大學(xué)《心理學(xué)》期末考試試題模擬考試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.心理過(guò)程B.心理現(xiàn)象C.個(gè)性心理D.認(rèn)知過(guò)程答案：B。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理等，A、C、D選項(xiàng)都只是心理現(xiàn)象的一部分，所以選B。2.下列屬于個(gè)性心理特征的是（）。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.能力D.信念答案：C。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等，需要、動(dòng)機(jī)、信念屬于個(gè)性?xún)A向性，所以選C。3.感覺(jué)閾限與感受性之間的關(guān)系是（）。A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對(duì)數(shù)關(guān)系D.常數(shù)值答案：B。感受性是感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力，感覺(jué)閾限是能引起感覺(jué)的最小刺激量。感受性與感覺(jué)閾限成反比關(guān)系，感覺(jué)閾限越低，感受性越高；感覺(jué)閾限越高，感受性越低，所以選B。4.當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，稱(chēng)為（）。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒常答案：A。大小恒常性是指在一定范圍內(nèi)，個(gè)體對(duì)物體大小的知覺(jué)不完全隨距離變化而變化，仍?xún)A向于保持其實(shí)際大小的特性。題干描述符合大小恒常性的概念，所以選A。5.記憶過(guò)程包括（）。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶的開(kāi)端，保持是已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的鞏固過(guò)程，再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，所以選D。6.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊。A.59B.711C.37D.913答案：A。短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊，即59個(gè)組塊，所以選A。7.人們根據(jù)已有信息，從不同角度出發(fā)，尋找多種可能性答案的一種思維活動(dòng)，屬于下列哪種類(lèi)型的思維（）。A.常規(guī)思維B.具體形象思維C.發(fā)散思維D.創(chuàng)造性思維答案：C。發(fā)散思維又稱(chēng)求異思維、輻射思維，是指人們根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考，尋求多種答案的一種思維方式，所以選C。8.夢(mèng)通常出現(xiàn)在（）。A.快速眼動(dòng)睡眠階段B.非快速眼動(dòng)睡眠階段C.睡眠的開(kāi)始階段D.睡眠的最深階段答案：A。在快速眼動(dòng)睡眠階段，腦電波與清醒狀態(tài)時(shí)相似，眼球快速左右上下移動(dòng)，夢(mèng)境通常在此階段出現(xiàn)，所以選A。9.情緒和情感所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，所以選D。10.“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長(zhǎng)期性?！皯n(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”體現(xiàn)了心境對(duì)人們認(rèn)知活動(dòng)的彌散性影響，所以選B。11.意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)B.確定目標(biāo)C.選擇行動(dòng)方法D.執(zhí)行決定答案：D。意志行動(dòng)包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段，執(zhí)行決定階段是意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有執(zhí)行決定，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，所以選D。12.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中思維力是智力的核心成分，所以選C。13.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中“強(qiáng)、平衡、不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：C。巴甫洛夫根據(jù)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性三個(gè)基本特性的獨(dú)特組合，把個(gè)體的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型劃分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。其中“強(qiáng)、平衡、不靈活”型對(duì)應(yīng)黏液質(zhì)，所以選C。14.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的開(kāi)始時(shí)期是（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期答案：A。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)，在嬰兒期就開(kāi)始發(fā)展了，所以選A。15.下列不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定樂(lè)觀C.有良好的人際關(guān)系D.有超強(qiáng)的意志力答案：D。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定樂(lè)觀、意志品質(zhì)健全、人格完整、自我意識(shí)正確、人際關(guān)系和諧、社會(huì)適應(yīng)良好等。超強(qiáng)的意志力并不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，所以選D。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.心理學(xué)的研究方法主要有（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法答案：ABCD。心理學(xué)的研究方法有很多，觀察法是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地觀察被試者的行為和活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的方法；實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法；調(diào)查法是通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式收集資料，以了解被試者心理活動(dòng)的方法；測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行量化研究的方法，所以ABCD都正確。2.知覺(jué)的特性包括（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：ABCD。知覺(jué)的特性包括選擇性，即人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性；整體性，即人在知覺(jué)時(shí)，并不把知覺(jué)對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為統(tǒng)一的整體；理解性，即人在知覺(jué)某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語(yǔ)詞加以概括賦予它確切的含義；恒常性，即當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍然保持相對(duì)不變的特性，所以ABCD都正確。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.識(shí)記材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD。