第1頁/共1頁七年級(jí)語文注意事項(xiàng)：1.你拿到的試卷滿分為150分(其中卷面書寫占5分)，考試時(shí)間為150分鐘；2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共4頁；3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的：4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。一、語文積累與運(yùn)用(35分)1.默寫。（1）家國情懷是古代詩歌永恒的主題?！赌咎m詩》中，“________，_______”寫出了木蘭回鄉(xiāng)心情的急切；杜牧的《泊秦淮》中，“________，_______”委婉地表達(dá)了詩人對(duì)不以國事為重的統(tǒng)治者的憤恨；李商隱的《賈生》中，“________，________”諷刺了統(tǒng)治者求仙問道，不顧民生的現(xiàn)實(shí)。（2）古詩中不乏細(xì)節(jié)描寫?！癬______，________”（杜甫《望岳》）描繪了泰山的神奇秀麗和巍峨；“_______，_______”（陸游《游山西村》）寫出了農(nóng)家祭社祈年的習(xí)俗和村民質(zhì)樸淳厚的民風(fēng)?！敬鸢浮竣?愿馳千里足②.送兒還故鄉(xiāng)③.商女不知亡國恨④.隔江猶唱后庭花⑤.可憐夜半虛前席⑥.不問蒼生問鬼神⑦.造化鐘神秀⑧.陰陽割昏曉⑨.簫鼓追隨春社近⑩.衣冠簡樸古風(fēng)存【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“馳、猶、簫鼓”等字詞容易寫錯(cuò)。2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題?！炯住亢枚嗵爝^去了，正當(dāng)期待已經(jīng)變得無法忍受的時(shí)候，同兒子一樣焦慮的母親一面往屋里跑，一面激動(dòng)地喊道：“列寧格勒來信了！?。　边@是州委打來的電報(bào)。電報(bào)上只有簡單幾個(gè)字：……祝賀成功。他的心歡騰地跳動(dòng)起來。多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）【乙】祥子，經(jīng)過這一場，在她的身上看出許多黑影來。他還喜歡她，可是負(fù)不起養(yǎng)著她兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸的責(zé)任！他不敢想虎妞一死，他便有了自由；虎妞也有虎妞的好處，至少是在經(jīng)濟(jì)上幫了他許多。他不敢想她要是死吃他一口，可是她這一家人都不會(huì)zhèng飯吃也千真萬確。（選自《駱駝祥子》）（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。歡騰（）砸碎（）zhèng（）飯吃（2）下面短語的結(jié)構(gòu)類型和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.重新回到 B.新的生活 C.許多黑影 D.千真萬確（3）結(jié)合原著來看，【甲】文中“新的武器”是指____________；【乙】文中“她”是指_____________。（4）請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】兩文段及原著，簡要分析保爾和祥子對(duì)待困難的不同態(tài)度。【答案】（1）①.téng②.zá③.掙（2）D（3）①.文學(xué)創(chuàng)作②.小福子（4）示例：保爾對(duì)待困難的態(tài)度是積極樂觀，勇于向困難挑戰(zhàn)。他在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍然堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，最終取得了成功。祥子對(duì)待困難的態(tài)度是低沉消極、軟弱退縮。祥子喜歡小福子，在虎妞死后，本可以和小福子重新組建家庭，但他怕“負(fù)不起養(yǎng)著她兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸的責(zé)任”，選擇了躲避。【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。歡騰，huānténg，意思是歡喜得手舞足蹈，形容非常歡樂。砸碎，zásuì，意思是用堅(jiān)硬的工具把完整的東西擊碎。掙飯吃，zhèngfànchī，意思是通過勞動(dòng)獲取食物，泛指謀生?！拘?詳解】本題考查短語類型。A．偏正短語；B．偏正短語；C．偏正短語；D．并列短語；故選D。【小問3詳解】本題考查名著人物和情節(jié)。第一空：在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金在身體遭受重創(chuàng)后，憑借頑強(qiáng)的意志，決定通過文學(xué)創(chuàng)作繼續(xù)為革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量，“新的武器”就是文學(xué)創(chuàng)作。他此前經(jīng)歷了多次傷病，身體逐漸癱瘓、雙目失明，但他沒有被打倒，而是拿起筆，以文字為武器，書寫自己和戰(zhàn)友們的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，重新投身到為理想奮斗的“戰(zhàn)斗”中。第二空：在《駱駝祥子》里，“她”是小福子。小福子善良、軟弱，她的命運(yùn)悲慘，為了養(yǎng)活兩個(gè)弟弟和酗酒的父親，承受著巨大的壓力。祥子對(duì)她有好感，可又因現(xiàn)實(shí)的困境，覺得無法承擔(dān)起養(yǎng)活她一家人的責(zé)任，小福子的存在以及她的家庭狀況，成為祥子生活中的又一沉重負(fù)擔(dān)，也推動(dòng)著祥子命運(yùn)的發(fā)展?！