Unit3FriendsandfriendshipReadingActivelyUnit3FriendsandfriendshipReadingActively教學(xué)設(shè)計PartI文本分析一基于課標(biāo)主題語境人與社會不同文化對于友誼的理解語篇類型故事語言知識讀懂故事，分析并了解不同國家對于友誼的不同文化。在閱讀過程中學(xué)習(xí)新單詞，構(gòu)詞法以及初步體會不定式的不同用法。文化知識了解不同文化對于友誼的不同理解，并探討友誼的意義。語言技能培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合背景知識預(yù)測文章內(nèi)容的技能。通過完成閱讀活動發(fā)展學(xué)生理解性技能和提取和整合信息的技能。通過讀后討論培養(yǎng)表達(dá)性技能。學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略二基于語料What閱讀材料講述了一個關(guān)于友誼的小故事。文章通過國際學(xué)生和美國學(xué)生之間友誼的變化，說明了不同文化對于友誼的不同看法。Why以故事的形式，展示不同文化對于友誼的不同理解。How本文分?jǐn)⑹霾糠趾妥h論部分，敘述部分講述了一段友誼的變化，議論部分基于故事揭示和探討不同文化對于友誼的不同理解。PartII學(xué)情分析授課對象是高一年級某班的學(xué)生。他們的英語基礎(chǔ)較好，大多數(shù)同學(xué)已具備從高中相應(yīng)階段一般難度的文本中提取主要信息，用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。但對于其他文化如何看待友誼可能知之甚少。 PartIII教學(xué)目標(biāo)1.通過預(yù)測部分的信息，調(diào)動學(xué)生背景知識，激起學(xué)生求知欲望并培養(yǎng)他們的預(yù)測能力;2.通過快速閱讀，引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主旨；培養(yǎng)他們的歸納能力；3.通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理友誼的變化，以及背后的原因所揭示的文化差異，培養(yǎng)他們信息處理的能力和文化意識；4.通過讀后討論，引導(dǎo)學(xué)生對文本中的某些信息進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的思辨能力，發(fā)展思維品質(zhì)；5.通過讀后的詞匯處理活動，引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。PartIV教學(xué)重難點(diǎn) ?教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在文本眾多的信息中梳理出友誼變化的原因及背后所揭示的文化差異。通過一系列的思考和討論，幫助學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗，將理論結(jié)合實際生活，討論并生成自己對于友誼的理解。?教學(xué)難點(diǎn)本文有一些詞匯對學(xué)生的理解造成困擾。在閱讀過程中學(xué)生可能無法快速理解并整合信息并完成思維導(dǎo)圖。PartV教學(xué)流程▌學(xué)習(xí)理解類活動StageIPrereading課堂活動1：Leadingin活動設(shè)計：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱呐笥?，以及個人對于朋友的理解。Doyouhaveatruefriend?Whoishe/she?Whatmakesatruefriend?【設(shè)計意圖】感知主題，注意話題。圍繞本節(jié)課主題創(chuàng)設(shè)情景，通過問題喚起學(xué)生的背景知識，激發(fā)思維，對于友誼形成一定的感知與注意。課堂活動2：Activatingandpredicting活動設(shè)計：學(xué)生根據(jù)自己的背景知識和理解判斷以下情形在中美兩種文化中是否屬實?！驹O(shè)計意圖】激活已知，預(yù)測新知。通過預(yù)測活動，使學(xué)生提前感知即將閱讀的內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀欲望。StageIIWhilereading課堂活動3：Readingforthemainidea活動設(shè)計：要求學(xué)生略讀文本（指導(dǎo)略讀方法），讓學(xué)生以填空的方式概況本文的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖】閱讀文章，歸納大意。運(yùn)用認(rèn)知策略，通過快速瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生獲取理解大意，建構(gòu)對該語篇主題的初步認(rèn)知。課堂活動4：prehendingandintegrating活動設(shè)計：學(xué)生再讀課文，獲取信息并整合信息，填出思維導(dǎo)圖中缺失的信息。【設(shè)計意圖】梳理文本，建立關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生在獲取和梳理文本信息的過程中，融合語言知識學(xué)習(xí)，語言技能運(yùn)用和學(xué)習(xí)策略發(fā)展，建立信息間的關(guān)聯(lián)。通過思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。▌運(yùn)用實踐類活動StageIIIPostreading課堂活動5：Discussing活動設(shè)計：學(xué)生討論教師提出的一系列問題。需要結(jié)合文章信息，并聯(lián)系自己的生活實際，探討自己對友誼的理解。【設(shè)計意圖】內(nèi)化知識，運(yùn)用實踐。在獲取、梳理、整合有關(guān)文章相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，開展有針對性的語言實踐活動。通過結(jié)合自己的生活實際將課本知識轉(zhuǎn)化為實際生活中友誼本身的思考。