StarterUnit1Hello!SectionB1a1d課題StarterUnit1Hello!SectionB1a1d教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)的問候語和常用表達，進行基本的日常交流，提升口語表達能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會觀察、模仿練習(xí)新句型詞匯，提高自主學(xué)習(xí)力，能小組合作完成任務(wù)。文化意識：了解英語國家打招呼文化習(xí)俗，增強跨文化交際意識，尊重文化差異。思維品質(zhì)：在不同情境運用英語，鍛煉邏輯思維，分析場景選合適問候語，提升批判性思維。重難點重點：掌握開啟對話的多種表達及回應(yīng)方式，熟練運用關(guān)鍵句型詢問、介紹姓名等信息。難點：在真實情境中自然、準(zhǔn)確且靈活地運用所學(xué)打招呼，克服害羞心理，大膽交流。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）播放視頻：教師播放一段包含各種英語日常打招呼場景的視頻，“Hello”“Hi”“Goodmorning”“Goodafternoon”等常見問候語的使用場景。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在剛剛的視頻里，你們聽到了哪些我們學(xué)過的打招呼的方式呀？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并積極回答。復(fù)習(xí)舊知：邀請幾位學(xué)生站起來，用之前學(xué)過的問候語與教師或其他同學(xué)進行簡單問候互動，如教師主動走向一位學(xué)生，說“Goodmorning”，學(xué)生回應(yīng)“Goodmorning”，以此復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的基本問候語，營造輕松的英語交流氛圍，順利導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于更多問候和交流方式的學(xué)習(xí)。1a部分（8分鐘）展示圖片：教師展示教材1a部分的圖片，圖片中有不同場景，如校園里同學(xué)見面、課堂上老師與學(xué)生互動、課間休息時學(xué)生交流等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的人物動作、表情以及所處環(huán)境。解釋題目：向?qū)W生解釋題目要求，即從所給的一系列表達中勾選在這些場景下可能使用的打招呼方式。所給表達包括“Hello”“Hi”“Goodmorning”“Goodafternoon”“Howareyou”“Nicetomeetyou”“What'syourname”等。學(xué)生勾選：學(xué)生自主思考并在教材上進行勾選，教師巡視教室，觀察學(xué)生的勾選情況，適時給予個別指導(dǎo)。分享理由：邀請幾位學(xué)生分享他們的答案，并詳細(xì)說明選擇每個選項的理由。例如，有學(xué)生可能會說：“在校園里同學(xué)見面，通常會說‘Hello’或‘Hi’，所以我選了這兩個?！薄罢n堂上老師早上上課會說‘Goodmorning’，所以這個也選?！蓖ㄟ^學(xué)生的分享，進一步加深對不同問候語適用場景的理解。總結(jié)歸納：教師與學(xué)生一起總結(jié)常見問候語和打招呼用語及其適用場景，如早上見面用“Goodmorning”，下午見面用“Goodafternoon”，晚上見面用“Goodevening”；“Hello”和“Hi”比較隨意，可用于各種熟悉或不太熟悉的場合；“Howareyou”用于詢問對方近況；“Nicetomeetyou”用于初次見面等，并將這些總結(jié)內(nèi)容簡要板書在黑板上，方便學(xué)生記錄和回顧。1b部分（10分鐘）初讀對話：讓學(xué)生翻開教材閱讀1b部分的兩個對話，要求學(xué)生快速瀏覽，理解對話的大致內(nèi)容，了解對話中都有哪些人物，他們在進行怎樣的交流。提問引導(dǎo)：教師提出一些簡單但關(guān)鍵的問題，如“Whoaretalkinginthefirstconversation?”（第一個對話中是誰在交談？）“Whataretheytalkingaboutinthesecondconversation?”（第二個對話中他們在談?wù)撌裁矗浚┮龑?dǎo)學(xué)生帶著問題再次仔細(xì)閱讀對話，然后點名讓學(xué)生回答問題，檢驗學(xué)生對對話內(nèi)容的初步理解。關(guān)注細(xì)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀對話，這一次重點關(guān)注對話中的語言表達方式，如詞匯的運用、句型的結(jié)構(gòu)，以及語音語調(diào)的特點。