2025內(nèi)蒙通遼教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案教育學(xué)部分1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：蘇格拉底以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱，通過問答方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖著有《理想國》；亞里士多德首次提出教育遵循自然；夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早論述教育問題的專著是（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《師說》D.《大學(xué)》答案：B分析：《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子言論的匯編；《師說》論述了教師的作用、任務(wù)等；《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文。3.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)在教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性等方面。依賴性表述不準(zhǔn)確；繼承性強(qiáng)調(diào)對(duì)以往教育的繼承；歷史性強(qiáng)調(diào)不同歷史時(shí)期教育的特點(diǎn)不同。4.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平；文化影響教育的內(nèi)容和方法等；科學(xué)技術(shù)影響教育的手段和內(nèi)容。5.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長避短答案：C分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進(jìn)。因材施教針對(duì)個(gè)體差異性；抓關(guān)鍵期是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；揚(yáng)長避短與個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性相關(guān)。心理學(xué)部分6.當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了（）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性答案：A分析：知覺的整體性是指人在知覺時(shí)，并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。雖然人的服裝和發(fā)型改變，但關(guān)鍵部分不變，人們?nèi)阅芨鶕?jù)整體特征認(rèn)出他。理解性是指根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋知覺對(duì)象；選擇性是指從背景中選擇出對(duì)象；恒常性是指知覺條件改變，知覺映像保持相對(duì)不變。7.學(xué)生在聽教師講解公式原理時(shí)，總是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去把握所學(xué)的內(nèi)容，這屬于（）。A.知覺的選擇性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的整體性答案：C分析：知覺的理解性是指人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語標(biāo)示出來。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去把握所學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了知覺的理解性。8.記憶過程包括（）。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D分析：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶的開端；保持是已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。9.人們看電影時(shí)，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運(yùn)動(dòng)的，這表明（）的存在。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.工作記憶答案：A分析：瞬時(shí)記憶也叫感覺記憶，是當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)被保存的記憶。電影中相繼呈現(xiàn)的畫面能被看成運(yùn)動(dòng)的，是因?yàn)樗矔r(shí)記憶的存在，使得畫面的信息能在極短時(shí)間內(nèi)保持。短時(shí)記憶是信息暫時(shí)存儲(chǔ)和加工的記憶；長時(shí)記憶是信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時(shí)間保留下來的記憶；工作記憶是短時(shí)記憶的一種特殊形式。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”兩個(gè)共同的關(guān)鍵特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)答案：B分析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生掌握“鳥”的關(guān)鍵特征屬于概念學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義；命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系；辨別學(xué)習(xí)是能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。教育心理學(xué)部分11.學(xué)生學(xué)習(xí)了直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的概念后，再學(xué)習(xí)三角形的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。三角形概念比直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形概念更具概括性，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系。12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。它能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)果；學(xué)習(xí)理想是對(duì)未來學(xué)習(xí)目標(biāo)的向往。13.耶克斯多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C分析：耶克斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。對(duì)于中等難度的任務(wù)，也是如此。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)習(xí)的效率，試圖采用新的學(xué)習(xí)策略，這是學(xué)習(xí)的（）。A.組織策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生試圖采用新的學(xué)習(xí)策略以提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)，屬于元認(rèn)知策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略；精加工策略是一種通過形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。15.教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意（）。A.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A分析：教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予一定肯定，能讓學(xué)生減少對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼，敢于表達(dá)自己的想法，這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性個(gè)性時(shí)要解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。