2025—2026學年九年級歷史上冊導學案課題：第9課中世紀城市和大學的興起課型：新授課學習目標【課標要求】通過歐洲城市和大學的興起，了解中世紀西歐封建社會的發(fā)展變化?！舅仞B(yǎng)目標】1.時空觀念：能夠了解中世紀城市和大學興起的時間和空間背景。2.史料實證：通過分析歷史文獻、圖片和其他資料，來了解中世紀城市和大學的興起過程，學會如何從史料中提取信息，驗證歷史事件的真實性。3.歷史解釋：能夠解釋中世紀城市自治的原因和影響，以及大學在知識傳播和文化發(fā)展中的作用，學會分析歷史事件的因果關系，理解歷史發(fā)展的多樣性和復雜性。4.唯物史觀：通過學習中世紀城市和大學的興起，學生能夠理解社會經濟的發(fā)展是推動社會變革的根本動力。城市的興起與商業(yè)的發(fā)展、人口的增長密切相關，而大學的出現(xiàn)則反映了人們對知識和教育的需求。5.家國情懷：通過學習中世紀歐洲城市和大學的興起，感受人類文明的傳承和發(fā)展，了解不同國家和地區(qū)在歷史上的相互聯(lián)系和影響，培養(yǎng)對本民族文化的認同感和自豪感，同時也尊重和欣賞其他文明的成就?！局仉y點】1.重點：中世紀城市的興起和自治，大學的出現(xiàn)和發(fā)展。2.難點：理解中世紀城市自治和大學教育對歐洲社會發(fā)展的影響;分析中世紀城市和大學興起的原因。學習任務一、自由和自治的城市【閱讀教材，自主預習】閱讀課本42—43頁相關內容，完成相應的導學任務。【問題導向，明確重點】（一）核心素養(yǎng)，基礎構建：1.西歐城市爭取自由和自治的常用手段包括金錢贖買和武力斗爭。（歷史解釋）2.西歐自由城市和自治城市的出現(xiàn)有何積極影響？（歷史解釋）（1）政治上削弱割據。（2）經濟上保證城市自由自治，維護私有財產，促進經濟發(fā)展。3.西歐自由自治城市的局限是：并不能完全擺脫國王和領主的控制。4.完成46頁課后活動2，說說中世紀西歐城市興起的原因有哪些？（唯物史觀）（1）經濟因素：農業(yè)技術提高，農產品剩余增加，商貿發(fā)展，人口增長。（2）政治因素：國王出于削弱封建領主的目的，給予一定支持。（3）城市居民的努力與抗爭的，如最典型的法蘭西瑯城起義?！拘≡嚺５?，當堂練習】1．【唯物史觀】（2024·山東菏澤中考·15）10世紀起，西歐許多城市通過和平協(xié)議或者暴力反抗的方式，推動城市制度變革，建立了執(zhí)政府并設立執(zhí)政官作為城市的行政長官。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是A．大學的興起 B．封建莊園的解體C．基督教會的支持 D．商品經濟的發(fā)展【答案】D【解析】根據材料“西歐許多城市通過和平協(xié)議或者暴力反抗……作為城市的行政長官”并結合所學可知，從10世紀起，西歐農業(yè)技術提高，農業(yè)剩余產品增加，商業(yè)貿易發(fā)展，人口增長，舊的城市開始復蘇，新的城市不斷產生，那些以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快，之后通過各種手段獲得自治與自由，因此根本原因是商品經濟的發(fā)展，故選D項；大學的興起是在12世紀，時間不符，排除A項；封建莊園還沒有解體，排除B項；城市興起與基督教會的支持關系不大，排除C項。2．【史料實證】（2025·四川成都中考·12）行會是歐洲中世紀時期城市同行業(yè)者建立的一種組織。如圖是當時部分行會的徽章。