拘?詳解】本題考查人物形象。保爾與祥子面對(duì)困難展現(xiàn)出截然不同態(tài)度。在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷、身體的癱瘓與失明，卻始終以鋼鐵般的意志直面困境?！炯住课闹兴盏匠晒Φ南?，意味著在身體遭受重創(chuàng)后，憑借對(duì)革命的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)毅力，拿起“文學(xué)創(chuàng)作”這一新武器，重新投入“戰(zhàn)斗”。原著里，他在病榻上克服難以想象的痛苦，用硬紙板輔助寫作，以文字傳遞力量，將困難化作前進(jìn)的階梯，積極樂觀地挑戰(zhàn)命運(yùn)，讓生命在與困境的抗?fàn)幹芯`放光芒。而《駱駝祥子》里的祥子，起初雖有奮斗買車的決心，但在一系列挫折如車被搶、錢被敲詐、虎妞難產(chǎn)死亡后，逐漸被困難擊垮?！疽摇课闹忻鎸?duì)小福子及其家庭的困境，他因害怕承擔(dān)養(yǎng)活其家人的責(zé)任，選擇逃避，沒能勇敢跨越現(xiàn)實(shí)阻礙。原著中，祥子經(jīng)歷三起三落，從積極向上的青年淪為行尸走肉，面對(duì)生活的磨難，他逐漸喪失抗?fàn)幱職?，以低沉消極、軟弱退縮的姿態(tài)妥協(xié)，被困難徹底吞噬，走向命運(yùn)的沉淪。3.某班以“走進(jìn)大阪世博會(huì)”主題開展綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與。（1）下面是中國館的介紹材料，請(qǐng)根據(jù)要求完成題目。4月13日，【甲】2025年大阪世博會(huì)正式開園，以《中華書簡》為設(shè)計(jì)靈感、外形宛如書卷展開的中國館備受關(guān)注。大阪世博會(huì)中國館全過程咨詢總負(fù)責(zé)人孫建超在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示，【乙】整個(gè)場館的建設(shè)過程正是“綠色中國”理念的探索過程，也是中日兩國交流互鑒、文化碰撞的過程。①【甲】句有一處標(biāo)點(diǎn)有誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。②【乙】句有語病，請(qǐng)修改。③中國館標(biāo)志中的“中國”二字為中國紅色，象征著。（2）中國館主要分為三個(gè)展區(qū)，請(qǐng)你根據(jù)展示的內(nèi)容，在對(duì)應(yīng)的表格中填寫展區(qū)名稱。展區(qū)名稱①②③展示內(nèi)容二十四節(jié)氣、“農(nóng)業(yè)百科全書”、《耕織圖》塔克拉瑪干沙漠鎖邊合龍、塞罕壩荒漠變綠洲中國嫦娥五號(hào)、嫦娥六號(hào)探測(cè)器帶回的月壤樣品A.“綠水青山”展區(qū)B.“生生不息”展區(qū)C.“天人合一”展區(qū)（3）世博會(huì)期間，安徽代表團(tuán)將舉行安徽推介日活動(dòng)，充分展示安徽省在科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展、文化旅游等方面取得的成果。請(qǐng)你根據(jù)下面的對(duì)話情境，補(bǔ)全對(duì)話。小明：安徽推介日，必須突出安徽特色，_________________?小文：科技創(chuàng)新這塊必須重點(diǎn)展示！比如科大訊飛的語音識(shí)別和翻譯技術(shù)，全球領(lǐng)先，能展現(xiàn)安徽在科技領(lǐng)域的強(qiáng)大實(shí)力。小明：同意！但_____________。從徽派建筑到黃梅戲，從宣紙制作到徽州美食，這些都能體現(xiàn)徽文化的深厚底蘊(yùn)。【答案】（1）①將句中的書名號(hào)（《》）改為雙引號(hào)（“”）。②將“交流互鑒”和“文化碰撞”調(diào)換位置。③示例：熱情、昂揚(yáng)、喜慶等。（2）①C②A③B（3）①.從哪個(gè)方向入手比較好呢②.文化方面也不能落下（也可從文化方面入手）【解析】【小問1詳解】①本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。書名號(hào)通常用于標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等，而“中華書簡”是中國館的設(shè)計(jì)靈感來源，屬于特定的創(chuàng)意概念，并非上述書名號(hào)適用的內(nèi)容范疇，所以用雙引號(hào)更合適，用于突出、強(qiáng)調(diào)這一特定表述。②本題考查病句修改?！敖涣骰ヨb”和“文化碰撞”存在邏輯先后順序。一般來說，不同文化首先會(huì)產(chǎn)生“碰撞”，在碰撞過程中，才會(huì)進(jìn)一步相互“交流互鑒”，原句邏輯順序不合理，所以需要調(diào)換二者位置。③本題考查文化常識(shí)。中國紅是極具中國文化特色的顏色，在傳統(tǒng)文化中，它常與喜慶、吉祥相關(guān)聯(lián)，像春節(jié)時(shí)的紅燈籠、紅春聯(lián)等；同時(shí)，紅色也代表著熱情、活力、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，用中國紅色來呈現(xiàn)“中國”二字，能夠傳遞出中國積極的形象以及對(duì)此次世博會(huì)的熱忱態(tài)度等?！拘?詳解】本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。