2025年江蘇高考開放型題目猜押淮安市車橋中學邵冬冬一、真題回顧（20212024）近四年江蘇高考歷史開放型試題以核心素養(yǎng)為導向，呈現出題型多元、材料新穎、思維開放的特點。2021年：數據圖表類（工業(yè)革命與英國經濟）

題目要求結合1850年英國工業(yè)地圖與17801851年出口數據，擬定論題并論述。考生需從工業(yè)革命對經濟結構的影響切入，如“工業(yè)革命推動英國經濟全球化”，通過蒸汽機普及、殖民地擴張等史實論證。2022年：數據圖表類（世界經濟波動與科技革命）

以18302010年世界經濟波動圖為載體，考查科技革命與經濟周期的關聯?？忌杼釤挕翱萍几锩墙洕鲩L的核心動力”等觀點，結合三次工業(yè)革命的技術突破與產業(yè)變革展開分析。2023年：圖畫類（改革開放與社會變遷）

圍繞1985年旅游宣傳畫《我和媽媽去旅游》，要求撰寫歷史短文?？忌鑿漠嬅嬖兀w機、現代化建筑）切入，聯系改革開放初期的市場化改革、生活水平提升等史實，體現“小切口、大時代”的分析視角。2024年：抽象論述類（文化作為社會整體存在方式）