這些徽章可以佐證當時裁縫釀酒面包師鐵匠A．自治城市走向聯(lián)合 B．手工行業(yè)類別多樣C．封君封臣等級森嚴 D．封建勢力急劇衰落【答案】B【解析】據材料圖片“當時部分行會的徽章”和所學知識可知，行會是歐洲中世紀時期城市同行業(yè)者建立的一種組織，徽章明確對應裁縫、釀酒、面包師、鐵匠等不同手工行業(yè)，直接體現(xiàn)了中世紀城市手工業(yè)的細分和多樣化，徽章的多樣性正是這一特征的直觀反映，與材料信息契合，故選B項；材料主要展示的是不同手工行業(yè)的行會徽章，重點在于手工行業(yè)的種類，而非自治城市之間的聯(lián)合情況，一個城市可以有很多行會，排除A項；封君封臣制度是封建政治等級關系，行會徽章屬于城市經濟組織標識，二者無直接關聯(lián)，排除C項；封建勢力急劇衰落通常與政治、經濟、社會等多方面的重大變革有關，材料僅僅呈現(xiàn)了部分手工行業(yè)行會的徽章，無法佐證封建勢力急劇衰落這一情況，排除D項。3．【歷史解釋】（2025·四川資陽中考·11）12世紀，法國瑯城市民通過贖買獲得了自治權，但主教背信棄義收回特權，市民武裝起義殺死主教。最終在國王特許下，瑯城重新獲得自治。這反映中世紀城市爭取自治的方式有A．金錢贖買與武裝斗爭 B．國王恩賜與市民選舉C．和平談判與教會支持 D．莊園聯(lián)合與行會抗爭【答案】A【解析】題干描述瑯城市民通過贖買獲得自治權，但主教背信收回特權后，市民武裝起義殺死主教，最終國王特許重新自治，這直接體現(xiàn)了金錢贖買和武裝斗爭兩種方式，符合中世紀城市爭取自治的典型史實，故選A項；選項B中，國王恩賜只在結局出現(xiàn)，是起義后的被動結果，并非主要爭取方式，且市民選舉在材料中未體現(xiàn)，史實上瑯城起義是市民自發(fā)斗爭，排除B項；選項C中，主教背信引發(fā)武裝沖突，材料無和平談判跡象，教會（以主教為代表）是反對者而非支持者，排除C項；選項D中，材料只提市民行動，未涉及莊園農民聯(lián)合，行會抗爭雖可能存在于城市但非事件焦點，史實上瑯城事件是市民整體運動，排除D項。4．【歷史解釋】（2025·江西中考·16）在人口和貿易量方面，中世紀西歐的城市是微不足道的，但是由于擁有日益增長的自治權和政治力量，逐漸被公認為新的社會成分。材料意在強調中世紀西歐城市A．完全擺脫了封建領主控制 B．社會經濟發(fā)展落后C．是一個相對自治的共同體 D．在規(guī)模上微不足道【答案】C【解析】材料強調中世紀西歐城市擁有日益增長的自治權和政治力量，成為新的社會成分，結合史實如意大利城邦通過特許狀獲得自治管理權，體現(xiàn)其相對自治共同體的本質，故選C項；完全擺脫封建領主控制的說法錯誤，材料提到自治權增長但史實上城市仍需向領主納稅如英國倫敦繳納固定稅款，排除A項；社會經濟發(fā)展落后的觀點片面，材料雖提人口貿易小但意在突出自治權，史實城市是手工業(yè)商業(yè)中心推動經濟繁榮，排除B項；規(guī)模微不足道的描述非重點，材料強調自治力量被公認，史實如巴黎雖小但政治影響顯著，排除D項。5．【歷史解釋】（2023·湖北宜昌中考·16）和同時期世界其他地區(qū)城市相比，歐洲中世紀城市具有的突出特點是A．封閉和狹隘 B．自由和自治 C．衰敗和落后 D．割據和獨立【答案】B【解析】根據所學知識可知，13世紀開始，許多歐洲城市取得了一定程度的自由與自治權，成為自由城市，部分城市還有權選舉市長、市政官員，設立城市法庭，成為自治城市。