分析各展區(qū)時(shí)，緊扣展示內(nèi)容與名稱的關(guān)聯(lián)：“二十四節(jié)氣、‘農(nóng)業(yè)百科全書’、《耕織圖》”，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化里，人類遵循自然節(jié)律、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的智慧，與“天人合一”理念契合，故①對(duì)應(yīng)C；“塔克拉瑪干沙漠鎖邊合龍、塞罕壩荒漠變綠洲”，聚焦生態(tài)治理成果，展現(xiàn)守護(hù)綠色生態(tài)、打造美好環(huán)境的實(shí)踐，和“綠水青山”展區(qū)主題呼應(yīng)，所以②對(duì)應(yīng)A；“中國嫦娥五號(hào)、嫦娥六號(hào)探測(cè)器帶回的月壤樣品”，代表著中國航天探索未知、延續(xù)對(duì)宇宙的探索與生命拓展的追求，契合“生生不息”對(duì)探索不止、生命延續(xù)的詮釋，因此③對(duì)應(yīng)B?！拘?詳解】本題考查情景對(duì)話。第一空：從后文“科技創(chuàng)新這塊必須重點(diǎn)展示”可知，小明是在圍繞安徽推介日該突出哪些特色板塊提問，結(jié)合活動(dòng)要展示“科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展、文化旅游等方面成果”，所以可填“你覺得從科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展、文化旅游里選哪些重點(diǎn)突出好呢”，以此開啟關(guān)于特色板塊選擇的討論，契合對(duì)話圍繞推介日籌備的語境。第二空：前文強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新，小明說“但”表轉(zhuǎn)折，后文又提及徽派建筑、黃梅戲等徽文化內(nèi)容，所以是想補(bǔ)充文化旅游方面也得重視，可填“文化旅游這塊也不能落下呀”，讓對(duì)話邏輯連貫，體現(xiàn)全面展示安徽特色的思路。二、閱讀（55分）閱讀下面文字，回答問題。窗臺(tái)那棵向日葵許鋒①莫艷輝展開信，“要做莫老師那樣的向日葵，籽實(shí)埋在土里，花盤朝著娃們?！边@封信是考上大學(xué)的學(xué)生寫來的。②廣東西北部有個(gè)瑤族自治縣叫連南，連南從前有個(gè)鄉(xiāng)叫盤石。許多年前，莫艷輝轉(zhuǎn)學(xué)到盤石小學(xué)讀三年級(jí)時(shí)，父親是那所小學(xué)的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當(dāng)老師，玩“過家家”時(shí)總扮先生。母親打趣：“用絲瓜花搓手，長大就能當(dāng)老師?！彼?dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。③1992年那年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方。她被分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路。下班回家很方便，家就是小學(xué)校園的一間平房，雖小卻溫暖。父親已是盤石小學(xué)的校長。④“妹，瑤山孩子讀個(gè)書不容易，要好好教。”父親語重心長。她使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。⑤瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時(shí)，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲漫出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑，一茬茬紅起來。⑥春末夏初，她帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學(xué)生舉著本子記，清風(fēng)拂來陣陣蘭花的幽香。⑦學(xué)生們都喜歡她。20多年前，莫艷輝調(diào)到縣民族中學(xué)教書。一個(gè)初二的女孩在本子上寫：“莫老師念課文時(shí)，聲音像清泉敲響我的心田?！币粋€(gè)初三畢業(yè)班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想說：謝謝你，老莫?！彼踔@些本子抹眼淚。⑧父與女，均出類拔萃。2016年春天，莫艷輝被評(píng)為“特級(jí)教師”，這年秋天，父親獲“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年”榮譽(yù)證書。因?yàn)榻痰煤?，珠三角的學(xué)校來請(qǐng)，她總說：“瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！庇兴搅W(xué)校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了?！毙姓块T要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去帶年輕教師。⑨擔(dān)任副校長那年，蘭花開得早。校長說：“管初中部就夠忙了?！彼n程表，執(zhí)拗地說：“我喜歡教語文！”最后討價(jià)還價(jià)，從兩個(gè)班減到一個(gè)班。⑩她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：“來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站。”學(xué)生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個(gè)小時(shí)山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個(gè)學(xué)生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕。?“她是一縷光，讓我對(duì)未來充滿希望?！睂W(xué)生們說?！