2025山東泰安教育局直屬學校公開招聘試題含答案教育學部分1.教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：蘇格拉底提出“產(chǎn)婆術”，通過問答方式引導學生自己得出結(jié)論。柏拉圖著有《理想國》；亞里士多德首次提出教育遵循自然；夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C分析：“學不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調(diào)教學要按照一定順序進行，體現(xiàn)循序漸進原則。啟發(fā)性原則強調(diào)引導學生思考；鞏固性原則注重知識鞏固；因材施教原則關注學生個體差異。3.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D分析：特朗普制將大班授課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合，時間靈活。文納特卡制是將課程分為個別教學和團體活動兩部分；活動課時制打破傳統(tǒng)固定課時；道爾頓制強調(diào)學生自主學習。4.教師不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)出學生原有的知識經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的“生長”，促進學生的知識建構(gòu)活動，以促成知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。持上述教學觀的理論流派是（）。A.行為主義B.存在主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C分析：建構(gòu)主義強調(diào)學生不是被動接受知識，而是主動建構(gòu)知識，教師是促進者，激發(fā)學生原有經(jīng)驗進行知識建構(gòu)。行為主義關注刺激反應聯(lián)結(jié)；存在主義強調(diào)個體自由選擇；人本主義重視人的價值和潛能。5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程中心環(huán)節(jié)，只有理解知識，才能進一步鞏固和運用。感知教材是基礎；鞏固知識是強化；運用知識是目的。心理學部分6.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，外表魅力影響對其他無關特征的評價。寬大效應是指個體對他人往往更多給予肯定評價；中心品質(zhì)是影響印象形成的重要特質(zhì)；刻板印象是對一群人固定看法。7.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B分析：定勢是指重復先前操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，在環(huán)境不變時能促進問題解決，環(huán)境變化時可能阻礙。原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題思路；遷移是一種學習對另一種學習的影響；功能固著是只看到物體常用功能。8.小明在學習英語單詞時，每天堅持背誦10個單詞，他的這種學習策略屬于（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略答案：C分析：復述策略是在工作記憶中為保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，每天背誦單詞屬于復述策略。組織策略是對知識進行歸納整理；精細加工策略是對新知識深層理解；元認知策略是對認知過程的調(diào)節(jié)和控制。9.某學生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是同一目標既有吸引力又有排斥力，學生想?yún)⒓友葜v鍛煉自己（趨）又怕被譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力；雙避沖突是兩個目標都想回避；多重趨避沖突是多個目標各有優(yōu)缺點。10.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感強調(diào)對未來結(jié)果的期待；自我歸因感是對行為結(jié)果原因的分析；自我預期感表述不準確。教育法律法規(guī)部分11.新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2008年1月1日答案：A分析：新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起施行。12.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.不低于D.高于答案：A分析：《教師法》規(guī)定教師平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員平均工資水平，并逐步提高。13.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對違法犯罪的未成年人實行的方針是（）。A.教育、感化、挽救B.批評、教育、懲罰C.教育、勸服、挽救D.說理、勸服、感化答案：A分析：對違法犯罪未成年人實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔原則。14.學生傷害事故的責任，其確定依據(jù)是（）。A.相關當事人的經(jīng)濟條件、責任的承擔能力B.相關當事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度C.相關當事人的行為與損害后果的因果關系D.相關當事人的態(tài)度與損害后果的嚴重程度答案：C分析：學生傷害事故責任確定依據(jù)是相關當事人行為與損害后果的因果關系。15.某小學組織學生到公園春游，公園（）按成年人標準對學生收取門票。