以錢乘旦對“文化”的定義為基礎，要求以某一世界古代文明為例闡述?？忌鑼⑽幕鸾鉃橹贫龋ㄈ绻畔ＥD民主制）、生活（如城邦公共空間）、思想（如蘇格拉底哲學）等層面，實現從理論到實踐的邏輯建構。二、試題分析：命題特點與核心素養(yǎng)融合近四年試題在題型設計、素養(yǎng)考查、命題導向三方面展現出鮮明規(guī)律：題型多元：能力考查各有側重數據圖表類（2021、2022年）：側重史料實證，要求從量化信息中挖掘歷史邏輯。例如，通過英國出口數據論證工業(yè)革命對全球貿易網絡的重塑，需分析數據趨勢與歷史事件的因果關系。圖畫類（2023年）：聚焦歷史解釋，需從具象畫面（如旅游宣傳畫中的服飾、交通工具）提煉抽象時代特征（改革開放初期的現代化追求），體現“圖像→史實→規(guī)律”的思維轉化。抽象論述類（2024年）：強調歷史理解，需將“文化”等抽象概念拆解為具體維度（制度、生活、思想），結合古希臘城邦等案例進行多維闡釋，凸顯歷史思維的深度與廣度。素養(yǎng)融合：全面考查歷史思維時空觀念貫穿始終：如2021年試題要求將工業(yè)革命置于1819世紀殖民擴張的時空框架下分析，2024年需在古代希臘城邦的時空背景中闡釋文化特征。史料實證層層深入：從數據篩選（2021年）、圖畫解讀（2023年）到多元史料互證（2024年），對史料價值判斷與綜合運用能力的要求逐步提升。家國情懷隱性滲透：2023年試題通過旅游場景反映改革開放成就，引導考生將個人生活與國家發(fā)展關聯，體現歷史教育的人文價值。命題導向：對接時代人才需求材料挖掘從具象到抽象：從圖表數據、圖畫形象到文化概念，命題對材料深度與思維抽象性的要求逐年提升。2024年對“文化”概念的考查，需突破表層理解，深入剖析其社會整體存在方式，契合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。論述能力從單一到綜合：2021年論證工業(yè)革命單一影響，2024年需綜合制度、生活、思想等多維度闡釋古希臘文化，體現對復雜歷史問題的邏輯整合能力。素養(yǎng)考查從分立到交織：如2024年試題需在特定時空下（古代希臘），運用多元史料（政治、宗教、哲學），對“文化”進行歷史解釋，實現時空、史料、解釋等素養(yǎng)的立體化融合。三、解題策略：基于核心素養(yǎng)的應答范式針對江蘇高考歷史開放型試題的特點，需構建精準審題→框架構建→深度論證→規(guī)范表達的答題路徑：精準審題：明確題型與核心任務數據圖表類：關注數據趨勢（如表格中的出口增長、GDP變化），挖掘因果關系（工業(yè)革命→產能提升→海外市場擴張）。圖畫類：提取顯性信息（人物服飾、場景）與隱性信息（宣傳語、時代符號），如2023年試題需從“旅游”現象關聯改革開放政策導向。概念論述類：拆解抽象概念（如“文化”的制度、生活、思想維度），結合具體史實（古希臘民主制、蘇格拉底思想）展開闡釋。框架構建：以核心素養(yǎng)為導向時空定位：錨定歷史背景，如分析工業(yè)革命需結合1819世紀殖民擴張與技術革新的時空坐標。史料處理：分層提取信息，如2021年試題需先概括英國出口增長趨勢，再分析局部波動（1857年經濟危機），最后推導因果。邏輯鏈構建：采用“論點→史實→結論”三段式，如2022年分析“科技革命與經濟周期”，可按“技術突破→產業(yè)革命→產能過?！C調整”鏈條展開。深度論證：突破難點的關鍵策略論題擬定：精準、具體且具辯證性。例如，2021年若擬題“工業(yè)革命重塑全球經濟格局”，需比“工業(yè)革命影響大”更具針對性。史論結合：史實需明確指向論點。如2024年論述“文化滲透社會各領域”，可引用“古埃及象形文字用于宗教典籍與日常文書”，而非單純描述文字特點。語言規(guī)范：善用歷史術語（如“生產力發(fā)展”“社會轉型”），避免口語化表達，控制篇幅以保持邏輯緊湊。分題型專項訓練建議圖表類：強化“數據→現象→原因→影響”四步分析，如通過英國出口數據推導工業(yè)革命對全球貿易的影響。圖畫類：訓練從視覺材料提取歷史信息的能力，如分析宣傳畫中的“現代化”符號與改革開放政策的關聯。概念類：整理高頻學術概念（如“全球化”“現代化”），積累多維度闡釋案例（政治、經濟、文化視角）。四、押題預測：2025年命題方向與備考重點結合近四年命題規(guī)律與社會熱點，2025年江蘇高考歷史開放型試題可能聚焦以下方向：文明互動與全球化進程命題邏輯：延續(xù)2024年對“文化”概念的考查，深化文明交流與沖突主題，呼應“一帶一路”倡議?？