影響遺忘進(jìn)程的因素有很多，識(shí)記材料的性質(zhì)，如形象的、有意義的材料比抽象的、無(wú)意義的材料遺忘得慢；識(shí)記材料的數(shù)量，材料數(shù)量越多，遺忘得越快；學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越慢；時(shí)間因素，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，所以ABCD都正確。4.情緒情感的功能包括（）。A.信號(hào)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.感染功能D.適應(yīng)功能答案：ABCD。情緒情感具有多種功能，信號(hào)功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能；動(dòng)機(jī)功能是指情緒情感能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率；感染功能是指一個(gè)人的情緒情感可以影響別人，使別人產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，形成與之相應(yīng)的情緒情感；適應(yīng)功能是指情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式，所以ABCD都正確。5.人格的特征包括（）。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.社會(huì)性答案：ABCD。人格具有獨(dú)特性，即每個(gè)人的人格都有自己的特點(diǎn)，人與人之間的人格存在差異；穩(wěn)定性，即一個(gè)人的人格特征在一定時(shí)間和情境中相對(duì)穩(wěn)定；整體性，即人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性；社會(huì)性，即人格是在社會(huì)環(huán)境中形成和發(fā)展的，受到社會(huì)文化的影響，所以ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10分）1.心理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤。心理學(xué)是一門(mén)介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它既具有自然科學(xué)的性質(zhì)，如研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制等，又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，如研究社會(huì)心理、個(gè)體的社會(huì)行為等，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。2.感覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的反映。（）答案：錯(cuò)誤。感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的反映，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。3.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨心理過(guò)程而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。4.遺忘的進(jìn)程是先慢后快。（）答案：錯(cuò)誤。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。5.創(chuàng)造性思維就是發(fā)散思維。（）答案：錯(cuò)誤。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，它既包括發(fā)散思維，也包括聚合思維等。發(fā)散思維只是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要方面，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。6.情緒和情感是同一概念，沒(méi)有區(qū)別。（）答案：錯(cuò)誤。情緒和情感既有聯(lián)系又有區(qū)別，情緒通常與生理需要相聯(lián)系，具有情境性、沖動(dòng)性和短暫性等特點(diǎn)；情感通常與社會(huì)需要相聯(lián)系，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點(diǎn)，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。7.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是隨意運(yùn)動(dòng)。（）答案：正確。隨意運(yùn)動(dòng)是受意識(shí)調(diào)節(jié)、具有一定目的和方向性的運(yùn)動(dòng)，意志行動(dòng)是有目的的行動(dòng)，其基礎(chǔ)是隨意運(yùn)動(dòng)，所以該說(shuō)法正確。8.能力和知識(shí)、技能是完全相同的概念。（）答案：錯(cuò)誤。能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，知識(shí)是人類(lèi)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，技能是通過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)。能力與知識(shí)、技能既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。9.氣質(zhì)類(lèi)型有好壞之分。（）答案：錯(cuò)誤。氣質(zhì)類(lèi)型是指在一類(lèi)人身上共有的或相似的心理活動(dòng)特征的有規(guī)律的結(jié)合，氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有好壞之分，每種氣質(zhì)類(lèi)型都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。10.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤。心理健康不僅僅是沒(méi)有心理疾病，還包括良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力等。心理健康的人能夠保持積極的情緒、良好的人際關(guān)系、健全的人格和適應(yīng)社會(huì)的能力等，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別：（1）感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，而知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的反映。例如，我們看到一個(gè)蘋(píng)果，感覺(jué)可以讓我們知道它的顏色、形狀、硬度等個(gè)別屬性，而知覺(jué)則能讓我們認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)蘋(píng)果，是對(duì)蘋(píng)果整體屬性的把握。（2）感覺(jué)的產(chǎn)生主要依賴(lài)于感覺(jué)器官的生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性，而知覺(jué)的產(chǎn)生不僅依賴(lài)于感覺(jué)器官的活動(dòng)，還受到人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理狀態(tài)等因素的影響。（3）感覺(jué)是一種簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，而知覺(jué)是一種較為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。聯(lián)系：（1）感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒(méi)有對(duì)事物個(gè)別屬性的感覺(jué)，就不可能有對(duì)事物整體屬性的知覺(jué)。（2）感覺(jué)和知覺(jué)都屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的感性階段，它們都是對(duì)客觀事物的直接反映，反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。（3）感覺(jué)和知覺(jué)常常交織在一起，在實(shí)際生活中很難將它們嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)。2.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。答：（1）問(wèn)題情境：?jiǎn)栴}情境是指問(wèn)題呈現(xiàn)的方式和特點(diǎn)。問(wèn)題情境中所包含的信息太多或太少、信息的呈現(xiàn)方式等都會(huì)影響問(wèn)題的解決。