幼兒園環(huán)境教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)背景在“雙碳”目標(biāo)引領(lǐng)下，生態(tài)文明教育已成為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確提出“要充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)環(huán)境與人類生活的關(guān)系”。幼兒期是環(huán)保意識(shí)萌芽與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過系統(tǒng)的環(huán)境教育活動(dòng)，可幫助幼兒建立“親近自然、尊重生命、節(jié)約資源”的核心素養(yǎng)，為終身環(huán)保行為奠定基礎(chǔ)。本方案以“生活即教育”為核心，結(jié)合幼兒“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將環(huán)境教育融入一日生活與主題活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)、行為習(xí)慣與探究能力。二、設(shè)計(jì)理念1.兒童主體性：以幼兒為中心，關(guān)注其興趣與需求，通過游戲、探究、實(shí)踐等方式，讓幼兒成為環(huán)境教育的主動(dòng)參與者。2.生活整合性：將環(huán)境教育滲透于生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、洗手、散步）與主題活動(dòng)（如“春天的植物”“垃圾分類”），實(shí)現(xiàn)教育與生活的融合。3.自然聯(lián)結(jié)性：利用幼兒園的種植區(qū)、沙水區(qū)、社區(qū)公園等自然環(huán)境，讓幼兒在與自然的互動(dòng)中感受生命的意義與環(huán)境的價(jià)值。4.行動(dòng)導(dǎo)向性：強(qiáng)調(diào)“知行合一”，通過“做中學(xué)”培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，如分類投放垃圾、節(jié)約用水、愛護(hù)植物等。三、活動(dòng)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.情感態(tài)度：激發(fā)幼兒親近自然、愛護(hù)環(huán)境的情感，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重與責(zé)任感。2.認(rèn)知能力：初步理解環(huán)境與人類生活的關(guān)系，識(shí)別常見環(huán)境問題（如垃圾、水污染）及其簡(jiǎn)單解決方法。3.行為習(xí)慣：養(yǎng)成節(jié)約資源（水、電、糧食）、分類投放垃圾、愛護(hù)植物等基本環(huán)保行為。4.探究能力：能主動(dòng)觀察、提問、實(shí)驗(yàn)，嘗試解決簡(jiǎn)單環(huán)境問題（如設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、制作回收裝置）。（二）年齡段目標(biāo)年齡段具體目標(biāo)**小班（3-4歲）**1.能識(shí)別常見垃圾（如果皮、塑料瓶）與環(huán)境中的“不美好”（如地上的紙）；

2.愿意參與簡(jiǎn)單環(huán)保行動(dòng)（如把垃圾放進(jìn)桶里、給小花澆水）；

3.感受“自己的行動(dòng)能讓環(huán)境變美”的成就感。**中班（4-5歲）**1.能說(shuō)出2-3種節(jié)約資源的方法（如隨手關(guān)水龍頭、用舊報(bào)紙做手工）；

2.主動(dòng)參與班級(jí)環(huán)?；顒?dòng)（如整理回收箱、照顧種植區(qū)）；

3.理解“每樣?xùn)|西都有用處”，不隨意浪費(fèi)。**大班（5-6歲）**1.能探究環(huán)境問題的原因（如“為什么河水變臟了？”），并提出簡(jiǎn)單解決方案；

2.能設(shè)計(jì)環(huán)保作品（如環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、回收裝置），向他人宣傳環(huán)保；