坝们啻赫闪扛篙呑哌^的山路，被需要的感覺很幸福?！彼f。師生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名學(xué)生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調(diào)解，母女和好，學(xué)生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠。?期末改試卷，年輕教師嘀咕：“莫校怎么還跟咱們一起?”她笑：“咱是流水線上的‘小伙伴’?！奔t筆尖沙沙劃過3000多道題，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，當(dāng)年改作業(yè)全靠它提神。”?莫艷輝52歲生日那天，女兒給她寄來新鉤的毛線向日葵，花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉綠油油。她擺在辦公室窗臺(tái)上。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年04月14日20版）4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.莫艷輝小學(xué)三年級(jí)時(shí)就想當(dāng)老師，玩“過家家”時(shí)總扮先生，這為她將來成長為“特級(jí)教師”埋下伏筆。B.本文在刻畫莫艷輝這一形象的同時(shí)，還寫到了她的父親，表明莫艷輝的成長離不開良好的家風(fēng)。C.畫波浪線的句子寫十幾個(gè)學(xué)生去看望生病的莫艷輝，從側(cè)面表明“師生情像寨子里的火塘，暖洋洋”。D.本文首尾段都寫到“向日葵”，有虛有實(shí)，不但突出了莫艷輝的形象，而且前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。5.從描寫的角度賞析下面語句。有私立學(xué)校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了?！?.選文引用了學(xué)生語言或?qū)W生書信里的話，有什么作用?7.莫艷輝給你留下怎樣的印象?請(qǐng)結(jié)合選文，簡要分析。8.本文的標(biāo)題和《驛路梨花》有異曲同工之妙，請(qǐng)說說你的理解?！敬鸢浮?.C5.這句話運(yùn)用動(dòng)作和語言描寫，表明了莫艷輝扎根瑤鄉(xiāng)教育的態(tài)度，刻畫了她機(jī)智果斷、不慕名利的形象。6.一方面表明莫艷輝關(guān)愛學(xué)生、深受學(xué)生喜愛；另一方面，增強(qiáng)了文章的可信度，說服力。7.（1）愛崗敬業(yè)（樂于奉獻(xiàn)）：擔(dān)任副校長，本可以不帶課，但她執(zhí)拗地要求帶語文課；（2）熱愛學(xué)生：她的辦公桌抽屜里總為學(xué)生備著小零食；（3）教學(xué)有方：近半瑤族孩子說普通話時(shí)，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她每日課前騰三分鐘練嘴皮子，順口溜打頭陣。（4）樂觀堅(jiān)強(qiáng)：期末改卷，有人抱怨眼花，她說含片薄荷糖可以提神。（5）淡泊名利：拒絕了私立學(xué)校的高薪聘請(qǐng)以及行政部門的調(diào)入請(qǐng)求。8.標(biāo)題中的“向日葵”既指女兒給莫艷輝寄來的新鉤的毛線向日葵，也指莫艷輝其人，同時(shí)還象征著莫艷輝熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以“向日葵”為意象，塑造了扎根瑤鄉(xiāng)的教育工作者莫艷輝的動(dòng)人形象。文章采用雙線結(jié)構(gòu)，明線寫莫老師的教育實(shí)踐，暗線寫其家風(fēng)傳承，通過“絲瓜花”“桂花樹”等鄉(xiāng)土意象的反復(fù)出現(xiàn)，展現(xiàn)主人公堅(jiān)守教育初心的精神世界。作者善用細(xì)節(jié)描寫（如“指甲縫里的黃汁”“紅筆尖沙沙劃過”）和側(cè)面烘托（學(xué)生書信、病中探望等），使人物形象立體豐滿。標(biāo)題“窗臺(tái)那棵向日葵”與文中多次出現(xiàn)的向日葵意象形成呼應(yīng)，既象征教育者的向陽品格，又暗喻其培育“籽實(shí)”的奉獻(xiàn)精神?！?題詳解】本題考查辨析信息。C．聯(lián)系第⑩段中的“一次她生病，在鄰縣住院，十幾個(gè)學(xué)生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕”可知，學(xué)生們因莫艷輝關(guān)愛他們，也在其生病時(shí)回報(bào)以關(guān)心，這是直接體現(xiàn)“師生情像寨子里的火塘，暖洋洋”，并非側(cè)面表明，故選C?！?題詳解】本題考查語句賞析。本句運(yùn)用了動(dòng)作描寫和語言描寫?！爸钢浮边@一簡潔的動(dòng)作，搭配“挪了根，這花就不香了”質(zhì)樸又富含深意的語言，把莫艷輝拒絕私立學(xué)校高薪聘請(qǐng)時(shí)堅(jiān)定且委婉的態(tài)度，具象化呈現(xiàn)。她以操場邊桂花樹作比，巧妙類比自己與瑤鄉(xiāng)教育的關(guān)系——如同樹扎根土地，自己早已與瑤鄉(xiāng)教育深度相融，若離開這片滋養(yǎng)的“土壤”，便會(huì)如挪根的桂花，失了教育的本真與意義。生動(dòng)刻畫出她堅(jiān)守鄉(xiāng)土教育、看淡物質(zhì)誘惑，甘愿以純粹教育初心，長久滋養(yǎng)瑤鄉(xiāng)學(xué)子成長的動(dòng)人形象，盡顯對(duì)教育事業(yè)的赤誠與擔(dān)當(dāng)?！?題詳解】本題考查句段作用。聯(lián)系第①段“要做莫老師那樣的向日葵，籽實(shí)埋在土里，花盤朝著娃們”、第⑦段“莫老師念課文時(shí)，聲音像清泉敲響我的心田”“不知往后能否再相遇，此刻只想說：謝謝你，老莫”可知，學(xué)生語言與書信，是莫艷輝教育成果與人格魅力的生動(dòng)見證。