寫作從模仿到創(chuàng)新的教學(xué)實踐方案一、教案取材出處本教案取材于《新課程背景下的寫作教學(xué)》一書，作者為張華。書中針對如何從模仿到創(chuàng)新進行寫作教學(xué)提供了豐富的理論依據(jù)和實踐案例。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解模仿與創(chuàng)新在寫作過程中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生掌握模仿與創(chuàng)新的寫作技巧。提高學(xué)生的寫作水平，使其在模仿與創(chuàng)新的結(jié)合中提高創(chuàng)作能力。增強學(xué)生的自信心，激發(fā)其對寫作的熱情。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1掌握模仿與創(chuàng)新在寫作過程中的關(guān)系如何在模仿與創(chuàng)新中找到平衡點2熟悉各種模仿與創(chuàng)新的寫作技巧如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到實際寫作中3提高學(xué)生的寫作水平，使其在模仿與創(chuàng)新中提高創(chuàng)作能力如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)寫作模式以下為教學(xué)實踐方案的部分內(nèi)容：模仿階段在模仿階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面入手：了解范文結(jié)構(gòu)：通過分析范文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認識到一篇優(yōu)秀的文章需要具備怎樣的要素。學(xué)習(xí)范文語言：讓學(xué)生模仿范文的遣詞造句、修辭手法等，提高語言表達能力。分析范文立意：讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，豐富自己的思想內(nèi)涵。創(chuàng)新階段在創(chuàng)新階段，教師可以采取以下措施：引導(dǎo)主題創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)歷和興趣，選取新的主題進行創(chuàng)作。豐富寫作手法：教授學(xué)生運用多種寫作手法，如對比、象征、夸張等，使文章更具表現(xiàn)力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過課堂討論、案例分析等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)實踐案例分析案例一：教師選取一篇寓言故事作為范文，讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、語言和立意。隨后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)作一篇具有相似主題的寓言故事。案例二：教師展示一篇描寫大自然的散文，讓學(xué)生模仿其寫作手法。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以家鄉(xiāng)的一處景點為題材，創(chuàng)作一篇散文。通過以上教學(xué)實踐，學(xué)生在模仿與創(chuàng)新的結(jié)合中，逐漸提高了自己的寫作水平。同時教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地進行輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都能在寫作道路上取得進步。四、教案教學(xué)方法在本次教案中，我們將采用以下教學(xué)方法：案例分析法：通過展示優(yōu)秀的寫作案例，引導(dǎo)學(xué)生分析模仿與創(chuàng)新的過程，從而理解寫作技巧。小組討論法：分組讓學(xué)生進行討論，鼓勵他們分享各自的寫作經(jīng)驗和想法，互相學(xué)習(xí)。實踐寫作法：要求學(xué)生在課堂上進行實際寫作練習(xí)，教師即時給予反饋，幫助學(xué)生改進。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，如作家、編輯等，以角色身份參與討論和創(chuàng)作，增強互動性。多媒體輔助法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師通過展示一幅具有象征意義的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫給你帶來了哪些聯(lián)想？如果你是一位作家，會如何通過文字來描述這幅畫？”（使用案例分析法）模仿階段教師講解：“我們來分析這幅畫的色彩、構(gòu)圖和主題?！保ㄊ褂冒咐治龇ǎ拔視峁讉€寫作技巧，如色彩描寫、場景描寫等，供大家參考?！保ㄊ褂脤嵺`寫作法）“請大家嘗試用這些技巧，描述一下這幅畫?！保ㄊ褂眯〗M討論法）學(xué)生實踐：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進行寫作練習(xí)。教師巡視教室，給予個別指導(dǎo)。分享與反饋：學(xué)生分組分享自己的寫作成果。小組成員互相評價，教師給予總結(jié)性評價。創(chuàng)新階段教師講解：“在模仿的基礎(chǔ)上，我們要探討如何進行創(chuàng)新。”（使用案例分析法）“創(chuàng)新可以從主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面入手。”（使用角色扮演法）學(xué)生實踐：學(xué)生嘗試在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，創(chuàng)作一篇新的文章。教師巡視教室，給予個別指導(dǎo)。分享與反饋：學(xué)生分組分享自己的創(chuàng)新作品。小組成員互相評價，教師給予總結(jié)性評價。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了模仿與創(chuàng)新在寫作中的應(yīng)用?！保ㄊ褂冒咐治龇ǎ霸诮窈蟮膶懽鬟^程中，能夠靈活運用所學(xué)技巧?！保ㄊ褂枚嗝襟w輔助法）學(xué)生反思：學(xué)生思考并分享自己從本次課程中獲得的收獲。六、教案教材分析在本次教案中，教材分析主要圍繞以下幾個方面：教材內(nèi)容：選取具有啟發(fā)性的寫作案例，涵蓋模仿與創(chuàng)新的主題。教材適用性：適用于初中、高中階段的學(xué)生，幫助他們提高寫作能力。教材教學(xué)目標(biāo)：通過模仿與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)作能力。教材教學(xué)方法：結(jié)合多種教學(xué)方法，如案例分析法、小組討論法、實踐寫作法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)模仿與創(chuàng)新案例分析法、小組討論法、實踐寫作法掌握模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，提高寫作技巧寫作技巧角色扮演法、多媒體輔助法培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)作能力教學(xué)反饋分享與反饋、總結(jié)反思激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自我反思能力七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計寫作練習(xí)：學(xué)生選擇一個自己喜歡的主題，結(jié)合所學(xué)模仿與創(chuàng)新的方法，創(chuàng)作一篇短文。題目要求：以“我的成長故事”為題，要求學(xué)生在模仿一個真實人物成長故事的基礎(chǔ)上，加入自己的創(chuàng)新元素。角色扮演：分組進行角色扮演，每個小組選擇一個歷史或現(xiàn)代人物，模仿該人物的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文。題目要求：每個小組需選擇一位歷史或現(xiàn)代人物，如李白、居里夫人等，模仿其寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于該人物生平或思想的短文。小組討論：小組討論如何將模仿與創(chuàng)新結(jié)合到日常寫作中，分享各自的想法和經(jīng)驗。題目要求：小組討論如何在自己的寫作中運用模仿與創(chuàng)新，每人至少提出一種方法。在線反饋：學(xué)生將作業(yè)至在線平臺，教師和其他學(xué)生可以提供反饋。題目要求：學(xué)生將作業(yè)至班級在線平臺，其他同學(xué)和教師可以在線評論和提出建議。作業(yè)類型要求目標(biāo)寫作練習(xí)創(chuàng)作短文提高學(xué)生模仿和創(chuàng)新結(jié)合的能力角色扮演模仿人物寫作風(fēng)格增強學(xué)生的角色感知和寫作技巧小組討論分享模仿與創(chuàng)新方法提高學(xué)生的團隊協(xié)作和交流能力在線反饋提供和接收反饋培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和接受批評的能力八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以采用以下“今天，我們一起摸索了模仿與創(chuàng)新在寫作中的重要性。通過模仿，我們學(xué)會了如何欣賞和借鑒優(yōu)秀的作品；通過創(chuàng)新，我們發(fā)展了自己的獨特風(fēng)格。我能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W(xué)應(yīng)用到今后的寫作實踐中?！薄罢堄涀。７虏皇浅u，創(chuàng)新不是無源之水。它們是寫作的兩翼，缺一不可。在今后的日子里，愿你們能