建立適合素質(zhì)教育的小學美術教學評價體系近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們在美術教學目標的制定、課型的設計、現(xiàn)代技術與美術課教學的整合等方面取得了一定的成果。但卻忽略了對美術教學評價的研究與實踐，使得美術教學評價相對滯后。理想的中小學美術教育應該是鼓勵人人參與美術學習活動，個個在自己的基礎上朝目標方向獲得不同程度的發(fā)展，而不是讓每個學生面對同一的標準，產(chǎn)生壓抑和挫折感。美術教學的目標本身是可以調(diào)節(jié)的。在目前我國的美術課程改革中目標實際上更多地體現(xiàn)為一種導向性，而非一種每個學生都必須達到的標準。

目前，不同國家和地區(qū)正在進行新一輪的課程改革，人們對評價在課程改革中的作用有了新的認識，具體表現(xiàn)為：

一、評價對于培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)影響深遠

由于我國中小學美術教育價值呈多元的狀態(tài)，因此我們主張更多地采用適應于多元教育價值觀的“觀察——理解”的方法，用以人為本的態(tài)度，縱向看待和評價每個學生的發(fā)展，激發(fā)他們對美術學習活動的興趣，鼓勵他們自信地參與美術學習活動。在學生的美術教育中，正是正確審美觀樹立、創(chuàng)造性思維發(fā)展及積極進取精神培養(yǎng)的關鍵時期，也是價值觀、人生觀樹立的關鍵期。心理學研究認為：正確的評價和適當?shù)墓膭?，使學生能正確地認識到自己的不足與可發(fā)展的方向，對自己的學習行為進行分析與肯定。往往只是因為孩童時期教師一句表揚與肯定的話語，可能改變一個孩子一生的發(fā)展、努力方向與前途、理想。因此，更需要運用具體、靈活的評價方式，具體問題具體分析地對待學生的情況，全面提高學生的審美素養(yǎng)和樹立正確人生觀。

二、評價的溝通與理解作用

評價還起促進師生情感的溝通及引導學生進行自我評價的作用。從評價中學生可以了解到教師對學生理解、希望等態(tài)度，亦能加強學生對老師的理解、敬愛之情，一旦認為教師的評價是愛護、公正的，學生就能對自己作出正確的評價，改正缺點，提高認識，使自己更主動地去學習、探究、創(chuàng)造。教學相長，一旦學生對老師、學習沒有了抵觸情緒與逆反心理，則老師更容易了解學生及其學習的情況，調(diào)整提高自己的教學方法，形成一個呈良性循環(huán)的教、學關系，共同提高教學水平。

針對評價的重要性，結(jié)合本校實際情況，我們本著保護學生個性、培養(yǎng)學生的興趣、提高學生審美及綜合能力的目的，在評價過程中運用一切能用的方式、方法，讓我們的學生真正做到敢想、敢說、敢畫、敢做，把小學美術教學評價的作用真正落實到位。

三、建立課堂教學全程評價

把教學評價貫穿于課堂教學的全過程，對整個教學過程中學生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面