學(xué)生以“向日葵”喻師、用詩意文字贊其課堂，質(zhì)樸話語道感恩，從不同階段、維度，呈現(xiàn)莫艷輝對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，讓她關(guān)愛學(xué)生、受學(xué)生愛戴的形象更立體真實(shí)。同時(shí)，以學(xué)生視角的真實(shí)表達(dá)為證，突破單一敘述視角，增強(qiáng)故事可信度與感染力，讓讀者從第三方反饋中，深切感知莫艷輝扎根教育、照亮學(xué)生成長之路的價(jià)值，深化文章對(duì)師德與師愛的贊頌?！?題詳解】本題考查分析人物形象。莫艷輝給人留下愛崗敬業(yè)的印象，聯(lián)系第⑨段中的“擔(dān)任副校長那年……她攥著課程表，執(zhí)拗地說：‘我喜歡教語文！’最后討價(jià)還價(jià)，從兩個(gè)班減到一個(gè)班”可知，她即便身居管理崗位，仍堅(jiān)持授課，可見對(duì)教學(xué)的熱愛與堅(jiān)守。她熱愛學(xué)生，第⑩段中“她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：‘來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站’”，這樣的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出她對(duì)學(xué)生的細(xì)致關(guān)懷。她教學(xué)有方，第⑤段提到“近半瑤族孩子說普通話時(shí)，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋”，針對(duì)學(xué)生的語言問題，她用巧妙方法幫助改善，足見教學(xué)智慧。她樂觀積極，第?段“期末改試卷……有人抱怨眼花，她摸出小盒：‘含片薄荷糖，當(dāng)年改作業(yè)全靠它提神’”，面對(duì)枯燥工作，她以輕松態(tài)度化解，傳遞出樂觀心態(tài)。她淡泊名利，第⑧段“因?yàn)榻痰煤?，珠三角的學(xué)校來請(qǐng)，她總說：‘瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！兴搅W(xué)校開幾倍工資‘挖’，她指指操場邊的桂花樹：‘挪了根，這花就不香了’”，拒絕外界誘惑，堅(jiān)守瑤鄉(xiāng)教育，彰顯其高尚品格。【8題詳解】本題考查賞析題目?！洞芭_(tái)那棵向日葵》中的“向日葵”與《驛路梨花》中的“梨花”都兼具多重含義，有異曲同工之妙。聯(lián)系本文第①段“要做莫老師那樣的向日葵，籽實(shí)埋在土里，花盤朝著娃們”和第?段“女兒給她寄來新鉤的毛線向日葵……女兒說，媽媽特別像這棵向日葵”可知，“向日葵”既指女兒寄來的毛線向日葵這一實(shí)物，也象征著莫艷輝——她如向日葵般扎根瑤鄉(xiāng)（籽實(shí)埋土）、心系學(xué)生（花盤朝娃），其熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)被這一意象承載。而《驛路梨花》中，“梨花”既指自然界的梨花，也指叫梨花的哈尼小姑娘，更象征著雷鋒精神。兩者均以具體事物為線索，將實(shí)物、人物與精神品質(zhì)相融合，使標(biāo)題既形象可感，又富含象征意義，深化了文章主旨。[二]（17分）材料一：材料二：①不久前，話題防止DeepSeeK亂編文獻(xiàn)的方法沖上熱搜。記者注意到：用AI工具寫論文“被坑”的經(jīng)歷并非鮮見。有網(wǎng)友列出了自己的親身經(jīng)歷，除了編造論文文獻(xiàn)，AI還會(huì)編造法律條文。②問AI一個(gè)問題，它給了你一個(gè)特別詳細(xì)、豐富，看上去好有邏輯的答案。但當(dāng)我們?nèi)ズ藢?shí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些信息完全是虛構(gòu)的。這就是著名的“AI幻覺”現(xiàn)象。③“AI幻覺”指的是AI會(huì)生成看似合理但實(shí)際確實(shí)錯(cuò)誤的信息，最常見的表現(xiàn)就是會(huì)編造一些不存在的事實(shí)或者細(xì)節(jié)。④專家提醒，“AI幻覺”并非沒有好處，有時(shí)候與其把它當(dāng)成缺陷，不如把它看作創(chuàng)意的源泉。在寫作、藝術(shù)創(chuàng)作或頭腦風(fēng)暴時(shí)，這些“跳躍性思維”反而可能幫我們打開新世界的大門。⑤“AI幻覺”的本質(zhì)是，AI在知識(shí)的迷霧中，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造出看似真實(shí)，實(shí)則虛幻的“影子”。但就像任何工具一樣，關(guān)鍵在于如何使用。⑥歸根結(jié)底，在這個(gè)AI與人類共同進(jìn)步的時(shí)代，重要的不是責(zé)備AI的不完美，而是學(xué)會(huì)與之更好地協(xié)作。（選自《中國青年報(bào)》2025年3月28日）材料三：①究竟是什么原因?qū)е翧I出現(xiàn)這些令人困惑的幻覺現(xiàn)象呢?這需要從AI的工作原理和訓(xùn)練機(jī)制探尋答案。②張麗娜介紹，以廣泛應(yīng)用的大語言模型為例，它并不像人類一樣具備真正理解問題含義的能力，無法基于自身積累的知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入推理與判斷，進(jìn)而給出準(zhǔn)確回答。相反，它更像是一個(gè)超級(jí)“文字接龍”高手。在訓(xùn)練過程中，大語言模型會(huì)學(xué)習(xí)海量的文本數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，掌握語言的模式和規(guī)律。