赡懿牧希汗糯z綢之路貿易數據、近代殖民擴張中的文化碰撞（如歐洲傳教士在明清中國的活動）。典型設問：評析“文明沖突論”的歷史合理性與局限性?？萍几锩c社會轉型命題邏輯：結合人工智能、氣候變化等熱點，考查科技對人類社會的深遠影響?？赡懿牧希旱谌慰萍几锩P鍵發(fā)明（如計算機）對經濟結構的影響、工業(yè)革命以來的環(huán)境變化數據。典型設問：從“蒸汽時代”到“信息時代”，科技革命如何重塑人類社會的時空觀念？區(qū)域治理與國家發(fā)展命題邏輯：聚焦中國近現代國家治理經驗，結合“長三角一體化”等政策，考查歷史智慧的現實價值?？赡懿牧希好髑褰鲜墟?zhèn)經濟治理模式、新中國“三線建設”區(qū)域規(guī)劃。典型設問：從“江南制造總局”到“蘇州工業(yè)園區(qū)”，分析江蘇在國家現代化進程中的角色演變。環(huán)境變遷與文明興衰命題邏輯：響應“碳中和”目標，考查氣候、生態(tài)與人類文明的互動關系?？赡懿牧希汗糯拿髋d衰與氣候變化的關聯（如瑪雅文明干旱危機）、工業(yè)革命以來的環(huán)境治理案例。典型設問：結合歷史案例，說明氣候變化如何影響文明的“韌性”。五、備考建議：構建“素養(yǎng)+能力”雙維體系核心素養(yǎng)強化時空觀念：構建“全球史”視野，如將工業(yè)革命置于1819世紀殖民擴張與技術革新的時空脈絡中分析。史料實證：掌握不同類型史料的分析方法，如辨析考古發(fā)現與文獻記載的互證價值。歷史解釋：運用唯物史觀分析社會結構變遷，如“生產力決定生產關系”在工業(yè)革命中的體現。能力提升路徑信息提?。和ㄟ^真題訓練，提升從圖表、圖畫、文字材料中分層提取信息的能力。邏輯建構：強化“論點→史實→結論”的三段式論證，避免史實堆砌，注重因果關系推導。創(chuàng)新表達：關注學術前沿（如環(huán)境史、全球史），嘗試提出個性化觀點，如“文明對話應超越‘沖突論’，構建‘共生論’”。熱點與歷史的關聯文化自信：結合“一帶一路”倡議，分析古代絲綢之路的文明交流案例，如佛教東傳對東亞文化圈的影響?？萍紓惱恚禾接懝I(yè)革命以來的技術進步與社會問題（如環(huán)境破壞），呼應當前AI倫理爭議。六、開放型論文式文字表達要求（立論正確史論結合；邏輯嚴密條理清晰；表述成文敘述完整）論文式表達思路具體分析獲取與加工信息并結合所學知識：立論正確，史論結合（1）立論正確設問信息：根據關鍵詞與隱性前提，明確答題方向和范圍材料信息：獲取時間、地點、人物、史料出處等關鍵信息，知道材料主題內容“有什么”，解讀相關信息“是什么”，分析“怎么樣”，把相關信息與材料建立有機聯系，確定主題論點（2）史論結合在確定的時空下，調動所學知識，運用唯物史觀闡述內容、論證觀點，充分體現史論結合組織語言進行轉換：邏輯嚴密，條理清晰（1）邏輯嚴密按照總分關系、因果關系、并列關系、層遞關系等邏輯關系，設計文章結構（2）條理清晰通過上述明確、有序的邏輯關系，能夠快速地傳達出主旨和核心觀點，避免表達混亂，讓閱卷老師對要表達的內容一目了然書寫表達：表述成文，敘述完整（1）表述成文形成小型論文的形式，是一篇完整的微型文章，需要按照內容分成三段或者四段。不能寫成要點的羅列，更不能將內容以序號形式呈現（2）敘述完整敘述完整包括論點表達的完整，單項論據的完整性與論據內容的充分性，以及論證過程的邏輯完整性。七、題目猜押1.（13分）閱讀材料，完成下列要求。有學者認為，帝國是一種國際關系體系中占據中心地位的強大國家，其政治權威超越了自身民族的范圍，對其他地區(qū)和民族實施統治和影響；有學者指出，帝國是一種多元文化、多民族的政治實體，通常由一個占主導地位的核心政權通過軍事征服、政治控制和經濟剝削等手段來統治廣闊的領土和眾多的人口；有學者則強調，帝國不僅是領土的擴張和政治的控制，還包括經濟的掠奪、文化的傳播以及對全球資源的支配?！幾运顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》據材料并結合所學知識，選一至二個古代地跨亞非歐三洲的大帝國為例，就上面某一學者的觀點進行闡述。（要求：史論結合，邏輯嚴謹，表述成文）示例：示例一波斯帝國：政治權威超越民族的范圍波斯帝國是古代首個通過政治建構實現跨民族統治的典型，印證了“帝國以中心地位確立超越民族的政治權威”的觀點。（2分）