所以和同時期世界其他地區(qū)城市相比，歐洲中世紀城市具有的突出特點是自由和自治，故選B項；歐洲中世紀城市并不封閉和狹隘，排除A項；歐洲中世紀城市經濟有了一定發(fā)展，并不衰敗和落后，排除C項；歐洲中世紀城市不能完全擺脫國王與領主的控制，所以割據和獨立不正確，排除D項。6．【史料實證與歷史解釋】（2022·山東濱州中考·19）1130年，英王亨利一世給倫敦頒發(fā)的特許狀規(guī)定：“倫敦市民享有充分的權力任命他們所愿的倫敦市民為市長，并任命任何一人或他們所愿的倫敦市民為法官，負責處理按照國王的法令而提出的申訴，遇有訟案即審理”。從材料可以看出，特許狀的頒布使倫敦市民A．不能完全擺脫國王的控制 B．有權選舉市長，完全實現(xiàn)自治C．享有完全獨立的司法權 D．成為自由人，享有財產權【答案】A【解析】根據題干可知，特許狀規(guī)定倫敦市民擁有：任命市長、任命法官的權力，司法審判權，故選A項；城市的自治是相對的自治，排除B項；享有完全獨立的司法權與“按照國王的法令而提出的申訴”不符，排除C項；成為自由人，享有財產權，題干未體現(xiàn)，排除D項。學習任務二、城市居民的身份【閱讀教材，自主預習】閱讀課本43—44頁相關內容，完成相應的導學任務。【問題導向，明確重點】（一）核心素養(yǎng)，基礎構建：1.城市的基本居民主要身份是手工工匠和商人。2.城市發(fā)展對階級的影響是：逐漸形成了市民階層，城市居民不斷分化，出現(xiàn)了早期的資產階級。（唯物史觀）【小試牛刀，當堂練習】7．（2024·江蘇淮安中考·8）斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中描述道：“他們通常能夠說服國王向他們頒發(fā)皇家特許狀，準許他們在一個單獨的市鎮(zhèn)內聯(lián)合起來……皇家特許狀還準許商人和工匠組織行會。”材料中的“他們”指A．古代印度的首陀羅 B．雅典城邦的公民C．中世紀的城市居民 D．幕府時期的武士【答案】C【解析】根據題目“向他們頒發(fā)皇家特許狀……市鎮(zhèn)內聯(lián)合起來……皇家特許狀還準許……組織行會’”結合所學可知，13世紀，許多中世紀的城市取得了一定程度的自由與特權，城市取得自由和自治權的形式，是從國王或領主手里取得“特許狀”，因此“他們”是中世紀的城市居民，故選C項；古代印度的首陀羅是種姓制度的第四等級，屬于被征服者，處于被奴役壓迫的地位，與題意不符，排除A項；雅典城邦的公民有參與政治的權利，雅典實行民主政治，與題意“特許狀”等不符，排除B項；武士階層是幕府的統(tǒng)治基礎，身份并不是商人和工匠，排除D項。8．【史料實證與歷史解釋】下列組圖反映的探究主題是圖一中古時期的巴黎縮影圖二經營谷物和豆類的店鋪圖三佛羅倫薩羊毛行會標志圖四比利時佛蘭德爾市民獲得城市自治特許狀的情形A．法蘭克王國的興衰 B．西歐的莊園制度C．西歐大學的興起 D．西歐城市的興起【答案】D【解析】根據材料并結合所學可知，從10世紀起，西歐開始恢復，農業(yè)技術提高，農業(yè)剩余產品增加，隨著農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快，如法國的巴黎、意大利的米蘭等。城市為了爭取自治和自由，通過同國王或封建主的不斷地斗爭取得城市自治的“特許狀”，到13世紀，許多城市取得了一定程度的自由與特權，成為自治城市。