保護(hù)好奇心強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神側(cè)重于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新行為；提供創(chuàng)造性榜樣是為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的范例。教師職業(yè)道德部分16.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間處理關(guān)系的重要準(zhǔn)則。17.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言傳身教，這是教師職業(yè)的特殊性決定的。清正廉潔是教師應(yīng)有的品質(zhì)，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的普遍要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作在很多職業(yè)中都有體現(xiàn)。18.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。19.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的（）。A.職業(yè)道德行為習(xí)慣B.職業(yè)道德意志C.職業(yè)道德信念D.職業(yè)道德情感答案：A分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。職業(yè)道德意志是調(diào)節(jié)行為的精神力量；職業(yè)道德信念是推動(dòng)教師履行職業(yè)道德義務(wù)的巨大精神動(dòng)力；職業(yè)道德情感是伴隨職業(yè)道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。20.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)答案：無正確選項(xiàng)（四個(gè)選項(xiàng)均屬于教師職業(yè)道德基本范疇）分析：教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正和教師榮譽(yù)。教師義務(wù)是教師對(duì)學(xué)生、社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任；教師良心是教師在履行教育職責(zé)過程中，對(duì)自己行為的是非、善惡的內(nèi)心體驗(yàn)和道德責(zé)任感；教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者；教師榮譽(yù)是社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所作出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。教育法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義B.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義C.愛國主義、集體主義、國際主義D.愛國主義、集體主義、民主主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。22.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。23.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。24.某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害。對(duì)于陳某所受傷害應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.李老師C.學(xué)校和電影院D.李老師和電影院答案：C分析：學(xué)校組織學(xué)生參加活動(dòng)，有義務(wù)保障學(xué)生的安全。電影院作為公共場所，入口處燈光暗淡存在安全隱患，也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。李老師是執(zhí)行學(xué)校的安排，個(gè)人一般不承擔(dān)責(zé)任。所以對(duì)于陳某所受傷害，學(xué)校和電影院應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。25.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對(duì)流浪乞討等生活無著的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（）。A.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任C.教育管理責(zé)任D.收留撫養(yǎng)責(zé)任答案：A分析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對(duì)流浪乞討等生活無著的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。課程與教學(xué)論部分26.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A分析：課程的文本一般表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。27.從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于（）。A.顯性課程B.隱性課程C.校本課程D.綜合課程答案：B分析：隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，屬于隱性課程。顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的正式課程；校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。28.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：B分析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)。形式教育論重視智力的開發(fā)和訓(xùn)練，而忽視知識(shí)的傳授；傳統(tǒng)教育論強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育論強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。29.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)過程的目的和歸宿。30.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。班級(jí)管理與德育部分31.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，良好的班集體有利于學(xué)生的全面發(fā)展。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的教育影響。32.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)答案：A分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過班級(jí)管理，可以協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)的各種資源和活動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造條件，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。維持班級(jí)秩序、形成良好班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要功能；組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的手段之一。33.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。34.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。A.疏導(dǎo)原則B.導(dǎo)向性原則C.