2025年小學(xué)英語教師教材教法理論考試試題(及答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其構(gòu)成要素不包括以下哪項？A.語言能力B.文化意識C.審美創(chuàng)造D.學(xué)習(xí)能力2.小學(xué)英語課堂中，教師使用圖片、實物、簡筆畫輔助教學(xué)，主要遵循了以下哪項教學(xué)原則？A.交際性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則3.在PEP小學(xué)英語教材中，"Recycle"板塊的主要功能是？A.語法專項訓(xùn)練B.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)C.單元知識復(fù)習(xí)與綜合運(yùn)用D.文化拓展閱讀4.針對小學(xué)三年級學(xué)生（8-9歲）的英語教學(xué)，最適宜采用的導(dǎo)入方式是？A.語法規(guī)則講解B.歌曲/chant互動C.問卷調(diào)查D.課文翻譯5.以下哪種評價方式最符合小學(xué)英語形成性評價的要求？A.期末筆試成績占比80%B.課堂表現(xiàn)積分卡記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化考試排名D.家長問卷評分6.TPR（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法的核心是通過______幫助學(xué)生理解語言？A.肢體動作B.語法分析C.翻譯對比D.重復(fù)朗讀7.設(shè)計小學(xué)英語對話課時，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的哪項能力發(fā)展？A.詞匯拼寫準(zhǔn)確性B.語法結(jié)構(gòu)規(guī)范性C.真實情境交流意愿D.長難句理解能力8.小學(xué)英語語音教學(xué)中，"自然拼讀法"（Phonics）的主要教學(xué)目標(biāo)是？A.掌握國際音標(biāo)B.建立字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系C.背誦單詞拼寫規(guī)則D.區(qū)分英式與美式發(fā)音9.當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)"Chinglish"（中式英語）表達(dá)時，教師最合理的處理方式是？A.立即糾正并講解語法規(guī)則B.記錄典型錯誤，課后集中講評C.忽略錯誤，鼓勵繼續(xù)表達(dá)D.讓其他學(xué)生指出錯誤并嘲笑10.小學(xué)英語教材中"StoryTime"板塊的教學(xué)重點應(yīng)放在？A.逐句翻譯故事內(nèi)容B.分析故事語法結(jié)構(gòu)C.培養(yǎng)閱讀興趣與整體理解D.背誦故事全文二、填空題（每空1分，共10分）1.小學(xué)英語課程倡導(dǎo)______的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。2.英語課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)通常包括______、______、______三個階段（按順序填寫）。3.小學(xué)英語詞匯教學(xué)的主要方法包括______（通過實物/圖片呈現(xiàn)）、______（通過動作/表情演示）、______（通過上下文猜測）。4.形成性評價的主要形式有______、______、______（至少列舉三種）。三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述小學(xué)英語"情境教學(xué)法"的實施要點。2.請說明小學(xué)英語課堂中"分層教學(xué)"的具體實施策略（需結(jié)合實例）。3.分析PEP小學(xué)英語教材"Let'stalk"板塊的編寫特點，并提出對應(yīng)的教學(xué)建議。4.如何在小學(xué)英語教學(xué)中落實"用英語講好中國故事"的文化意識培養(yǎng)目標(biāo)？四、案例分析題（18分）以下是某小學(xué)四年級英語課堂片段：教學(xué)內(nèi)容：PEP教材四年級上冊Unit3MyfriendsPartALet'stalk（功能句：What'shisname?Hisnameis...）教師活動：1.導(dǎo)入：播放動畫片段，展示兩個卡通人物對話，引出"friends"話題。2.呈現(xiàn)：教師板書句型"What'shisname?Hisnameis..."，帶讀3遍，強(qiáng)調(diào)"his"與"her"的區(qū)別。3.練習(xí)：學(xué)生兩人一組，用教師提供的姓名卡片（如"ZhangPeng""ChenJie"）進(jìn)行機(jī)械替換練習(xí)。4.拓展：教師展示自己朋友的照片，示范提問："What'shisname?"，學(xué)生回答："HisnameisMr.Li."5.評價：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性打分，未提及交流流暢度或內(nèi)容真實性。問題：請從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、活動設(shè)計、學(xué)生參與度、評價方式四個維度分析該案例的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)建議。