3.形成“我是環(huán)境小衛(wèi)士”的角色意識(shí)，主動(dòng)維護(hù)環(huán)境。四、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）小班：感官體驗(yàn)與簡(jiǎn)單行動(dòng)活動(dòng)1：垃圾寶寶找家適用年齡：3-4歲活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“可回收垃圾”（如塑料瓶、報(bào)紙）與“其他垃圾”（如果皮、紙巾）的標(biāo)志；2.能將常見垃圾投放至對(duì)應(yīng)垃圾桶，初步養(yǎng)成分類習(xí)慣；3.感受“幫助垃圾寶寶回家”的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)：可回收/其他垃圾標(biāo)志圖（貼于兩個(gè)小桶）、常見垃圾實(shí)物（塑料瓶、報(bào)紙、果皮、紙巾）、垃圾寶寶玩偶。經(jīng)驗(yàn)：提前帶幼兒觀察幼兒園的垃圾桶?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：出示垃圾寶寶玩偶，用擬人化語(yǔ)言引發(fā)興趣：“垃圾寶寶迷路了，找不到自己的家，誰(shuí)能幫它？”2.認(rèn)知標(biāo)志（10分鐘）：展示兩個(gè)垃圾桶，介紹標(biāo)志含義（可回收垃圾：循環(huán)箭頭；其他垃圾：三角形），并舉例說(shuō)明“哪些寶寶屬于可回收/其他垃圾”（如塑料瓶是可回收寶寶，果皮是其他寶寶）。3.游戲操作（10分鐘）：將垃圾實(shí)物散放在桌上，讓幼兒每人拿1-2個(gè)“垃圾寶寶”，送到對(duì)應(yīng)的“家”里。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)“送對(duì)的寶寶”。4.總結(jié)延伸（5分鐘）：“今天我們幫垃圾寶寶找到了家，以后在幼兒園/家里，也要記得把垃圾送到正確的家哦！”延伸活動(dòng)：班級(jí)設(shè)置“垃圾寶寶之家”角落，投放可回收/其他垃圾筐，讓幼兒每日自主投放個(gè)人垃圾；每周評(píng)選“垃圾寶寶好幫手”?；顒?dòng)2：小花渴了怎么辦？適用年齡：3-4歲活動(dòng)目標(biāo)：1.感知植物需要水的滋養(yǎng)，學(xué)會(huì)用小水壺給花澆水；2.愿意主動(dòng)照顧班級(jí)種植區(qū)的小花，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感；3.體驗(yàn)“照顧生命”的責(zé)任感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：班級(jí)種植區(qū)（種有小青菜、太陽(yáng)花）、兒童小水壺?；顒?dòng)過程：1.觀察發(fā)現(xiàn)（5分鐘）：帶幼兒到種植區(qū)，問：“小花的葉子怎么了？（枯萎、下垂）”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小花渴了”。2.學(xué)習(xí)澆水（10分鐘）：教師示范用小水壺澆水（“要輕輕澆，不讓水灑出來(lái)”“澆在根旁邊，不是葉子上”），讓幼兒每人拿一個(gè)水壺嘗試。3.后續(xù)觀察（5分鐘）：約定“明天再來(lái)看看小花有沒有變精神”，激發(fā)持續(xù)關(guān)注的興趣。延伸活動(dòng)：讓幼兒每天輪流照顧種植區(qū)，記錄“小花的成長(zhǎng)日記”（用畫筆畫出小花的變化）。（二）中班：操作探究與習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)1：小水滴的旅行適用年齡：4-5歲活動(dòng)目標(biāo)：1.理解水的循環(huán)過程（蒸發(fā)-凝結(jié)-降水）；2.能說(shuō)出2種節(jié)約用水的方法（如隨手關(guān)水龍頭、用淘米水澆花）；3.主動(dòng)在生活中踐行節(jié)約用水?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事《小水滴旅行記》PPT、實(shí)驗(yàn)材料（透明杯子、水、保鮮膜、橡皮筋）、節(jié)約用水圖片（如關(guān)水龍頭、用洗臉?biāo)疀_廁所）?；顒?dòng)過程：1.故事導(dǎo)入（10分鐘）：播放PPT講述故事，問：“小水滴去了哪里？（天空、云、雨）”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小水滴會(huì)旅行”。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（10分鐘）：做“水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)”：在杯子里裝半杯水，蓋上保鮮膜（用橡皮筋固定），放在太陽(yáng)下。