建國以來我國中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的變遷一、新中國第一部地理教學(xué)大綱的頒布――第一階段：1949―1956年的興旺時期長期以來，地理教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)大致可分為知識、能力、情感三個方面，這種三分法在1956年的大綱中已有雛形。知識方面，1956年大綱中沿用的是1948年提出的“地理知識”的概念，表述為：“把一定范圍的地理知識教給學(xué)生”。能力方面，大綱“說明”部分中首次提出“使他們獲得一些實際的技能和熟練的技巧”以及“在地理教學(xué)過程中，要使學(xué)生學(xué)會許多有實踐意義的技能和熟練技巧”，這些技能和技巧涉及地圖、地理測量儀器、地理圖表的使用以及地理觀察。情感方面，這部大綱的德育目標(biāo)是新中國地理教育中德育發(fā)展的基礎(chǔ)。以這部大綱為起點，我國中學(xué)地理教學(xué)中的德育發(fā)展步入“起步階段”。但是，這部教學(xué)大綱中的德育目標(biāo)表現(xiàn)出高度政治化和成人化的特點，而且這一階段也是比較教條地全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的階段。二、1963年大綱與逐漸萎縮的地理課程――第二階段：1957―1976年的萎縮時期1963年的《全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱(草案)》是根據(jù)1958年國家頒布的“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，以及在這個教育方針推動下中學(xué)地理教學(xué)改革所取得的一些新鮮經(jīng)驗而制訂的。地理知識方面，1963年大綱第一次使用“地理基礎(chǔ)知識”這個高度概括的詞匯。在1948年以前的大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中，地理知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)一直是與情感教育的目標(biāo)混在一起表述的。從1948年的課程標(biāo)準(zhǔn)開始，把地理知識學(xué)習(xí)作為第一條目標(biāo)的做法，至今沒有改變過。技能要求方面，在1956年大綱首次提出技能之后，1963年的地理教學(xué)大綱中，正式把“掌握運(yùn)用地圖等基本技能”列為地理教學(xué)目的之一。以后40多年中作為我國大陸中學(xué)地理教學(xué)基礎(chǔ)的“雙基”的提法和地理課程目標(biāo)“三分法”就是在那個時候確立的。思想教育方面。1963年制訂的教學(xué)大綱中改變了原來用純粹“政治”目標(biāo)替代德育目標(biāo)的傾向，強(qiáng)調(diào)了“地理知識教育和思想政治教育是統(tǒng)一的”。同時，1963年大綱突出了“人類中心論”的觀點。總體來說，1963年大綱的教學(xué)目的在地理基礎(chǔ)知識和基本技能方面的要求，較之1956年大綱要明確和具體得多，教師比較容易領(lǐng)會和掌握。但是，在思想政治教育方面的要求仍然有偏高的傾向，如培養(yǎng)學(xué)生的國際主義精神，就很難通過地理教學(xué)來實現(xiàn)，而培養(yǎng)學(xué)生“戰(zhàn)勝自然”的雄心又顯然