所以材料組圖反映的探究主題是西歐城市的興起，故選D項；法蘭克王國建立于481年，843年分裂成德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形，三個國家彼此間不存在隸屬關系，與材料中的圖片內容無關，排除A項；西歐莊園興起于9世紀，莊園主要以農業(yè)為主，圖片體現(xiàn)的是城市方面，排除B項；12世紀，西歐的教育與學術出現(xiàn)了新的氣象，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”，材料內容未體現(xiàn)，排除C項。9．【歷史解釋】“（在西歐）被城市居民的豐盛禮物所征服的國王，也同意宣誓保障這些權利（即自由或自治權利）……可是他們接受了市民的贈禮和發(fā)誓保證公社的權利之后不久，就破壞這些權利……”這段話說明A．封建國王非常愿意城市獲得自由權利B．城市居民只能通過金錢贖買獲得自由C．城市居民爭取自由的道路漫長而曲折D．西歐國王一般作風敗壞生活奢侈腐化【答案】C【解析】城市居民爭取自由的道路漫長而曲折，材料顯示國王宣誓保障權利后不久破壞，反映爭取過程反復波折，歷史中如西歐城市通過贖買或起義獲得自治，但常遭封建勢力反悔，斗爭艱難，故選C項；封建國王非常愿意城市獲得自由權利錯誤，國王被禮物征服才同意宣誓，事后破壞，表明其非真心支持，歷史如法王等常壓制城市自治，排除A項；城市居民只能通過金錢贖買獲得自由片面，材料提到禮物但未說唯一方式，歷史中城市也通過武裝起義爭取自由，如意大利城市公社運動，排除B項；西歐國王一般作風敗壞生活奢侈腐化偏離主題，材料焦點是權利破壞而非生活腐化，歷史雖有個別奢侈現(xiàn)象，但此非材料主旨，排除D項。學習任務三、大學的興起【閱讀教材，自主預習】閱讀課本44—45頁相關內容，完成相應的導學任務?！締栴}導向，明確重點】（一）核心素養(yǎng)，基礎構建：1.歐洲中世紀教育最美好的花朵是大學的興起。2.西歐大學興起的主要因素有：（唯物史觀）（1）經濟上，自由自治城市中經濟的發(fā)展；（2）文化上，古希臘古羅馬古典著作的傳播和阿拉伯文化的傳入；（3）政治上，羅馬教皇和國王的支持；（4）師生行會或教育機構的努力。3.選一選：中世紀大學擁有自治地位，其主要體現(xiàn)在：（①②③）①免賦稅特權②教育自主權③司法特權④當官的權利4.大學課程設置上既有神學，又有法學、算術等與商業(yè)緊密相關的課程，這標明大學的課程設置雖然仍受基督教會的影響，但也反映了經濟和社會發(fā)展的要求。（唯物史觀、歷史解釋）5.完成46頁課后活動1。下列各項中，與西歐中世紀大學的產生有關的是（在正確選項后面的括號里畫√）國王與教皇的支持（√）城市的自由和自治（√）選拔官吏的需要（×）教師和學生行會的出現(xiàn)（√）【小試牛刀，當堂練習】10．（2023·湖南岳陽中考·14）有學者說，中世紀的歐洲是黑暗的，但也有些許光亮。這“些許光亮”就包括了歐洲中世紀教育“最美好的花朵”?！白蠲篮玫幕ǘ洹笔侵窤．城市的自治 B．莊園的流行 C．大學的興起 D．教會的統(tǒng)治【答案】C【解析】12世紀，西歐的教育與學術出現(xiàn)了新的氣象，其中，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”，推動了歐洲科學文化的發(fā)展，故選C項；城市的興起與發(fā)展催生了早期資產階級，而且城市的自治不屬于教育方面，排除A項；莊園的興起體現(xiàn)了歐洲封建制度的發(fā)展，排除B項；教會的統(tǒng)治屬于宗教領域，與“歐洲中世紀教育”不符，排除D項。11．（2024·江西中考·16）穿越時空來到中世紀歐洲的大學，你可能看到A．