部編版六年級(jí)下冊(cè)1單元第1課《北京的春節(jié)》北京的春節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)課文按時(shí)間順序安排內(nèi)容，材料詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)特點(diǎn)。品析詞句，感受老舍筆下的“京味兒”和“俗白”的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2目標(biāo)依據(jù)：學(xué)習(xí)內(nèi)容文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。2.學(xué)生情況六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)2.板書(shū)課題,交流作者信息。3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)“京味兒”十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)第一學(xué)程：本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：主問(wèn)題：課文是按照什么順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的民俗活動(dòng)的？以這樣的順序?qū)懹惺裁春锰?？任?wù)1：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？在時(shí)間軸上標(biāo)出主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的民俗活動(dòng)，任務(wù)2：想一想這些民俗活動(dòng)與老北京習(xí)俗之間的聯(lián)系，并在括號(hào)內(nèi)標(biāo)注詳略。學(xué)習(xí)任務(wù)1：課文是按照怎樣的順序?qū)懙模吭跁r(shí)間軸上標(biāo)出主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的民俗活動(dòng)，并在括號(hào)內(nèi)標(biāo)注詳略。學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)＋互學(xué)+展學(xué)”的方式。第一步：學(xué)生自學(xué)學(xué)生默讀課文，圈出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。第二步：學(xué)生互學(xué)小組成員合作讀課文,找出春節(jié)里人們的活動(dòng),填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上?；W(xué)要求：(1)學(xué)習(xí)活動(dòng):小組成員合作填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。(2)學(xué)生借助表格，完整地說(shuō)一說(shuō)老北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的。第三步：學(xué)生展學(xué)展學(xué)要求：1.四人小組交流匯報(bào)導(dǎo)學(xué)單，其他小組補(bǔ)充。2.學(xué)生借助表格，完整地說(shuō)一說(shuō)老北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的。學(xué)習(xí)任務(wù)1設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)教師可借助表格這一直觀的形式，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式梳理課文脈絡(luò),這樣做的目的，旨在讓學(xué)生由整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，同時(shí)為后面分清內(nèi)容的主次、深入學(xué)習(xí)課文詳寫(xiě)的部分等作好鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)1預(yù)設(shè)答案：臘八：喝臘八粥、泡臘八蒜。臘月二十三：祭灶王、吃糖。除夕：吃團(tuán)圓飯、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守歲。正月初一：拜年、逛廟會(huì)元宵節(jié)：賞燈、吃元宵正月十九：春節(jié)結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)2：想一想這些民俗活動(dòng)與老北京習(xí)俗之間的聯(lián)系，并在括號(hào)內(nèi)標(biāo)注詳略。學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：采用“互學(xué)+展學(xué)”的組合方式。第一步：學(xué)生互學(xué)互學(xué)要求：小組內(nèi)展示，課前收集到的老北京人過(guò)年的習(xí)俗。選出你覺(jué)得最有意思的習(xí)俗，小組派代表在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。第二步：學(xué)生展學(xué)展學(xué)要求：1.四人小組派代表交流匯報(bào)收集的資料，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)。第三步：教師相機(jī)指導(dǎo)師：結(jié)合同學(xué)們收集的資料和課文內(nèi)容，思考文中哪些習(xí)俗是詳寫(xiě)、哪些習(xí)俗是略寫(xiě)并填在導(dǎo)學(xué)單中。學(xué)習(xí)任務(wù)2設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生查找相關(guān)資料，鍛煉了學(xué)生查找資料、整理資料的能力。結(jié)合課文思考文中的民俗活動(dòng)與老北京習(xí)俗之間的聯(lián)系，明確作者的詳略安排，為第二課時(shí)體會(huì)作者這樣詳略安排的好處做鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)2預(yù)設(shè)答案臘八：喝臘八粥、泡臘八蒜。（詳細(xì)）臘月二十三：祭灶王、吃糖。（詳細(xì)）除夕：吃團(tuán)圓飯、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守歲。（詳細(xì)）正月初一：拜年、逛廟會(huì)（詳細(xì)）元宵節(jié)：賞燈、吃元宵（詳細(xì)）正月十九：春節(jié)結(jié)束（略寫(xiě)）互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)：（