當(dāng)接收到用戶的輸入問題時(shí)，它會(huì)依據(jù)之前學(xué)到的模式和規(guī)律，預(yù)測(cè)最有可能的下一個(gè)詞或句子，以此生成回答。當(dāng)遇到一些在訓(xùn)練數(shù)據(jù)中沒有明確答案，或者需要復(fù)雜推理才能得出結(jié)論的問題時(shí)，AI就如同在黑暗中摸索的人，缺乏足夠的信息和判斷力，只能憑借已有的模式和經(jīng)驗(yàn)“胡編亂造”，生成看似合理但實(shí)際錯(cuò)誤的內(nèi)容。③AI訓(xùn)練所使用的數(shù)據(jù)質(zhì)量也是導(dǎo)致幻覺產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。如果訓(xùn)練數(shù)據(jù)本身包含錯(cuò)誤、虛假或帶有偏見的信息，那么AI在學(xué)習(xí)過程中就如同吸收了“有害養(yǎng)分”，不可避免地將這些錯(cuò)誤信息內(nèi)化。當(dāng)它生成內(nèi)容時(shí)，這些錯(cuò)誤信息就如同隱藏在暗處的“定時(shí)炸彈”，隨時(shí)可能被觸發(fā)，導(dǎo)致幻覺出現(xiàn)。④此外，模型的架構(gòu)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練算法的選擇以及對(duì)模型的優(yōu)化目標(biāo)等，都與AI幻覺的出現(xiàn)有著千絲萬縷的聯(lián)系。（選自《衢州日?qǐng)?bào)》2025年4月8日）材料四：①在去年6月出版的《自然》雜志上，英國牛津大學(xué)科學(xué)家刊發(fā)論文稱，他們利用“語義熵”，通過概率來判斷大語言模型是否出現(xiàn)了“幻覺”。語義熵是信息熵的一種，被用于量化物理系統(tǒng)中所包含的信息量。通過評(píng)估AI模型在特定提示詞下生成內(nèi)容的不確定性，來計(jì)算模型的困惑程度，從而為用戶或模型提供警示，提醒其采取必要的循證措施，確保更準(zhǔn)確的答案輸出。②美國卡內(nèi)基梅隆AI研究人員安迪·鄒采用的方法是在大語言模型回答問題時(shí)，繪制其內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)的激活模式。他形象地稱之為“給AI做腦部掃描”。利用不同的計(jì)算節(jié)點(diǎn)活動(dòng)模式，可以告訴我們AI模型是在“說真話”，還是在“胡說八道”。（選自《科技日?qǐng)?bào)2025年1月28日）9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.AI大模型用戶近九成聚集一二線、新一線等城市，以25-45歲的中青年群體為主力軍，企業(yè)白領(lǐng)居多。B.可以把“AI幻覺”看作是創(chuàng)意的源泉，因?yàn)樵趯懽鳌⑺囆g(shù)創(chuàng)作或頭腦風(fēng)暴時(shí)，它能幫我們打開新世界的大門。C.AI幻覺，涉及到AI的工作原理和訓(xùn)練機(jī)制、AI訓(xùn)練所使用的數(shù)據(jù)質(zhì)量、模型的架構(gòu)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練算法的選擇等。D.“語義熵”通過評(píng)估AI模型在特定提示詞下生成內(nèi)容的不確定性，來計(jì)算模型的困惑程度，從而為用戶或模型提供警示。10.什么是“AI幻覺”？請(qǐng)結(jié)合材料二，用一句話概括。11.結(jié)合材料三，梳理大語言模型的工作原理，完成下面的填空。學(xué)習(xí)海量的文本數(shù)據(jù)——______________——接收到用戶的輸入問題——___________12.我們?cè)谑褂肁I的過程中，應(yīng)當(dāng)如何避免“AI幻覺”誤導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合所給材料提出你的建議。【答案】9.B10.“AI幻覺”是指AI編造一些不存在的事實(shí)或者細(xì)節(jié)，生成看似合理但實(shí)際確實(shí)錯(cuò)誤的信息的行為。11.①.掌握語言的模式和規(guī)律②.憑借模式和規(guī)律生成回答12.（1）不能盲目相信AI的回答，一定要對(duì)AI的回答進(jìn)行多方面核實(shí)和驗(yàn)證；（2）向AI提問時(shí)，要盡量提供明確、具體的問題描述，避免使用模糊、歧義的表述；（3）使用更準(zhǔn)確、更真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練；（4）增加模型訓(xùn)練參數(shù)和訓(xùn)練時(shí)長；（5）利用“語義熵”，通過概率來判斷大語言模型是否出現(xiàn)了“幻覺”；（6）在大語言模型回答問題時(shí)，繪制其內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)的激活模式?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這組材料聚焦AI熱點(diǎn)，從用戶畫像呈現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)狀，借“AI幻覺”現(xiàn)象、成因、應(yīng)對(duì)展開深度探討，兼及檢測(cè)方法，邏輯清晰，既揭示技術(shù)局限，也展現(xiàn)協(xié)作前景，理解AI提供多面視角?！?題詳解】本題考查辨析信息。B．聯(lián)系材料二第④段中“專家提醒，‘AI幻覺’并非沒有好處，有時(shí)候與其把它當(dāng)成缺陷，不如把它看作創(chuàng)意的源泉”可知，原文是“有時(shí)候”可看作創(chuàng)意源泉，選項(xiàng)表述忽略限定詞，過于絕對(duì)。故選B。10題詳解】本題考查提煉信息。