過1-2小時(shí)后觀察：“保鮮膜上有什么？（小水珠）”引導(dǎo)幼兒理解“水變成水蒸氣飛到天上，再變成小水滴落下來(lái)”。3.討論行動(dòng)（10分鐘）：出示節(jié)約用水圖片，問：“圖片里的人在做什么？我們平時(shí)怎么做？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“洗手時(shí)要關(guān)緊水龍頭”“用淘米水澆花”。延伸活動(dòng)：和家長(zhǎng)一起做“節(jié)約用水計(jì)劃”（如用淘米水澆花、用洗臉?biāo)疀_廁所），每周記錄“節(jié)約了多少水”（用畫筆畫出“裝滿水的杯子”數(shù)量）?；顒?dòng)2：舊報(bào)紙變變變適用年齡：4-5歲活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“可回收材料”（如報(bào)紙、塑料瓶）的價(jià)值；2.能利用舊報(bào)紙制作簡(jiǎn)單作品（如紙船、帽子）；3.理解“舊東西可以再利用”，減少浪費(fèi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：舊報(bào)紙若干、膠水、彩筆、紙船/帽子的制作步驟圖?；顒?dòng)過程：1.問題引發(fā)（5分鐘）：出示舊報(bào)紙，問：“舊報(bào)紙沒用了，怎么辦？（扔掉？賣掉？）”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“可以做手工”。2.制作作品（15分鐘）：教師示范用報(bào)紙做紙船（“把報(bào)紙折成三角形，再對(duì)折，翻過來(lái)……”），讓幼兒自主制作（教師協(xié)助）。3.分享展示（10分鐘）：讓幼兒展示自己的作品（“我的紙船能浮在水上”“我的帽子很漂亮”），引導(dǎo)說(shuō)出“舊報(bào)紙也能變有用”。延伸活動(dòng)：班級(jí)設(shè)置“回收材料箱”，收集舊報(bào)紙、塑料瓶等，每周開展“舊物變新”手工活動(dòng)（如用塑料瓶做花盆、用舊衣服做玩偶）。（三）大班：?jiǎn)栴}解決與責(zé)任擔(dān)當(dāng)活動(dòng)1：小區(qū)里的綠色朋友適用年齡：5-6歲活動(dòng)目標(biāo)：1.能調(diào)查小區(qū)里的植物（名稱、特征、位置）；2.了解綠化對(duì)環(huán)境的作用（凈化空氣、美化環(huán)境）；3.嘗試設(shè)計(jì)“小區(qū)綠化方案”，激發(fā)愛護(hù)植物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：調(diào)查表（含“植物名稱”“樣子（畫）”“在哪里”）、兒童相機(jī)、畫紙、畫筆?；顒?dòng)過程：1.問題提出（5分鐘）：?jiǎn)枺骸澳銈冃^(qū)里有哪些綠色朋友？（樹、花、草）”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“想知道它們的名字”。2.實(shí)地調(diào)查（20分鐘）：帶幼兒到小區(qū)，分組調(diào)查（每組2-3人）：用相機(jī)拍植物照片，用調(diào)查表記錄“植物的樣子”（如“樹葉是圓形的”“花是紅色的”）、“在哪里”（如“樓下草坪”“單元門口”）。3.分享交流（15分鐘）：回到班級(jí)，展示照片和調(diào)查表，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出植物名稱（如“這是桂花樹，秋天會(huì)開花”“這是綠蘿，葉子是心形的”），并討論“綠化有什么用？（讓空氣變新鮮、讓小區(qū)變漂亮）”。4.設(shè)計(jì)方案（10分鐘）：讓幼兒用畫筆畫出“我想給小區(qū)種的植物”（如“種更多的花，讓小區(qū)更漂亮”“種果樹，秋天可以吃果子”），并向同伴介紹自己的方案。延伸活動(dòng)：將設(shè)計(jì)方案交給小區(qū)物業(yè)，或在小區(qū)公告欄展示，呼吁大家愛護(hù)綠化；定期帶幼兒到小區(qū)照顧植物（如澆水、撿落葉）?；顒?dòng)2：環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)適用年齡：5-6歲活動(dòng)目標(biāo)：1.能識(shí)別小區(qū)里的環(huán)境問題（如垃圾亂扔、草坪被踩）；2.能提出簡(jiǎn)單解決方案（如設(shè)置提示牌、撿垃圾）；3.