）……中級(jí)：（

）……高級(jí)：（

）……個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解決問(wèn)題程度初級(jí)：（）能……中級(jí)：（）能……學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)初級(jí)：（）能……中級(jí)：（）……互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)：（）……中級(jí)：（）……高級(jí)：（）……三、學(xué)習(xí)小結(jié)在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了從臘八之后到正月十九這些日子里，人們的活動(dòng)。還知道了作者是根據(jù)不同的日子在春節(jié)中重要程度的差別來(lái)安排內(nèi)容的主次，領(lǐng)悟到課文詳略安排得當(dāng)，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程:第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們初讀課文，梳理出了春節(jié)里不同時(shí)間人們的活動(dòng)。回憶一下，作家是如何安排詳略的。二、學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)第一學(xué)程：本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2，有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：主問(wèn)題：體會(huì)作者這樣安排詳略的好處，并體會(huì)老舍先生“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)。任務(wù)一：體會(huì)作者這樣安排詳略的好處。任務(wù)二：體會(huì)老舍先生“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)。任務(wù)三：借助“閱讀鏈接”對(duì)比閱讀，寫(xiě)寫(xiě)他們筆下的春節(jié)有什么不同。學(xué)習(xí)任務(wù)1：體會(huì)作者這樣安排詳略的好處。學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)＋互學(xué)+展學(xué)”的組合方式。一、學(xué)習(xí)“臘八”部分。出示學(xué)習(xí)要求:深入地讀讀課文第1、第2自然段。自學(xué)要求：學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出最能突出“臘八節(jié)”風(fēng)俗特點(diǎn)的地方。想想作者是如何抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出風(fēng)俗特點(diǎn)的。結(jié)合自己過(guò)年的感受作批注。2學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。學(xué)生個(gè)人展學(xué)（1）師出示語(yǔ)句：這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角......熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了臘八這天的哪些習(xí)俗？引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劃線(xiàn)語(yǔ)句的批注。學(xué)生預(yù)設(shè)：臘八粥的特點(diǎn):食材多。臘八蒜的特點(diǎn):色味雙美。(4)出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，體會(huì)作者是如何寫(xiě)出風(fēng)俗特點(diǎn)的。(抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”“色如翡翠”“色味雙美”等描寫(xiě)，體會(huì)臘八節(jié)的美好，以及人們?cè)谶@一習(xí)俗中所獲得的滿(mǎn)足和幸福感。)(5)有感情地朗讀“臘八”這一部分。(6)請(qǐng)學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn):作者在描寫(xiě)臘八風(fēng)俗的時(shí)候，抓住了哪些重點(diǎn)，如何寫(xiě)出特點(diǎn)的?教師小結(jié):作者重點(diǎn)描繪了臘八這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習(xí)俗，抓住臘八粥食材種類(lèi)多、臘八蒜色如翡翠、臘八醋色味雙美的特點(diǎn)，使得臘八節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出，人們?cè)谶@一天的喜悅心情也躍然紙上。(相機(jī)板書(shū):抓住重點(diǎn)寫(xiě)出特點(diǎn))二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”這幾天的相關(guān)段落。互學(xué)要求：1.邊默讀課文中描寫(xiě)“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”的部分，邊思考作者重點(diǎn)描繪了哪些習(xí)俗，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2.仔細(xì)品讀相關(guān)語(yǔ)句，找出作者是怎樣寫(xiě)出風(fēng)俗特點(diǎn)的，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，作簡(jiǎn)單批注。1.小組內(nèi)開(kāi)始互學(xué)。交流“臘月二十三”部分：①先交流勾畫(huà)的語(yǔ)句和批注。預(yù)設(shè)1:勾畫(huà)語(yǔ)句:“在前幾天，街上就有好多賣(mài)麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲??！迸⒏惺?街上賣(mài)糖的人多，糖的形狀很有特點(diǎn)預(yù)設(shè)2;勾畫(huà)語(yǔ)句:“按舊日的說(shuō)法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了。”批注感受:習(xí)俗的來(lái)歷很有意思。②其他小組進(jìn)行補(bǔ)充:作者主要寫(xiě)了臘月二十三這一天“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)描寫(xiě)了街上賣(mài)糖的情形，吃糖習(xí)俗的來(lái)歷，以及現(xiàn)在小年吃糖目的變化，寫(xiě)出小年這一天的風(fēng)俗特點(diǎn)。