因材施教原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則答案：A分析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了孔子善于引導(dǎo)學(xué)生，符合疏導(dǎo)原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展；因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來。35.學(xué)校通過開展愛國主義教育主題月活動(dòng)，結(jié)合歷史課、語文課相關(guān)內(nèi)容及主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。這些教育活動(dòng)所運(yùn)用的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：C分析：實(shí)踐鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。學(xué)校通過開展愛國主義教育主題月活動(dòng)等各種實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，運(yùn)用的是實(shí)踐鍛煉法。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法；榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法；品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。教育研究方法部分36.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實(shí)驗(yàn)法D.教育行動(dòng)研究法答案：A分析：教育觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。它是教育研究中最基本、最常用的研究方法，具有直接性、自然性等特點(diǎn)。教育調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法；教育實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法；教育行動(dòng)研究法是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的的研究方法。37.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于數(shù)據(jù)定量分析D.更有利于對(duì)問題進(jìn)行深層次研究答案：D分析：訪談法是研究者通過與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交談，以口頭問答的形式來搜集資料的一種研究方法。與問卷法相比，訪談法更有利于對(duì)問題進(jìn)行深層次研究，因?yàn)樵L談?wù)呖梢愿鶕?jù)被訪談?wù)叩幕卮疬M(jìn)行追問，深入了解其想法和觀點(diǎn)。問卷法更具客觀性，更有利于做大樣本研究和數(shù)據(jù)定量分析。38.教育實(shí)驗(yàn)研究中，自變量是指（）。A.由研究者操縱變化的變量B.由自變量變化引起的變化結(jié)果的變量C.由實(shí)驗(yàn)者控制的變量D.由無關(guān)變量引起變化的變量答案：A分析：自變量是由研究者主動(dòng)操縱而變化的變量，是能獨(dú)立地變化并引起因變量變化的條件或因素。因變量是由自變量變化引起的變化結(jié)果的變量；無關(guān)變量是指在實(shí)驗(yàn)中除自變量以外，可能影響因變量的其他因素。實(shí)驗(yàn)者要控制無關(guān)變量，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。39.在教育研究中，先將總體各個(gè)觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象，這種取樣方法是（）。A.簡單隨機(jī)取樣B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣C.分層隨機(jī)取樣D.整群隨機(jī)取樣答案：B分析：系統(tǒng)隨機(jī)取樣也叫等距抽樣、機(jī)械抽樣，是先將總體各個(gè)觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象。簡單隨機(jī)取樣是從總體N個(gè)單位中隨機(jī)地抽取n個(gè)單位作為樣本，每個(gè)單位被抽中的概率相等；分層隨機(jī)取樣是將總體按某些特征或?qū)傩苑殖扇舾蓪哟位蝾悇e，然后從每一層中按照一定的比例隨機(jī)抽取樣本；整群隨機(jī)取樣是將總體劃分為若干個(gè)群體，然后以群體為單位從中隨機(jī)抽取一些群體，對(duì)抽中的群體內(nèi)的所有個(gè)體進(jìn)行調(diào)查。40.教育研究報(bào)告的題目一般不超過（）個(gè)字。A.10B.15C.20D.25答案：C分析：教育研究報(bào)告的題目一般不超過20個(gè)字，要簡潔明了，能夠準(zhǔn)確概括研究的主要內(nèi)容。教育熱點(diǎn)與政策部分41.2024年，教育部等部門提出要加強(qiáng)中小學(xué)（）教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。A.勞動(dòng)B.心理健康C.藝術(shù)D.科技答案：B分析：2024年，教育部等部門提出要加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、科技教育也是教育中的重要內(nèi)容，但結(jié)合該題情境，強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育。42.國家提出的“雙減”政策，主要針對(duì)的是（）階段的學(xué)生。A.幼兒園B.小學(xué)C.初中D.小學(xué)和初中答案：D分析：“雙減”政策主要針對(duì)義務(wù)教育階段（小學(xué)和初中）的學(xué)生，旨在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。43.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中不包括（）。A.更加注重以德為先B.更加注重全面發(fā)展C.更加注重因材施教D.更加注重應(yīng)試教育答案：D分析：《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念，包括更加注重以德為先、更加注重全面發(fā)展、更加注重面向人人、更加注重終身學(xué)習(xí)、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合發(fā)展、更加注重共建共享。應(yīng)試教育與教育現(xiàn)代化的理念相悖。44.為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，國家實(shí)施了（）計(jì)劃，為教師提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。A.國培B.省培C.市培D.校培答案：A分析：“國培計(jì)劃”即中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，是教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，為教師提供了更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。省培、市培、校培也是教師培訓(xùn)的重要形式，但“國培計(jì)劃”更具代表性和影響力。45.國家鼓勵(lì)職業(yè)教育與普通教育（），促進(jìn)不同類型教育協(xié)調(diào)發(fā)展。A.相互獨(dú)立B.相互融合C.相互競爭D.相互排斥答案：B分析：國家鼓勵(lì)職業(yè)教育與普通教育相互融合，促進(jìn)不同類型教育協(xié)調(diào)發(fā)展，以滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，為學(xué)生提供更多的發(fā)展選擇。教育情境分析部分46.課堂上，教師正在講解重點(diǎn)知識(shí)，突然有學(xué)生開始交頭接耳，影響了課堂秩序。教師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.立刻停止講課，嚴(yán)厲批評(píng)交頭接耳的學(xué)生B.繼續(xù)講課，不予理睬C.用眼神或簡單的語言提示交頭接耳的學(xué)生D.讓交頭接耳的學(xué)生站起來回答問題答案：C分析：用眼神或簡單的語言提示交頭接耳的學(xué)生，既可以不打斷正常的教學(xué)進(jìn)程，又能及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，維