聯(lián)系材料二第③段中的“‘AI幻覺’指的是AI會(huì)生成看似合理但實(shí)際確實(shí)錯(cuò)誤的信息，最常見的表現(xiàn)就是會(huì)編造一些不存在的事實(shí)或者細(xì)節(jié)”可知，“AI幻覺”是指AI生成看似合理卻實(shí)際錯(cuò)誤、常表現(xiàn)為編造不存在事實(shí)或細(xì)節(jié)的信息的現(xiàn)象?！?1題詳解】本題考查提煉信息。第一空：聯(lián)系材料三第②段中的“在訓(xùn)練過程中，大語言模型會(huì)學(xué)習(xí)海量的文本數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，掌握語言的模式和規(guī)律”可知，學(xué)習(xí)海量文本數(shù)據(jù)后，會(huì)通過分析統(tǒng)計(jì)掌握語言模式和規(guī)律，所以第一空填“掌握語言的模式和規(guī)律”，依據(jù)就是此句對(duì)訓(xùn)練階段后續(xù)行為的闡述。第二空：同樣依據(jù)材料三第②段“當(dāng)接收到用戶的輸入問題時(shí)，它會(huì)依據(jù)之前學(xué)到的模式和規(guī)律，預(yù)測(cè)最有可能的下一個(gè)詞或句子，以此生成回答”，可知接收到用戶輸入問題后，會(huì)憑借模式和規(guī)律生成回答，故第二空填“憑借模式和規(guī)律生成回答”，對(duì)應(yīng)原文對(duì)接收問題后行為的描述?！?2題詳解】本題考查提出建議。聯(lián)系材料二第②段中的“問AI一個(gè)問題，它給了你一個(gè)特別詳細(xì)、豐富，看上去好有邏輯的答案。但當(dāng)我們?nèi)ズ藢?shí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些信息完全是虛構(gòu)的”可知，AI輸出的內(nèi)容可能存在虛構(gòu)情況，所以不能盲目相信其回答，要對(duì)AI給出的答案從多渠道、多角度進(jìn)行核實(shí)與驗(yàn)證，比如查閱權(quán)威資料、結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備判斷，以此避免被誤導(dǎo)。聯(lián)系材料三第②段中的“當(dāng)遇到一些在訓(xùn)練數(shù)據(jù)中沒有明確答案，或者需要復(fù)雜推理才能得出結(jié)論的問題時(shí)，AI就如同在黑暗中摸索的人，缺乏足夠的信息和判斷力，只能憑借已有的模式和經(jīng)驗(yàn)‘胡編亂造’”可知，若提問模糊、有歧義，AI易因缺乏清晰指引而“胡編”。所以向AI提問時(shí)，要盡量清晰、明確、具體，讓AI能基于更精準(zhǔn)的指令，輸出更可靠內(nèi)容，減少“幻覺”誤導(dǎo)。聯(lián)系材料三第③段中的“如果訓(xùn)練數(shù)據(jù)本身包含錯(cuò)誤、虛假或帶有偏見的信息，那么AI在學(xué)習(xí)過程中就如同吸收了‘有害養(yǎng)分’，不可避免地將這些錯(cuò)誤信息內(nèi)化”可知，訓(xùn)練數(shù)據(jù)質(zhì)量影響AI輸出。使用更準(zhǔn)確、真實(shí)的數(shù)據(jù)訓(xùn)練AI，能讓其吸收“優(yōu)質(zhì)養(yǎng)分”，從源頭減少因數(shù)據(jù)錯(cuò)誤導(dǎo)致的“幻覺”，使輸出更可信。聯(lián)系材料三第④段中的“模型的架構(gòu)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練算法的選擇以及對(duì)模型的優(yōu)化目標(biāo)等，都與AI幻覺的出現(xiàn)有著千絲萬縷的聯(lián)系”可知，模型訓(xùn)練參數(shù)和時(shí)長會(huì)影響AI性能。增加訓(xùn)練參數(shù)可讓AI學(xué)習(xí)更豐富知識(shí)，延長訓(xùn)練時(shí)長能使其更充分掌握規(guī)律，優(yōu)化模型，從而降低“幻覺”出現(xiàn)概率，避免誤導(dǎo)。聯(lián)系材料四第①段中的“英國牛津大學(xué)科學(xué)家刊發(fā)論文稱，他們利用‘語義熵’，通過概率來判斷大語言模型是否出現(xiàn)了‘幻覺’……為用戶或模型提供警示，提醒其采取必要的循證措施，確保更準(zhǔn)確的答案輸出”可知，“語義熵”可評(píng)估AI生成內(nèi)容的不確定性。利用該方法，能及時(shí)察覺AI是否“幻覺”，進(jìn)而采取措施驗(yàn)證、修正，避免被錯(cuò)誤內(nèi)容誤導(dǎo)。聯(lián)系材料四第②段中的“美國卡內(nèi)基梅隆AI研究人員安迪·鄒采用的方法是在大語言模型回答問題時(shí)，繪制其內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)的激活模式……可以告訴我們AI模型是在‘說真話’，還是在‘胡說八道’”可知，繪制AI內(nèi)部計(jì)算節(jié)點(diǎn)激活模式，能辨別其輸出是真實(shí)還是“胡編”。借助此方法，可識(shí)別“幻覺”，規(guī)避錯(cuò)誤信息，防止被誤導(dǎo)。[三]（16分）【甲】慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。（選自沈括《夢(mèng)溪筆談》）【乙】《廣志》曰：七月中作坑，令受百許束，作麥秸泥泥之令深五寸以蔽四壁。刈藍(lán)倒豎于坑中，下水，以木石鎮(zhèn)壓令沒。熱時(shí)一宿，冷時(shí)再宿，漉去內(nèi)汁于甕中，率十石甕，著石灰一斗五升，急抨之，一食頃止。澄清，瀉去水，別作小坑，貯藍(lán)靛著坑中。候如強(qiáng)粥，還出甕中盛之，藍(lán)靛成矣。（選自北魏賈思勰《齊民要術(shù)》）13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）持就火煬之就：______（2）則字平如砥砥：______（3）以木石鎮(zhèn)壓令沒沒：______（4）率十石甕率：______14.