③教師小結(jié):作者抓住小年“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)寫(xiě)了街上賣(mài)糖的景象、吃糖習(xí)俗的來(lái)歷，使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出。④請(qǐng)學(xué)生結(jié)合句子想象小年這天北京街上的熱鬧景象，再有感情地朗讀課文。交流“除夕”部分：①先以小組為單位交流除夕這一天的習(xí)俗，組間進(jìn)行補(bǔ)充。(作者重點(diǎn)描寫(xiě)了除夕這.天吃團(tuán)圓飯、守歲、祭祖等習(xí)俗。)在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)。預(yù)設(shè)1:抓住“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味”一句中“家家”“趕”“到處”“香味”等詞語(yǔ)，體會(huì)除夕這一日的熱鬧。預(yù)設(shè)2:抓住“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭祖”“這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲”等句子中“除非”“萬(wàn)不得已”“必定”“除了...都...”等詞語(yǔ)，感受人們對(duì)吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲等風(fēng)俗的重視。②有感情地朗讀這一部分，讀出除夕這一日熱鬧、團(tuán)圓的氣氛。交流“初一”部分：預(yù)設(shè)1:學(xué)生圈畫(huà)出第9自然段中“截然不同”一詞，批注感受:人們享受著初一這一日的休閑時(shí)光。預(yù)設(shè)2:學(xué)生圈畫(huà)出第10自然段中描寫(xiě)不同人活動(dòng)的語(yǔ)句，批注感受:初一這天，不同的人都在做自己想做的事情，充實(shí)而快樂(lè)。①在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié):作者正是通過(guò)列舉初一午后不同人的活動(dòng)，寫(xiě)出了初的熱鬧、美好。②學(xué)生分角色朗讀正月初一午后不同人活動(dòng)的語(yǔ)句，感受初一這一日與除夕不同的“熱鬧”交流“元宵節(jié)”部分。根據(jù)學(xué)生的交流，先引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)花燈的語(yǔ)句，讀懂寫(xiě)出了哪些特點(diǎn)，通過(guò)朗讀感受元宵節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn);再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái):有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈;有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。將“一律、清一色、通通”替換為“都”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比著讀一讀，體會(huì)同一意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，感受語(yǔ)言的豐富性。三、整體讀課文，體會(huì)詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰?.請(qǐng)學(xué)生找出課文寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略的部分，比較:這些部分和“臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同?2.學(xué)生交流:風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)交代了人們的活動(dòng)，而其他日子作者是一筆帶過(guò)的，甚至把幾天的時(shí)間、幾天的事情合在一起寫(xiě)，寫(xiě)得比較概括。3.出示第7、第11自然段，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考:作者為什么把這些日子的活動(dòng)寫(xiě)得簡(jiǎn)略，有詳有略的好處是什么?4.交流后小結(jié):這樣寫(xiě)能突出最具特色的民俗活動(dòng)，給人留下深刻印象。學(xué)習(xí)任務(wù)1設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元語(yǔ)文要素，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受:作者在細(xì)致描寫(xiě)課文主要部分時(shí)，抓住重點(diǎn)習(xí)俗進(jìn)行描寫(xiě)，使得風(fēng)俗特色得以突顯。學(xué)習(xí)任務(wù)2：體會(huì)老舍先生“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：采用“自學(xué)＋展學(xué)”的組合方式。1.學(xué)生自學(xué)自學(xué)要求朗讀以下句子，在朗讀中體會(huì)京味兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃，也必須買(mǎi)雜拌兒。他們的第二件事是買(mǎi)爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I(mǎi)玩意兒一風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫(huà)。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“閑在”的意思，再用其他詞語(yǔ)替換劃線(xiàn)詞語(yǔ)，體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生展學(xué)自主交流談感受。師出示小貼士：學(xué)習(xí)任務(wù)2設(shè)計(jì)意圖注重單元的整體性，將不同板塊進(jìn)行整合，再借助“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生拓展閱讀的基礎(chǔ)上，及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口頭表達(dá)，將閱讀與表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)3