波斯通過軍事擴張將兩河流域、埃及等納入版圖后，建立行省制，設總督、軍事長官、王室秘書三權分立，直接對國王負責，如埃及行省保留法老行政體系但服從波斯中央，體現“核心控制—地方自治”的權力架構。大流士修建“御道”系統，統一貨幣與度量衡，使政令與經濟權威滲透至各民族；國王自稱“萬王之王”，寬容各民族宗教，以普世王權敘事確立跨民族統治合法性。這種制度與象征權威的結合，使波斯成為多民族共存的政治共同體，而非依賴文化同化的單一帝國。（6分）波斯帝國的統治實踐表明，帝國的核心是通過制度設計與權威建構，將多元民族納入統一政治體系。其行省制、驛道網絡和包容政策，為后世帝國提供了“政治整合高于文化差異”的治理模板，深刻詮釋了“政治權威超越民族”的帝國本質。（5分）示例二阿拉伯帝國：多元文化多民族實體阿拉伯帝國作為多民族、多元文化的政治實體，通過軍事征服與制度融合，實踐了“核心政權統治廣闊領土與人口”的帝國定義。（2分）

7世紀起，阿拉伯通過“圣戰(zhàn)”擴張，建立地跨亞非歐的帝國，對非穆斯林實行“迪米制度”，允許基督徒、猶太人保留信仰但繳納人頭稅，形成阿拉伯穆斯林主導的分層統治結構。政治上繼承波斯薩珊王朝官僚體系，設“維齊爾”和行省總督，吸納波斯貴族參與治理，實現“核心民族主導—本土精英合作”；文化上推行伊斯蘭化，同時包容多元，波斯人保留巴列維語，埃及科普特人維持基督教儀式，多元文化在伊斯蘭框架下共生。經濟上，征收土地稅并壟斷貿易，將埃及糧食、波斯手工業(yè)品納入以巴格達為中心的體系，支撐帝國運轉。（6分）阿拉伯帝國的興衰證明，多民族帝國的維系依賴軍事威懾、制度包容與宗教紐帶的結合。其“多元一體”的治理模式，既體現了核心政權的主導地位，也容納了被征服民族的文化差異，成為古代“多民族政治實體”的典型范例，揭示了帝國在多元與集權之間的平衡智慧。（5分）2.（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料：“國際秩序是指國際社會中各行為體（國家、國際組織、跨國公司等）之間圍繞權力、利益、規(guī)則形成的相對穩(wěn)定的關系格局。其穩(wěn)定性取決于霸權國的主導能力、行為體的利益協調機制及共同價值觀的認同程度。而國際失序則表現為原有秩序的規(guī)則失效、權力格局失衡，往往伴隨沖突、危機或體系性變革?！薄幾运顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》結合材料與所學知識，以“國際秩序與國際失序”為主題，自擬一個論題，運用世界近現代史的具體史實予以闡述。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰，12分）示例：示例一、威斯特伐利亞體系：主權國家秩序的初創(chuàng)與霸權沖擊下的失序17世紀《威斯特伐利亞和約》確立了主權國家平等、領土完整等原則，構建了以歐洲為中心的近代國際秩序。這一秩序的穩(wěn)定性依賴于“均勢原則”——通過多國力量平衡避免單一霸權壟斷。然而，18世紀普魯士崛起與奧地利、法國的霸權爭奪，打破了權力平衡：拿破侖戰(zhàn)爭期間，法國通過軍事擴張顛覆歐洲多國主權，建立“萊茵邦聯”等衛(wèi)星國，原有的條約規(guī)則和均勢機制失效，國際秩序陷入以武力征服為特征的失序狀態(tài)。直至1815年維也納會議重建均勢，恢復主權國家體系，才標志著秩序的階段性修復。這一時期的經驗表明，國際秩序的穩(wěn)定需要權力分配的相對均衡，而單一霸權的崛起與規(guī)則踐踏（如無視主權原則）必然導致失序。示例二、凡爾賽—華盛頓體系：霸權主導下的規(guī)則不公與秩序崩塌一戰(zhàn)后，英法美等戰(zhàn)勝國通過《凡爾賽條約》《九國公約》等構建了以“委任統治”“門戶開放”為核心的國際秩序。但該秩序存在根本性缺陷：權力分配失衡：德國等戰(zhàn)敗國被剝奪殖民地與軍備權利，日本、意大利等新興強國因“分贓不均”不滿（如日本未獲得山東權益），埋下復仇主義種子；規(guī)則認同分裂：國聯作為秩序維護工具，卻淪為英法霸權的附庸（美國拒絕加入、蘇聯長期被排斥），缺乏廣泛代表性；殖民地半殖民地國家（如中國）被排除在規(guī)則制定之外，反殖民運動（如土耳其凱末爾革命、中國五四運動）直接沖擊秩序合法性。1931年日本發(fā)動九一八事變、1935年意大利侵略埃塞俄比亞，國聯因英法“綏靖政策”無力干預，規(guī)則徹底失效，最終導致二戰(zhàn)爆發(fā)，體系全面崩潰?？梢?，國際秩序若僅服務于少數霸權國利益，忽視新興力量與邊緣群體的訴求，必然因“規(guī)則不公”引發(fā)失序。示例三、雅爾塔體系：兩極對抗下的“規(guī)則穩(wěn)定”與多極化沖擊下的失序二戰(zhàn)后形成的雅爾塔體系以美蘇霸權為核心，通過聯合國、布雷頓森林體系等建立了“兩極+規(guī)則”的國際秩序。其穩(wěn)定性源于：軍事威懾：核武器“恐怖平衡”避免美蘇直接沖突；機制協調：IMF、世界銀行等經濟組織協調利益，聯合國安理會“大國否決權”維護霸權國共識；意識形態(tài)分野：資本主義與社會主義陣營的對立形成“共同價值觀”（盡管是對抗性的）。但20世紀70年代后，多極化趨勢動搖了兩極秩序：權力轉移：歐盟、日本經濟崛起，中國改革開放后綜合國力提升，第三世界通過不結盟運動要求改革國際經濟舊秩序；規(guī)則失效：1971年美元與脫鉤，布雷頓森林體系經濟規(guī)則失靈；美蘇在第三世界的代理人戰(zhàn)爭（如越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭）暴露“大國協調”的局限性，聯合國淪為政治博弈場。

1991年蘇聯解體后，美國試圖建立“單極霸權”，但2003年繞過聯合國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，以及新興國家對G20等機制的參與，表明舊秩序的權力結構與規(guī)則認同已無法適應全球化時代的多元訴求，國際秩序進入“失序—重構”的過渡期。3．閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。（12分）?材料?江蘇作為歷史文化底蘊深厚的省份，在近代中國的發(fā)展歷程中扮演了極為重要的角色，無論是在政治變革、經濟轉型，還是思想文化革新方面，都留下了濃墨重彩的一筆?！幾浴吨泄步K地方簡史（19212012）》《“中國實業(yè)之父”盛宣懷與江蘇文化精神》等相關歷史文獻?結合材料，圍繞“江蘇與近代中國”自擬一個論題，運用中國近代史的具體史實予以闡述。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰）?參考示例：?示例一?觀點：江蘇是近代中國政治變