莊園法庭處理內部糾紛 B．學生學習天文知識C．學生公開宣揚異端言論 D．師生討論《進化論》【答案】B【解析】根據材料“穿越時空來到中世紀歐洲的大學”并結合所學知識可知，中世紀的大學有基礎性課程和專業(yè)性課程?；A性課程包括文法、修辭、邏輯、算數、幾何、天文和音樂。所以可以看到學生學習天文知識，故選B項；莊園是西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式，大學在城市，在大學里看不到莊園法庭處理內部糾紛，排除A項；教皇支持大學，但不允許異端言論，在不違反正統(tǒng)教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權，所以在大學里看不到學生公開宣揚異端言論，排除C項；《進化論》否定了造物主的存在，與正統(tǒng)教義相違背，所以在大學里師生不能夠討論，且《進化論》是近代的，不是中世紀出現(xiàn)的，排除D項。12．【唯物史觀】（2025·湖北中考·10）11世紀后，隨著西歐城市興起和發(fā)展，社會對法律、醫(yī)學等專門人才的需求量大增，越來越多的世俗君主或城市開辦大學。這些大學開設算術、醫(yī)學、法學、神學等課程，培養(yǎng)實用性人才。這說明大學A．成為了國家學術研究中心 B．擺脫了神學的影響C．適應了經濟社會發(fā)展需求 D．擁有了免賦稅特權【答案】C【解析】大學適應了經濟社會發(fā)展需求，因為題干指出11世紀西歐城市興起導致社會對法律、醫(yī)學等專門人才需求大增，大學由世俗君主或城市開辦，開設算術、醫(yī)學、法學等實用課程培養(yǎng)人才，這符合當時商業(yè)擴張和城市生活對專業(yè)技能的迫切需求，故選C項；大學并未成為國家學術研究中心，因材料強調大學培養(yǎng)實用性人才，而中世紀早期大學多由地方力量主導，主要功能是教學而非國家層面的學術研究，排除A項；大學未擺脫神學影響，材料明確提到神學是課程之一，且中世紀大學仍受教會主導，排除B項；大學擁有免賦稅特權，題干未涉及此內容，排除D項。13．【歷史解釋】（2024·江蘇徐州中考·11）博洛尼亞大學是以學生組成的社團為基礎建立起來的，社團得到教會的支持，掌握了學校的管理權，負責任免教師、監(jiān)督教學計劃。對學生成績的評估和學位的授予，則由資深教授掌控。這說明中世紀大學A．推廣大眾教育 B．都由教會建立 C．推動城市興起 D．有一定自主權【答案】D【解析】根據題意可知，博洛尼亞大學掌握了學校管理權，資深教授掌握了學生成績評估和學位授予方面的權力，說明中世紀的大學有一定自主權，故選D項；大眾教育是隨著工業(yè)化的發(fā)展而逐漸推廣的，與中世紀大學無關，排除A項；材料表明博洛尼亞大學是在學生社團基礎上建立起來的，都由教會建立的說法與題意不符，排除B項；城市興起推動大學的產生，排除C項。14．【歷史解釋】（2024·四川資陽中考·11）1150年巴黎大學初建時，除了宗教以外，如果要從事文藝、哲學、神學和教會法的教學，必須持有教會頒發(fā)的許可證。1231年教皇頒布法令，規(guī)定巴黎大學可以制定教師行會章程，大學有權開辦學術講座、發(fā)放學位證書等。這說明A．教皇的權力凌駕于王權之上 B．巴黎大學成為歐洲文化中心C．基督教影響中世紀文化教育 D．大學獲得絕對的教育自主權【答案】C【解析】根據材料“如果要從事……必須持有教會頒發(fā)的許可證”“規(guī)定巴黎大學可以制定……有權開辦學術講座、發(fā)放學位證