如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性與概念性都較強的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，單純的通過教師的講解很難讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的過程會顯得比較枯燥，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，從而去進行探究和學(xué)習(xí)，這是一種有利于學(xué)生自主探究能力的教學(xué)形式，而情景教學(xué)則能夠讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)的過程中，從而帶著樂趣去進行學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的措施如下：01注重教材，不斷為情境創(chuàng)設(shè)提供豐富素材教師們在挖掘教材內(nèi)涵的過程中，也要認識到教學(xué)設(shè)計的重要性，僅僅深挖教材是遠遠不夠的，一個適合學(xué)生們的教學(xué)設(shè)計也是至關(guān)重要的。教師們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性以及心理的一些感受來制作適合學(xué)生們接受的課堂，從而達到一個好的效果。在深入的挖掘數(shù)學(xué)本身意義之時，更應(yīng)該對文本內(nèi)容進行一定的內(nèi)在價值探索，引導(dǎo)學(xué)生們不光關(guān)注于內(nèi)容的外在，而應(yīng)該致力于內(nèi)容根本的理解，在對學(xué)生們進行知識的講解的時候，可以加入一些內(nèi)容方面的歷史，研究的精神，將各個領(lǐng)域的學(xué)科知識整合到知識之中，作為一名老師，我們也應(yīng)該多閱讀書籍，在豐富自己的同時，也能夠使我們的課堂更加的豐富多彩，更多的充實自己的知識和技能，把學(xué)來的知識都運用到課堂之中，加入到情景之中，從而呈現(xiàn)給學(xué)生們以一堂豐富多彩的教學(xué)過程。02教師應(yīng)不斷提高充實自己教師作為教育者，自身必須不斷的學(xué)習(xí)進步，學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實自己，并且要勇于創(chuàng)新，不斷的提高自己的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生們的心理以及對于知識的掌握程度，不斷的變換教學(xué)方式進行教學(xué)，同時隨著時代的發(fā)展，知識的教學(xué)方法也在不斷的發(fā)生變化，應(yīng)該努力的提高自己的教學(xué)水平，因此不斷的為情境教學(xué)積累知識來源，大量的借鑒他人在情境教學(xué)中的經(jīng)驗與優(yōu)點，不斷改進自己在情境教學(xué)中的錯誤。03教師應(yīng)該投身教學(xué)改革，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念要改變考試制度以及評價的標(biāo)準，這是一項長期的過程，改變要從源頭開始，但是道路卻是非常曲折的，作為教育的工作者，我們應(yīng)該有能力，有信心，盡自己的微薄之力，探索教學(xué)的出路，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。以往的教學(xué)模式應(yīng)該不斷的進行改進，尋找適合學(xué)生的教學(xué)模式，多運用情境教學(xué)，游戲化的教學(xué)，在情境之中，讓學(xué)生們更好地進行吸收知識，也能夠真正的做到寓教于樂。現(xiàn)在，教育界已普遍將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，根據(jù)小學(xué)生好動好玩的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要多設(shè)置情境，比如說可以開展一些活動，為學(xué)生們創(chuàng)造一個情景，在這個情景之下引導(dǎo)學(xué)生們進行。想象力是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉，應(yīng)該不斷地鼓勵小學(xué)生把自己所想象的東西通過計算推理出來，同時有一定的空間讓他們進行自主的發(fā)揮，不要對他們的想象表現(xiàn)出不理解，無論是教師和家庭，都要為他們創(chuàng)造有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?nèi)グl(fā)展自己的創(chuàng)造力的一些創(chuàng)造性的想法，以提高學(xué)