主動(dòng)參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，形成“我是環(huán)境小衛(wèi)士”的角色意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小區(qū)環(huán)境照片（有垃圾、被踩的草坪）、提示牌模板（空白硬紙板、彩筆）、垃圾袋?；顒?dòng)過程：1.發(fā)現(xiàn)問題（10分鐘）：出示小區(qū)環(huán)境照片，問：“照片里有什么不美好的地方？（地上有垃圾、草坪被踩壞了）”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“這些行為會(huì)破壞環(huán)境”。2.討論解決方法（15分鐘）：?jiǎn)枺骸拔覀兛梢栽趺醋觯浚〒炖?、做提示牌）”引?dǎo)幼兒說(shuō)出具體方法（如“在草坪旁邊放提示牌，寫‘小草怕疼，請(qǐng)勿踩踏’”“把地上的垃圾撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶”）。3.行動(dòng)實(shí)施（20分鐘）：帶幼兒到小區(qū)，分組行動(dòng)：一組做提示牌（用彩筆在硬紙板上畫小草、寫提示語(yǔ)），另一組撿垃圾（用垃圾袋收集地上的果皮、紙巾）。4.總結(jié)反思（10分鐘）：回到班級(jí)，問：“今天做了什么？感覺怎么樣？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我?guī)托^(qū)變干凈了，很開心”“以后還要做環(huán)保小衛(wèi)士”。延伸活動(dòng)：每周開展“環(huán)保小衛(wèi)士”行動(dòng)（如撿小區(qū)垃圾、給植物澆水），并在班級(jí)“環(huán)保日志”里記錄（用照片、圖畫展示）。五、實(shí)施建議（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“環(huán)保浸潤(rùn)式”班級(jí)區(qū)域設(shè)置：環(huán)保角：投放回收材料（舊報(bào)紙、塑料瓶、舊衣服）、手工工具（膠水、剪刀、彩筆），讓幼兒進(jìn)行“舊物變新”創(chuàng)作；種植區(qū)：種植小青菜、草莓等易生長(zhǎng)的植物，讓幼兒照顧，感受生命的成長(zhǎng)；圖書區(qū)：投放環(huán)保主題繪本（如《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗贰缎∷蔚穆眯小罚?，讓幼兒自主閱讀。環(huán)境標(biāo)識(shí)：在班級(jí)張貼環(huán)保提示語(yǔ)（如“隨手關(guān)水龍頭，節(jié)約每一滴水”“垃圾要分類，寶寶要記住”），用幼兒的畫作為標(biāo)識(shí)（如用畫筆畫的“關(guān)水龍頭”圖片貼在洗手池旁）。（二）一日生活：滲透“無(wú)痕環(huán)保教育”晨間活動(dòng)：讓幼兒整理環(huán)保角，分類投放回收材料；進(jìn)餐環(huán)節(jié)：提醒幼兒“光盤行動(dòng)”（“吃多少盛多少，不浪費(fèi)糧食”），用故事（如《一粒米的旅行》）引導(dǎo)幼兒理解糧食的來(lái)之不易；洗手環(huán)節(jié)：教幼兒“小水流洗手”（“把水龍頭開小一點(diǎn)，不讓水浪費(fèi)”），并在洗手池旁貼“節(jié)約用水”的提示畫；散步環(huán)節(jié)：帶幼兒觀察幼兒園的環(huán)境（如“樹上的小鳥”“地上的螞蟻”），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“要愛護(hù)它們的家”。（三）家園合作：形成“教育合力”家長(zhǎng)參與：家庭環(huán)保任務(wù)：讓家長(zhǎng)和孩子一起做“環(huán)保日記”（記錄每天的環(huán)保行動(dòng)，如“今天用淘米水澆了花”“今天沒浪費(fèi)糧食”）；社區(qū)活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的“環(huán)保親子活動(dòng)”（如“舊物變新”手工展、“小區(qū)綠化調(diào)查”）；榜樣示范：家長(zhǎng)要以身作則（如隨手關(guān)燈、分類投放垃圾），給孩子做環(huán)保榜樣。家園溝通：通過班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)分享幼兒的環(huán)保活動(dòng)（如“今天寶寶幫小區(qū)撿了垃圾”“寶寶會(huì)自己分類投放垃圾了”），讓家長(zhǎng)了解幼兒的進(jìn)步，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合。