A.可以B.不可以C.根據(jù)公園制定的規(guī)則D.由老師與公園協(xié)商解決答案：B分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。教師職業(yè)道德部分16.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，它是教師職業(yè)內(nèi)在要求。關愛學生是師德靈魂；教書育人是教師天職；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭動力。17.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師最主要、最基本道德責任，教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是基本要求；愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)活動中人際關系準則。18.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德核心，沒有愛就沒有教育，它是教師做好教育工作前提。19.某教師在教師節(jié)前暗示學生給其送禮物，其行為違背的教師職業(yè)道德規(guī)范是（）。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：D分析：為人師表要求教師廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利，暗示學生送禮物違背此規(guī)范。20.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這說明教師要樹立（）職業(yè)道德。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學習答案：D分析：題干描述體現(xiàn)終身學習職業(yè)道德，強調(diào)教師不斷學習提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。教育教學技能部分21.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識方法。練習法是學生鞏固知識形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師指導下運用儀器設備進行獨立操作；發(fā)現(xiàn)法強調(diào)學生自主探究。22.教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不自覺地把頭轉(zhuǎn)向那些優(yōu)秀的學生。這種做法反映的是（）。A.從眾心理B.木桶效應C.期待效應D.投射效應答案：C分析：期待效應又稱皮格馬利翁效應，教師對學生期待會影響學生發(fā)展，教師提問有難度問題把頭轉(zhuǎn)向優(yōu)秀學生，體現(xiàn)對優(yōu)秀學生期待。從眾心理是個體受群體影響；木桶效應強調(diào)短板決定整體水平；投射效應是將自己想法強加給別人。23.課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺答案：B分析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力的注意，教師加重語氣或提高聲調(diào)是利用刺激物強度變化引起學生無意注意。24.教師在布置作業(yè)時，下列哪種做法是不可取的（）。A.課堂練習的布置與教學目標相一致B.練習題的設計富于變化，并有適當難度C.只給學生一些知識記憶性的練習D.作業(yè)布置要適時適量答案：C分析：作業(yè)布置應多樣，不僅有知識記憶性練習，還應有理解、應用等多種類型，以培養(yǎng)學生綜合能力。25.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是教師在教學過程中對教學活動進行自我認識和反思能力，以保證教學順利進行。教學設計能力是對教學活動規(guī)劃設計；教學組織能力是對教學活動安排組織；教學決策能力是對教學方案選擇決定。教育心理學部分26.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”概念，這種學習是（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.歸屬學習答案：A分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣包容面或較高概括水平，這時新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?！八备拍畋取疤O果”“梨”更具概括性，屬于上位學習。27.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習答案：B分析：概念學習是掌握同類事物共同關鍵特征和本質(zhì)屬性，學生掌握“四邊形”概念屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激反應聯(lián)結(jié)；辨別學習是區(qū)分事物差異；規(guī)則學習是掌握原理或規(guī)則。28.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵；當學生犯錯時，老師給予批評和懲罰。老師運用的是（）。A.消退B.強化C.懲罰D.分化答案：B分析：強化分為正強化和負強化，表揚和獎勵是正強化，批評和懲罰雖表述類似懲罰，但整體老師運用強化手段促進學生良好行為形成和不良行為減少。消退是撤銷強化使行為減少；懲罰是給予厭惡刺激或撤銷愉快刺激；分化是區(qū)分相似刺激。29.學習動機有高尚和低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B分析：根據(jù)社會意義，學習動機可分為高尚和低級，高尚動機與社會利益相關，低級動機只考慮個人利益。