例如，教師可以指出在回答“Howareyou”時，常用的回答方式“I'mfine,thankyou”的語音語調(diào)變化，讓學(xué)生感受英語交流中的自然語感。分角色朗讀：邀請學(xué)生分組進行分角色朗讀對話，每組學(xué)生分別扮演對話中的不同角色，模仿對話中的語音語調(diào)、語氣神態(tài)，盡可能生動地展現(xiàn)對話情境。朗讀結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以進行評價，說說哪個小組朗讀得最有感情、最貼近實際交流場景，教師也給予相應(yīng)的點評和鼓勵，進一步加深學(xué)生對對話的理解和語言的感知。1c部分（7分鐘）觀察框架：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1c部分的對話框架，框架中設(shè)置了一些空缺部分，需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和對1b對話的理解來填寫合適的單詞或短語。向?qū)W生解釋每個空缺處所在的語境和大致需要填寫的內(nèi)容方向。自主填空：學(xué)生獨立思考，根據(jù)1b對話內(nèi)容以及自己對相關(guān)問候和交流用語的掌握，在空缺處填寫單詞或短語。教師在教室里巡回走動，觀察學(xué)生的填空情況，對于遇到困難的學(xué)生，輕聲給予提示和引導(dǎo)，如某個空缺處可以參考1b對話中的哪句話，或者應(yīng)該使用怎樣的句型結(jié)構(gòu)等。核對答案：邀請幾位學(xué)生展示他們填寫的答案，然后全班一起進行核對和糾正。對于出現(xiàn)錯誤較多的地方，教師進行重點講解，分析錯誤原因，再次強調(diào)正確的表達方式和用法，加深學(xué)生的記憶。例如，如果有較多學(xué)生在回答“Howareyou”的空缺處填寫錯誤，教師可以再次詳細(xì)講解這個句型的常用回答方式及相關(guān)注意事項。1d部分（10分鐘）理解情境：讓學(xué)生閱讀1d部分的兩個不完整對話，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)理解每個對話所設(shè)定的主題和情境。例如，第一個對話可能是在新同學(xué)見面互相認(rèn)識的情境下，第二個對話可能是在朋友偶遇交流的情境下。向?qū)W生提問，讓他們描述自己對每個對話情境的理解，確保學(xué)生準(zhǔn)確把握對話背景。小組合作：組織學(xué)生兩人一組，根據(jù)所學(xué)的問候和打招呼的表達方式，以及對1d對話情境的理解，合作完成對話內(nèi)容的補充。在小組合作過程中，學(xué)生們可以相互討論、交流想法，嘗試運用不同的表達方式使對話更加豐富、自然。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的合作情況，鼓勵學(xué)生大膽開口交流，對于遇到困難或交流不太順暢的小組，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，如提供一些相關(guān)的詞匯或句型建議。展示評價：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們合作完成的對話，展示過程中要求學(xué)生盡量表現(xiàn)得自然、流暢，注意語音語調(diào)、肢體語言等方面。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽展示小組的對話，并從對話內(nèi)容的完整性、語言運用的準(zhǔn)確性、交流的自然流暢度等方面給予評價。教師也進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生們的優(yōu)點，如某些小組運用了新穎的表達方式、展示時表現(xiàn)得很自信等，同時指出存在的不足之處，如個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、對話邏輯不夠連貫等，并提出改進建議，幫助學(xué)生不斷提高口語表達和實際交流能力?？偨Y(jié)與拓展（5分鐘）總結(jié)回顧：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括常見的問候和打招呼的表達方式及其適用場景，如再次強調(diào)“Goodmorning/afternoon/evening”“Hello”“Hi”“Howareyou”“Nicetomeetyou”等用語的用法；回顧1b1d部分對話中的關(guān)鍵句型和詞匯，以及在不同情境下如何運用這些語言進行交流。通過回顧，強化學(xué)生對本節(jié)課重點知識的記憶和理解。拓展延伸：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)的交際用語與家人或