五、教學(xué)設(shè)計題（20分）請以PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?PartBLet'slearn（詞匯：singEnglishsongs,dance,drawcartoons,cook,playthepipa）為內(nèi)容，設(shè)計一節(jié)40分鐘的詞匯課。要求包含以下要素：1.教學(xué)目標(biāo)（按核心素養(yǎng)四個維度撰寫）2.教學(xué)重點與難點3.教學(xué)過程（需包含熱身、呈現(xiàn)、操練、運(yùn)用、評價環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)具體活動設(shè)計）4.板書設(shè)計參考答案一、單項選擇題1.C（核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）2.B（直觀性原則強(qiáng)調(diào)利用具體形象輔助理解）3.C（Recycle板塊為單元復(fù)習(xí)與綜合運(yùn)用）4.B（低齡學(xué)生適合歌曲/chant導(dǎo)入）5.B（形成性評價關(guān)注過程，課堂積分卡符合要求）6.A（TPR通過肢體動作理解語言）7.C（對話課重點培養(yǎng)交流意愿）8.B（自然拼讀法建立字母與發(fā)音對應(yīng)）9.B（保護(hù)表達(dá)意愿，課后集中糾正）10.C（StoryTime重點培養(yǎng)閱讀興趣與整體理解）二、填空題1.學(xué)用結(jié)合/用英語做事情2.熱身/導(dǎo)入（Warm-up/Lead-in）、新授（Presentation）、鞏固/運(yùn)用（Practice/Production）3.直觀法、演示法、語境法4.課堂觀察記錄、學(xué)習(xí)檔案袋、口語錄音評價、同伴互評（任意三種）三、簡答題1.情境教學(xué)法實施要點：（1）情境真實性：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗（如"生日派對""超市購物"）設(shè)計貼近實際的場景；（2）情境互動性：通過角色扮演、模擬對話等活動讓學(xué)生主動參與；（3）情境層次性：從語言輸入（教師示范情境）→半控制輸出（提供關(guān)鍵詞的情境）→自由輸出（開放情境）逐步推進(jìn)；（4）情境整合性：將詞匯、句型、語用功能融入同一情境，避免碎片化教學(xué)；（5）情境趣味性：利用多媒體、道具、故事等增強(qiáng)吸引力（如用"魔法城堡"情境串聯(lián)單詞學(xué)習(xí)）。2.分層教學(xué)實施策略（實例：五年級"詢問喜好"句型教學(xué)）：（1）目標(biāo)分層：基礎(chǔ)層（能認(rèn)讀句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.）；提高層（能在圖片提示下進(jìn)行簡單對話）；拓展層（能結(jié)合實際生活詢問同伴喜好并記錄）；（2）活動分層：基礎(chǔ)層完成"單詞-句型匹配"練習(xí)；提高層進(jìn)行"圖片問答"對子活動；拓展層開展"喜好調(diào)查"小組活動（如制作表格統(tǒng)計組員喜歡的水果）；（3）評價分層：對基礎(chǔ)層學(xué)生側(cè)重參與度評價（如"聲音響亮得1顆星"）；對提高層側(cè)重準(zhǔn)確性評價（如"句型正確得2顆星"）；對拓展層側(cè)重創(chuàng)造性評價（如"調(diào)查結(jié)果完整得3顆星"）。3."Let'stalk"板塊編寫特點及教學(xué)建議：特點：（1）話題貼近學(xué)生生活（如"學(xué)?；顒?"家庭生活"）；（2）對話包含本單元核心句型（如五年級"詢問能力"的Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.）；（3）融入文化元素（如西方節(jié)日慶祝方式）；（4）圖文結(jié)合，情境直觀。教學(xué)建議：（1）利用圖片/視頻先整體感知對話，避免逐句翻譯；（2）通過"信息差活動"（如A看圖片1，B看圖片2，通過對話補(bǔ)全信息）提高交流真實性；（3）設(shè)計"情境延伸"任務(wù)（如"如果你是對話中的角色，你還會說什么？"）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；（4）關(guān)注語音語調(diào)指導(dǎo)（如一般疑問句升調(diào)、陳述句降調(diào)），避免機(jī)械跟讀。4.落實"用英語講好中國故事"的策略：（1）挖掘教材中的中國元素：如PEP教材六年級"傳統(tǒng)節(jié)日"單元，補(bǔ)充端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)賞月等文化細(xì)節(jié)，用英語描述習(xí)俗；（2）開發(fā)校本資源：收集本地非遺文化（如剪紙、皮影戲），制作英語介紹卡片，組織"小小講解員"活動；（3）設(shè)計跨學(xué)科活動：結(jié)合美術(shù)課繪制中國神話故事（如《嫦娥奔月》），用英語寫標(biāo)題和簡短描述；（4）利用評價激勵：設(shè)立"中國文化小達(dá)人"評選，鼓勵學(xué)生用英語講述家庭中的傳統(tǒng)故事（如年夜飯準(zhǔn)備過程）；（5）對比文化差異：在學(xué)習(xí)西方節(jié)日（如圣誕節(jié)）時，引導(dǎo)學(xué)生用英語比較中西方慶祝方式（如"我們春節(jié)貼春聯(lián)，你們圣誕節(jié)掛圣誕樹"），增強(qiáng)文化自信。