30.學生為了獲得師長贊許而努力學習，這種動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個體為獲得長者（家長、教師等）贊許和同伴接納而表現(xiàn)出把工作、學習搞好的一種需要。認知內(nèi)驅(qū)力是對知識本身興趣；自我提高內(nèi)驅(qū)力是追求地位和威望；題干未提及交往內(nèi)驅(qū)力這種表述。課程部分31.從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D分析：研究性學習是綜合實踐活動課程內(nèi)容之一，綜合實踐活動課程強調(diào)學生實踐和體驗。學科課程以學科知識為中心；拓展性學科課程是對學科課程拓展；輔助性學科課程表述不準確。32.注重培養(yǎng)學生探究精神與能力的課程是（）。A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.發(fā)展型課程答案：C分析：研究型課程注重培養(yǎng)學生探究精神和能力，讓學生自主探究問題。基礎型課程注重基礎知識和基本技能；拓展型課程拓展知識和能力；發(fā)展型課程表述不常見。33.國家根據(jù)一定教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（）。A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.課本答案：B分析：課程計劃是國家教育主管部門制定的有關學校教育教學工作指導性文件，規(guī)定課程設置、學科順序等。課程標準是學科教學指導性文件；教科書和課本是教材具體形式。34.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A分析：課程類型是課程組織方式或設計課程種類，如學科課程、活動課程等。教學計劃即課程計劃；教學大綱即課程標準；教科書是教材。35.以綱要形式編定有關學科教學內(nèi)容教學指導性文件是（）。A.課程計劃B.學科課程標準C.教科書D.教學參考書答案：B分析：學科課程標準是以綱要形式編定有關學科教學內(nèi)容教學指導性文件，規(guī)定學科教學目標、內(nèi)容范圍等。教育研究方法部分36.教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律研究方法是（）。A.調(diào)查法B.訪談法C.歷史法D.實驗法答案：C分析：歷史法是通過考察事物發(fā)生和發(fā)展過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律研究方法。調(diào)查法是有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行考察；訪談法是通過交談獲取信息；實驗法是控制變量探究因果關系。37.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實驗法D.教育行動研究法答案：A分析：教育觀察法是研究者通過感官或借助一定儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，是最基本、最常用研究方法。38.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D分析：訪談法能與被訪談者深入交流，有利于對問題進行深層次研究。問卷法更具客觀性、利于做大樣本研究和數(shù)據(jù)編碼處理。39.某研究者欲考察教師對學生期望值高低與師生關系之間相關性，他最適宜采用研究方法是（）。A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.個案研究法答案：C分析：調(diào)查法可通過問卷、訪談等方式收集教師對學生期望值和師生關系相關信息，以考察兩者相關性。實驗法需控制變量；觀察法主要直接觀察行為；個案研究法針對個別案例。40.教育研究中，在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察方法是（）。A.觀察法B.實驗室實驗法C.自然實驗法D.調(diào)查法答案：B分析：實驗室實驗法是在嚴格控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察研究方法。觀察法有自然觀察和控制觀察；自然實驗法在自然情境中控制條件；調(diào)查法是收集信息。學校管理部分41.學校管理的基本途徑是（）。A.教學活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)答案：B分析：溝通是學校管理基本途徑，通過溝通可協(xié)調(diào)學校各方面工作，實現(xiàn)管理目標。教學活動是學校中心工作；教勞結(jié)合是教育方針內(nèi)容；協(xié)調(diào)是管理職能。42.學校管理工作的核心是（）。A.教務行政管理B.思想品德教育管理C.教學工作管理D.總務工作管理答案：C分析：教學工作管理是學校管理工作核心，學校各項工作圍繞教學展開以提高教學質(zhì)量。教務行政管理是教學輔助；思想品德教育管理重要但非核心；總務工作管理提供后勤保障。43.學校管理過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.計劃B.實行C.檢查D.總結(jié)答案：B分析：實行是學校管理過程中心環(huán)節(jié)，計劃制定后需通過實行來落實，檢查和總結(jié)是后續(xù)環(huán)節(jié)。44.學校管理的目標和尺度是（）。A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關系C.學?？冃.政治影響答案：C分析：學校績效是學校管理目標和尺度，反映學校管理水平和效益。經(jīng)濟收入不是主要目標；良好公共關系是學校發(fā)展條件；政治影響不是衡量學校管理標準。45.學校管理中最基本的管理方法是（）。A.行政方法B.法律方法C.思想教育方法D.經(jīng)濟方法答案：A分析：行政方法是學校管理中最基本管理方法，通過行政命