例如，問(wèn)題的表述方式清晰、簡(jiǎn)潔，有利于問(wèn)題的解決；而問(wèn)題表述模糊、復(fù)雜，則會(huì)增加解決問(wèn)題的難度。（2）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問(wèn)題的解決。豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以為問(wèn)題解決提供更多的思路和方法。例如，專(zhuān)家在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能夠更快速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，就是因?yàn)樗麄兙哂胸S富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（3）思維定勢(shì)：思維定勢(shì)是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣采用以往常用的方式來(lái)思考問(wèn)題。思維定勢(shì)有時(shí)會(huì)促進(jìn)問(wèn)題的解決，但在很多情況下會(huì)限制思維的靈活性，阻礙問(wèn)題的解決。例如，在解決一些需要?jiǎng)?chuàng)新思維的問(wèn)題時(shí)，思維定勢(shì)就會(huì)成為障礙。（4）功能固著：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)，往往只看到事物的通常功能，而忽視了事物的其他可能功能。例如，人們通常只認(rèn)為錘子是用來(lái)釘釘子的，而想不到它還可以作為重物來(lái)壓東西等其他用途，功能固著會(huì)影響問(wèn)題解決的靈活性。（5）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指在解決問(wèn)題過(guò)程中，從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。例如，科學(xué)家從鳥(niǎo)的飛行中獲得啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)。（6）動(dòng)機(jī)和情緒：適中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都會(huì)影響問(wèn)題解決的效率，而消極的情緒狀態(tài)會(huì)干擾問(wèn)題解決的思維過(guò)程。（7）個(gè)性因素：個(gè)體的性格、氣質(zhì)等個(gè)性因素也會(huì)影響問(wèn)題的解決。例如，具有樂(lè)觀、自信、堅(jiān)韌等性格特點(diǎn)的人，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)更有可能積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題。3.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。答：馬斯洛認(rèn)為，人的需要是按層次逐級(jí)遞升的，從低到高依次為：（1）生理需要：是人類(lèi)最基本、最強(qiáng)烈、最明顯的需要，包括對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要。如果這些需要得不到滿(mǎn)足，人類(lèi)的生命將受到威脅，其他需要也就無(wú)從談起。（2）安全需要：包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定、免遭痛苦、威脅或疾病等的需要。例如，人們需要一個(gè)安全的居住環(huán)境，避免受到暴力侵害等。（3）歸屬與愛(ài)的需要：也稱(chēng)為社交需要，是指一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系的需要。包括對(duì)友誼、愛(ài)情以及隸屬某一群體等的需要。例如，人們希望有朋友、愛(ài)人，希望被家庭和社會(huì)所接納。（4）尊重需要：包括自尊和受到他人的尊重。自尊是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的價(jià)值和能力的認(rèn)可，如自信、自主和成就感等；受到他人的尊重是指他人對(duì)自己的肯定、贊揚(yáng)和尊重，如名譽(yù)、地位等。（5）自我實(shí)現(xiàn)需要：是指?jìng)€(gè)體追求實(shí)現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。這是最高層次的需要，只有當(dāng)其他層次的需要得到滿(mǎn)足后，才會(huì)產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。例如，藝術(shù)家通過(guò)創(chuàng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)理想，科學(xué)家通過(guò)科研來(lái)探索未知世界等。馬斯洛認(rèn)為，只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M(mǎn)足后，才會(huì)追求更高層次的需要，但這種順序并不是絕對(duì)固定的，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)例外情況。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。以下是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一些方法：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.營(yíng)造寬松的心理環(huán)境：教師和家長(zhǎng)要尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍。例如，在課堂上，教師要允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的想法是被尊重和重視的。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地：教師和家長(zhǎng)要給予學(xué)生足夠的自主空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和時(shí)間等。例如，在課程設(shè)置上，可以提供多樣化的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇；在作業(yè)布置上，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。3.改革考試制度與考試內(nèi)容：考試制度和考試內(nèi)容要注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而不僅僅是知識(shí)的記憶。例如，可以采用多樣化的考試形式，如開(kāi)卷考試、論文寫(xiě)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等；在考試內(nèi)容上，可以增加一些開(kāi)放性、創(chuàng)新性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（二）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造1.保護(hù)好奇心：好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師和家長(zhǎng)要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，積極探索未知世界。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象提出疑問(wèn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，而不是直接告訴學(xué)生答案。2.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理：教師和家長(zhǎng)要讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)是正常的，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，不怕犯錯(cuò)。例如，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，而不是批評(píng)指責(zé)學(xué)生。3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神：教師和家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于提出自己的新觀點(diǎn)、新方法。例如，在小組討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不要隨波逐流。4.重視非邏輯思維能力：非邏輯思維能力包括直覺(jué)、靈感、想象等，它們?cè)趧?chuàng)造性思維中起著