在：古代封建皇帝所在的地方。拓展探究（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①改容式車(chē)②其將固可襲而虜也③飛泣諫請(qǐng)視師④人恃以安（2）下列句子中加點(diǎn)的“與”，和“金人與成合寇烏江”中“與”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）A．未復(fù)有能與其奇者（《答謝中書(shū)書(shū)》）B．君與家君期日中（《陳太丘與友期行》）C．所識(shí)窮乏者得我與？（《魚(yú)我所欲也》）D．微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》）拓展探究........3.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。②帝手書(shū)“精忠岳飛”字，制旗以賜之。4.周亞夫和岳飛統(tǒng)領(lǐng)下的軍隊(duì)都紀(jì)律嚴(yán)明，這在（甲）（乙）兩文中各有何表現(xiàn)？（甲）________________（乙）_____