（四）教師支持：做“引導(dǎo)者”與“合作者”觀察記錄：用照片、視頻、文字記錄幼兒的環(huán)保行為（如“寶寶主動(dòng)把垃圾放進(jìn)可回收筐”“寶寶給小花澆水很認(rèn)真”），定期分析幼兒的發(fā)展情況（如“分類投放垃圾的能力有沒有提高”“愛護(hù)植物的情感有沒有增強(qiáng)”）；問題引導(dǎo)：當(dāng)幼兒遇到環(huán)境問題時(shí)，用提問引導(dǎo)思考（如“地上的垃圾會(huì)變成什么？（污染土地、讓小動(dòng)物受傷）”“我們可以怎么做？（撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶）”），而不是直接告訴答案；以身作則：教師要做環(huán)保榜樣（如隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、分類投放垃圾），讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)。六、評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)維度小班中班大班**環(huán)保意識(shí)**能關(guān)注環(huán)境中的“不美好”（如地上的垃圾），并說(shuō)出“要把垃圾放進(jìn)桶里”能主動(dòng)說(shuō)出“節(jié)約水/電”的重要性能主動(dòng)探究環(huán)境問題的原因（如“為什么河水變臟了？”）**環(huán)保行為**愿意參與簡(jiǎn)單環(huán)保行動(dòng)（如給花澆水、分類投放垃圾）能主動(dòng)做環(huán)保行動(dòng)（如整理回收箱、節(jié)約糧食）能主動(dòng)解決環(huán)境問題（如撿小區(qū)垃圾、設(shè)計(jì)環(huán)保方案）**探究能力**能觀察到植物的變化（如“小花渴了，葉子下垂”）能參與實(shí)驗(yàn)探究（如“水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)”）能調(diào)查、分析環(huán)境問題（如“小區(qū)植物的調(diào)查”）**情感態(tài)度**感受“幫助垃圾寶寶回家”的樂趣體驗(yàn)“舊報(bào)紙變新”的成就感形成“我是環(huán)境小衛(wèi)士”的角色意識(shí)（二）評(píng)價(jià)方法觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄幼兒的環(huán)保行為（如“今天寶寶主動(dòng)把塑料瓶放進(jìn)可回收筐”）；作品分析：分析幼兒的環(huán)保作品（如“舊物變新”手工、“小區(qū)綠化方案”畫），了解其環(huán)保認(rèn)知與創(chuàng)意；家長(zhǎng)反饋：通過家長(zhǎng)問卷、訪談，了解幼兒在家的環(huán)保表現(xiàn)（如“寶寶在家會(huì)提醒我們關(guān)水龍頭”）；幼兒自評(píng)：用簡(jiǎn)單的符號(hào)（如“笑臉”表示“我做到了”，“哭臉”表示“我還要努力”）讓幼兒評(píng)價(jià)自己的環(huán)保行為（如“今天我做到了光盤行動(dòng)，畫一個(gè)笑臉”）。（三）反思要點(diǎn)活動(dòng)效果：幼兒的參與度怎么樣？有沒有達(dá)到目標(biāo)？（如“小班幼兒有沒有學(xué)會(huì)分類投放垃圾？”“大班幼兒有沒有設(shè)計(jì)出合理的小區(qū)綠化方案？”）；活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)內(nèi)容是不是符合幼兒的興趣？材料是不是容易獲得？（如“‘舊報(bào)紙變新’活動(dòng)的材料是不是容易收集？”“‘小區(qū)綠化調(diào)查’活動(dòng)是不是適合大班幼兒的能力？”）；教師引導(dǎo)：教師的提問是不是能激發(fā)幼兒的思考？有沒有給幼兒足夠的自主空間？（如“在‘小水滴的旅行’活動(dòng)中，有沒有引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出水的循環(huán)過程？”“在‘小區(qū)綠化調(diào)查’活動(dòng)中，有沒有讓幼兒自主選擇調(diào)查內(nèi)容？”）；改進(jìn)方向：哪些環(huán)節(jié)需要調(diào)整？（如“小班的‘垃圾寶寶找家’活動(dòng)是不是