四、案例分析題優(yōu)點：（1）教學(xué)目標(biāo)：基本達(dá)成語言知識目標(biāo)（學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)）；（2）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用動畫吸引學(xué)生注意力，符合低齡學(xué)生認(rèn)知特點；（3）教師示范：通過照片拓展聯(lián)系實際，體現(xiàn)語言應(yīng)用性。缺點：（1）教學(xué)目標(biāo)：忽略思維品質(zhì)（未引導(dǎo)學(xué)生思考"朋友的其他特征"）和文化意識（未涉及"朋友"的文化內(nèi)涵）培養(yǎng)；（2）活動設(shè)計：機(jī)械替換練習(xí)為主，缺乏真實交流情境（學(xué)生未談?wù)撟约旱呐笥眩?；?）學(xué)生參與度：活動形式單一（僅兩人對話），未關(guān)注不同水平學(xué)生（如內(nèi)向?qū)W生可能不敢開口）；（4）評價方式：僅關(guān)注語言準(zhǔn)確性，未評價交流意愿、同伴合作等過程性表現(xiàn)。改進(jìn)建議：（1）目標(biāo)調(diào)整：增加"能在真實情境中談?wù)撆笥训男彰昂唵翁卣鳎ㄈ鐞酆茫?的能力目標(biāo)；（2）活動優(yōu)化：①調(diào)查活動：發(fā)放"朋友信息卡"，學(xué)生用"What'shis/hername?What'she/shelike?"詢問3名同伴并記錄；②小組展示：用"我的好朋友"為主題，制作包含姓名、照片（簡筆畫）、愛好的海報并介紹；（3）分層參與：為基礎(chǔ)弱的學(xué)生提供句型框架（如"Myfriendis...Hisnameis..."），為能力強(qiáng)的學(xué)生增加"Hisnameis...Helikes..."的擴(kuò)展表達(dá)；（4）多元評價：采用"自評+互評+師評"：自評（是否主動提問）、互評（同伴是否清晰回答）、師評（語音語調(diào)、內(nèi)容完整性）。五、教學(xué)設(shè)計題（示例）教學(xué)內(nèi)容：PEP五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?PartBLet'slearn（詞匯：singEnglishsongs,dance,drawcartoons,cook,playthepipa）教學(xué)目標(biāo)：1.語言能力：能正確認(rèn)讀、拼寫目標(biāo)詞匯；能用句型"Ican..."描述自己/他人的能力；2.文化意識：了解"才藝展示"在中西文化中的共同價值（如班級聯(lián)歡會），尊重不同才藝；3.思維品質(zhì)：通過"才藝調(diào)查"活動，比較同伴能力差異，發(fā)展分類、歸納思維（如將能力分為"音樂類""美術(shù)類""生活類"）；4.學(xué)習(xí)能力：通過圖片聯(lián)想、動作演示等策略記憶詞匯，養(yǎng)成用英語描述自身能力的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握目標(biāo)詞匯的發(fā)音及含義；能用"Ican..."正確表達(dá)能力。教學(xué)難點：playthepipa中"pipa"的正確發(fā)音；在真實情境中靈活運(yùn)用句型。教學(xué)過程：1.熱身（5分鐘）活動："猜能力"游戲教師做動作（如跳舞、畫畫），學(xué)生猜："Canyoudance?/draw?"；播放歌曲《Whatcanyoudo?》（改編自經(jīng)典兒歌），全班跟唱，激活"能力"話題。2.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）直觀導(dǎo)入：展示"班級才藝秀"海報（含學(xué)生照片+才藝描述），提問："WhatcanZhangPengdo?"引出"singEnglishsongs"（播放學(xué)生唱英文歌的錄音）；（2）動作演示：教師表演跳舞，問："WhatcanIdo?"學(xué)生回答后板書"dance"并帶讀（注意/d?ns/發(fā)音）；（3）圖片輔助：展示卡通畫圖片，學(xué)習(xí)"drawcartoons"（強(qiáng)調(diào)"cartoons"復(fù)數(shù)發(fā)音）；（4）生活聯(lián)系：拿出鍋鏟模擬做飯，學(xué)習(xí)"cook"（提問："Whocancookathome?"）；（5）文化拓展：播放琵琶演奏視頻，學(xué)習(xí)"playthepipa"（解釋"pipa"是中國傳統(tǒng)樂器，注意"the"的使用）。3.操練（12分鐘）（1）機(jī)械操練："單詞大轉(zhuǎn)盤"游戲（轉(zhuǎn)盤上有詞匯，轉(zhuǎn)到后快速讀詞并做動作）；（2）半控制練習(xí)："才藝卡片"配對（學(xué)生每人拿一張卡片，如"dance"，找到拿"Ican..."句型卡片的同伴，組成句子）；（3）分層任務(wù)：基礎(chǔ)組完成"我會做"填空（Ican___）；提高組完成"同伴會做"問答（A:WhatcanChenJiedo?B:Shecan...）。4.運(yùn)用（10分鐘）活動："班級才藝小調(diào)查"（1）發(fā)放調(diào)查表（姓名/Whatcanhe/shedo?），學(xué)生用"Whatcanyoudo?"詢問3名同學(xué)并記錄；（2）小組匯報："Ourgrouphas...Hecan...,Shecan..."；（3）拓展討論："Whichtalentisuseful?Why?"（引導(dǎo)學(xué)生思考不同能力的價值，如"cook能幫助家人"）。5.評價（3分鐘）（1）學(xué)生自評：用"★"標(biāo)注（會讀單詞★，會說句型★，參與調(diào)查★）；（2）同伴互評：小組內(nèi)推薦"最佳表達(dá)獎