2025遼寧沈陽教育局直屬學校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質屬性。A、B、D是教育的社會屬性。2.首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根在1623年出版的《論科學的價值和發(fā)展》中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來?？涿兰~斯是教育學之父，著有《大教學論》標志教育學成為一門獨立學科；康德最早在大學講授教育學；赫爾巴特使教育學成為一門規(guī)范、獨立的學科。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A分析：德育是向學生傳授一定的社會思想準則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應的思想品德的教育活動，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是發(fā)展智力；體育增強體質；勞動技術教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。4.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，打破了當時貴族對教育的壟斷，使更多人有受教育的機會。孟子主張性善論、“盈科而后進”等；荀子主張性惡論；墨子主張“兼愛”“非攻”“親知、聞知、說知”。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。A、B、C不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。6.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等；實習作業(yè)法是學生在教師的組織和指導下，從事一定的實際工作；參觀法是教師組織學生到實地進行觀察、研究。7.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.課程內(nèi)容答案：C分析：我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對不同學生的特點進行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調各方面對學生的教育影響。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C不是基本矛盾。10.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學論》標志教育學成為一門獨立學科；《普通教育學》使教育學成為一門規(guī)范、獨立的學科。11.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有領導的認識B.有個性的認識C.有差異的認識D.有基本的認識答案：A分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。B、C、D不是教學過程特殊性的表現(xiàn)。12.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C分析：杜威倡導“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強調“教師中心、教材中心、課堂中心”。13.學校教育制度簡稱學制，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的（）A.領導與被領導關系B.主導與輔助關系C.銜接與分工關系D.合作與競爭關系答案：C分析：學制規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的銜接與分工關系。A、B、D表述不準確。14.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。B、C、D不符合題意。15.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。A、B、C與題意不符。16.學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不遵守紀律等行為，教師對這些行為進行矯正和管理的能力屬于（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學評價能力D.教學管理能力答案：D分析：教學管理能力是指教師對課堂教學中各種要素進行調控，以保證教學活動順利進行的能力，包括對學生課堂行為的矯正和管理等。A、B、C不符合題意。17.下列屬于內(nèi)部動機的是（）A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，喜歡聽地道的英語是出于對英語本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、C、D是由外部誘因引起的，屬于外部動機。18.學生在學習過程中，通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法，圈點批注屬于復述策略。精細加工策略是對新知識進行深入細致的分析、加工；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；元認知策略是對認知的認知策略。19.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.思維定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：B分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。思維定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；醞釀效應是在解決問題過程中，暫時停止對問題的積極探索，可能會產(chǎn)生頓悟。20.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C分析：同第19題，答案為功能固著。遷移是一種學習對另一種學習的影響；定勢是重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。21.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師和同學請教，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等，向老師和同學請教屬于資源利用策略，即資源管理策略。A、B、D不符合題意。22.下列關于學習動機與學習效果的關系，說法正確的是（）A.學習動機越強，學習效果越好B.學習動機中等程度時，學習效果最佳C.學習動機越低，學習效果越好D.學習動機與學習效果沒有關系答案：B分析：一般情況下，學習動機與學習效果的關系呈倒U型曲線，即中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。動機過強或過弱都不利于學習效果。23.學生在學習過程中，將所學內(nèi)容編成口訣、順口溜等幫助記憶，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精細加工策略中的記憶術包括編口訣、順口溜等方法，所以將所學內(nèi)容編成口訣、順口溜等幫助記憶屬于精細加工策略。A、C、D不符合題意。24.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這是運用了（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A分析：正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反應頻率，老師給予表揚和獎勵是呈現(xiàn)愉快刺激，屬于正強化。負強化是通過撤銷厭惡刺激來增強反應頻率；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率；消退是不予理睬以降低反應頻率。25.學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程進行自我監(jiān)控和調節(jié)，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：B分析：元認知策略是對認知的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略，學生對自己的學習過程進行自我監(jiān)控和調節(jié)屬于元認知策略。A、C、D不符合題意。26.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。B、C、D不是核心內(nèi)容。27.學生在學習過程中，通過小組合作學習的方式來提高學習效果，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C分析：小組合作學習屬于資源利用策略中的社會性人力資源的利用，屬于資源管理策略。A、B、D不符合題意。28.下列哪種學習理論強調學習是主動地形成認知結構的過程（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B分析：認知主義學習理論強調學習是主動地形成認知結構的過程，如布魯納的認知結構學習理論。行為主義學習理論強調刺激反應的聯(lián)結；建構主義學習理論強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性；人本主義學習理論強調人的潛能、自我實現(xiàn)等。29.學生在學習過程中，遇到難題時會嘗試不同的解題方法，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：A分析：認知策略中的問題解決策略包括嘗試不同的解題方法等，所以遇到難題時嘗試不同的解題方法屬于認知策略。B、C、D不符合題意。30.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應是當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.民族性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、民族性等。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性指教育有自身的運行規(guī)律；民族性指教育在不同民族有不同特點。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國守法、愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（包括學科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學能力、組織管理能力等）、身心素養(yǎng)（健康的身體和良好的心理素質）。3.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導答案：ABCD分析：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團、少先隊活動答案：ABCD分析：德育的途徑有思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、社會實踐活動、班主任工作、共青團、少先隊活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習等。5.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式包括（）A.課程計劃B.課程標準C.教材D.課程目標答案：ABC分析：課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準和教材。課程目標是課程設計的一部分，不屬于課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。6.學生的主觀能動性主要表現(xiàn)在（）A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.可塑性答案：ABC分析：學生的主觀能動性主要表現(xiàn)在自覺性（主動性）、獨立性（自主性）和創(chuàng)造性三個方面?？伤苄允菍W生身心發(fā)展的特點，不是主觀能動性的表現(xiàn)。7.下列屬于教學方法的有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD分析：教學方法包括講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法、實習作業(yè)法、參觀法等。8.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.識記材料的數(shù)量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD分析：影響遺忘進程的因素有學習材料的性質、識記材料的數(shù)量和學習程度、記憶任務的長久性與重要性、時間因素、識記的方法、情緒和動機等。9.學習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：ABC分析：學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。精細加工策略屬于認知策略的一種。10.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的特點包括復雜性（教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等）、創(chuàng)造性（因材施教、教學方法的不斷更新等）、長期性（人才培養(yǎng)的周期長）、示范性（教師的言行舉止會成為學生學習的對象）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務是傳授知識