請(qǐng)把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此印者才畢，則第二板已具。（2）候如強(qiáng)粥，還出甕中盛之，藍(lán)靛成矣。15.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。作麥秸泥泥之令深五寸以蔽四壁16.【甲】【乙】兩文都體現(xiàn)了古人的智慧，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分別加以說明?！敬鸢浮?3.①.靠近②.磨刀石③.淹沒④.大概14.（1）這一塊剛印完，那一塊已經(jīng)排好了版。（2）等到藍(lán)靛汁變得像濃稠的粥一樣時(shí)，再把它從坑中取出，盛放到甕里，這樣藍(lán)靛就制作完成了。15.作麥秸泥泥之/令深五寸/以蔽四壁16.【甲】文中，畢昇發(fā)明了活板印刷，字活、排版活、印刷活、字印數(shù)目活，這體現(xiàn)了古人的智慧；【乙】文中，古人制作藍(lán)靛，根據(jù)天氣冷熱調(diào)整浸泡時(shí)間，使用石灰作為凝固劑，并精確控制比例，采用過濾、澄清等步驟提純靛藍(lán)，對(duì)工藝流程的精細(xì)把控，這些都體現(xiàn)了古人的智慧?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇古文分別展現(xiàn)了宋代活字印刷術(shù)和北魏藍(lán)靛制作工藝的智慧?！炯住课脑敿?xì)記載了畢昇發(fā)明的活字印刷技術(shù)，通過“膠泥刻字”“鐵板布字”等工序，體現(xiàn)了模塊化、高效率的印刷革新；【乙】文則系統(tǒng)描述了藍(lán)靛制作的工藝流程，“作坑泥壁”“石灰急抨”等步驟展現(xiàn)了古人對(duì)植物染料提取的精妙掌握。兩文均以簡潔準(zhǔn)確的筆觸，記錄了當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的生產(chǎn)技術(shù)，彰顯了古代工匠的實(shí)踐智慧與科學(xué)精神?！?3題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：把它拿到火上烘烤。就，靠近。（2）句意：那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。砥，磨刀石。（3）句意：用木頭、石頭壓著（藍(lán)草）讓（它們）沒入水中。沒，淹沒。（4）句意：大概十石容量的甕。率，大概?！?4題詳解】本題考查譯句。重點(diǎn)詞語：（1）此：這。印者：印刷的（工作）。才畢：剛剛完成。則：那么。具：準(zhǔn)備好。（2）候：等候，等到。如：像。強(qiáng)粥：稠粥。還：再，又。盛：盛放。成：制成?！?5題詳解】本題考查斷句。句意：用麥秸泥涂抹坑壁，讓泥厚五寸來遮蓋四壁。分析：“作麥秸泥泥之”意為用麥秸泥涂抹它，表述完整；“令深五寸”說明泥的厚度，是一個(gè)獨(dú)立語義；“以蔽四壁”表目的，與前文銜接。故斷句為：作麥秸泥泥之/令深五寸/以蔽四壁【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解。聯(lián)系【甲】文中的“每字為一印，火燒令堅(jiān)”“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”“每一字皆有數(shù)印”可知，畢昇制作單個(gè)字模、兩板交替使用、多備常用字印等活板印刷技術(shù)，展現(xiàn)了古人在印刷效率與靈活度上的智慧；聯(lián)系【乙】文中的“熱時(shí)一宿，冷時(shí)再宿”“率十石甕，著石灰一斗五升”“澄清，瀉去水……藍(lán)靛成矣”可知，古人制作藍(lán)靛時(shí)根據(jù)溫度調(diào)整浸泡時(shí)間、精確控制石灰比例、通過過濾澄清提純等，體現(xiàn)了對(duì)制作流程的精細(xì)把控，彰顯了古人的智慧。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】慶歷年間，有個(gè)平民叫畢昇，又發(fā)明了活字版印刷術(shù)。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像銅錢的邊緣一樣，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，于是在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印刷三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們做標(biāo)記，（按照字的韻部分類）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來?！疽摇俊稄V志》說：七月中旬挖個(gè)坑，讓（坑）能容納一百來捆（藍(lán)草），用麥秸泥涂抹坑壁，讓泥厚五寸來遮蓋四壁。割下藍(lán)草倒著豎放在坑里，加水，用木頭、石頭壓著（藍(lán)草）讓（它們）沒入水中。天熱時(shí)泡一夜，天冷時(shí)泡兩夜，把坑內(nèi)的汁液過濾到甕里，大概十石容量的甕，放入一斗五升石灰，趕緊攪拌，一頓飯的工夫就停止。（等汁液）澄清后，倒掉上面的水，另外挖個(gè)小坑，把藍(lán)靛放在小坑里貯存。等到（藍(lán)靛）像稠粥一樣（時(shí)），再倒回甕里盛放，藍(lán)靛就制成了。三、寫作（55分）17.請(qǐng)閱讀下面文字，按要求作文。生活是一只神秘的禮盒，我們?cè)诔砷L路上不斷開啟它，收獲形形色色的“禮物”。有些禮物是生日時(shí)精美的玩具；有些是失意時(shí)陌生人的溫暖笑容；有些禮物來自他人的饋贈(zèng)；有些則是自我突破后的意外收獲。請(qǐng)以“禮物”為題目，寫一篇記敘文，分享你生命中那份獨(dú)特的禮物。可以講述禮物背后的故事，