古詩文重點(diǎn)題型講解與練習(xí)一、引言古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，也是中高考語文的核心考點(diǎn)（占比約20%-30%）。其考查題型聚焦識記、理解、鑒賞、探究四大能力層級，核心題型包括名句默寫、詞句理解、情感分析、手法鑒賞、比較閱讀五類。本文結(jié)合考綱要求與教學(xué)實(shí)踐，對重點(diǎn)題型進(jìn)行系統(tǒng)講解，并附針對性練習(xí)，助力考生構(gòu)建完整的古詩文解題體系。二、重點(diǎn)題型講解與練習(xí)（一）名句默寫：精準(zhǔn)識記與理解應(yīng)用1.題型特點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)名句默寫分為直接默寫（給出上句或下句填出對應(yīng)句）與理解性默寫（結(jié)合語境或情感提示填句）。易錯(cuò)點(diǎn)集中在：通假字：如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”（“說”通“悅”）；生僻字/難寫字：如“摶扶搖而上者九萬里”（“摶”“扶搖”）；語序顛倒：如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（不可寫成“后天下之樂而樂，先天下之憂而憂”）；理解偏差：如理解性默寫“《次北固山下》中表現(xiàn)新舊交替的哲理句”，需填“海日生殘夜，江春入舊年”，而非“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。2.解題技巧分類積累：按“自然意象”（如“月”“柳”“菊”）、“情感主題”（如“離別”“思鄉(xiāng)”“愛國”）、“哲理名句”（如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）整理必背篇目；“三查法”防錯(cuò)：默寫后查通假字是否正確、生僻字是否寫錯(cuò)、語序是否顛倒；理解性默寫抓“關(guān)鍵詞”：如“《岳陽樓記》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子”，關(guān)鍵詞是“曠達(dá)胸襟”，對應(yīng)“不以物喜，不以己悲”。3.針對性練習(xí)（1）直接默寫：①采菊東籬下，__________。（陶淵明《飲酒（其五）》）②__________，長河落日圓。（王維《使至塞上》）（2）理解性默寫：①《論語·學(xué)而》中強(qiáng)調(diào)“復(fù)習(xí)”重要性的句子：__________，__________。②《己亥雜詩》中表達(dá)詩人奉獻(xiàn)精神的句子：__________，__________。答案：（1）①悠然見南山；②大漠孤煙直。（2）①溫故而知新，可以為師矣；②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（二）詞句理解：語境推斷與語法分析1.題型特點(diǎn)詞句理解包括文言實(shí)詞解釋（單字或雙音詞）、文言虛詞用法（如“之”“其”“以”）、句子翻譯三類?？疾橹攸c(diǎn)是“常見文言實(shí)詞”（如“走”“兵”“顧”）、“詞類活用”（如名詞作動詞、使動用法）、“特殊句式”（如判斷句、被動句、倒裝句）。2.解題技巧語境分析法：結(jié)合上下文推斷詞義，如“沛公軍霸上”（《鴻門宴》），“軍”根據(jù)語境應(yīng)為“駐軍”（名詞作動詞）；語法推斷法：通過句子成分判斷詞性，如“吾妻之美我者”（《鄒忌諷齊王納諫》），“美”后接賓語“我”，應(yīng)為意動用法“認(rèn)為……美”；聯(lián)想遷移法：聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的詞義，如“肉食者鄙”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“鄙”，可聯(lián)想“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“鄙”，意為“目光短淺”；句子翻譯“六字訣”：留（保留人名、地名）、補(bǔ)（補(bǔ)充省略成分）、調(diào)（調(diào)整倒裝語序）、換（用現(xiàn)代漢語替換文言詞）、刪（刪除無實(shí)義的虛詞）、順（語句通順）。3.針對性練習(xí)（1）解釋加點(diǎn)詞：①乃丹書帛曰“陳勝王”（《陳涉世家》）書：__________②潭中魚可百許頭（《小石潭記》）可：__________（2）翻譯句子：①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）②予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（《岳陽樓記》）答案：（1）①寫；②大約。（2）①作戰(zhàn)，靠的是勇氣啊。（判斷句，“也”表判斷）；②我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種表現(xiàn)。（“求”譯為“探求”，“或”譯為“或許”，“為”譯為“表現(xiàn)”）（三）情感分析：意象捕捉與背景關(guān)聯(lián)1.題型特點(diǎn)情感分析要求“把握詩歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度”，常見問法如“這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？”“結(jié)合詩句分析詩人的心境”?？疾橹攸c(diǎn)是復(fù)雜情感的分層（如“悲喜交加”“思鄉(xiāng)兼懷人”）與情感的變化（如“由樂轉(zhuǎn)哀”“由憤懣到釋然”）。2.解題技巧抓“意象”：積累常見意象的情感內(nèi)涵，如“柳”（離別）、“月”（思念）、“菊”（高潔）、“雁”（思鄉(xiāng)）；抓“關(guān)鍵詞”：如“愁”“悲”“喜”“恨”等直接抒情的詞，或“獨(dú)”“孤”“寒”等間接暗示情感的詞；抓“背景”：結(jié)合作者生平（如蘇軾的“被貶”）、寫作時(shí)間（如安史之亂時(shí)期的“戰(zhàn)亂”）推斷情感；抓“手法”：如借景抒情（“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”）、托物言志（“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”）。3.針對性練習(xí)閱讀下面這首詩，分析作者的情感：《登高》（杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。問題：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？請結(jié)合詩句分析。答案：本詩通過“風(fēng)急”“天高”“猿嘯”“落木”“長江”等意象，描繪了秋江蕭瑟的景象，烘托出詩人的悲愴之情。具體情感包括：①羈旅之愁（“萬里悲秋常作客”）；②年老多病之苦（“百年多病獨(dú)登臺”）；③國難家愁的感慨（“艱難苦恨繁霜鬢”）；④壯志未酬的潦倒（“潦倒新停濁酒杯”）。（四）手法鑒賞：類型識別與效果分析1.題型特點(diǎn)手法鑒賞要求“賞析詩歌的表達(dá)技巧”，常見問法如“這首詩用了什么手法？請簡要分析”“某句詩的妙處是什么？”?？疾橹攸c(diǎn)是修辭手法（比喻、擬人、夸張、對偶等）、表現(xiàn)手法（借景抒情、托物言志、對比、襯托等）、表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論）。2.解題技巧“四步分析法”：①指出手法（如“比喻”“借景抒情”）；②分析手法的具體運(yùn)用（如“把琵琶聲比作急雨”“用蕭瑟的秋景烘托悲傷的情感”）；③說明手法的效果（如“生動形象地寫出了琵琶聲的急促”“增強(qiáng)了情感的感染力”）；④聯(lián)系情感（如“表達(dá)了詩人對琵琶女的同情”“抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情”）。區(qū)分易混淆手法：如“借景抒情”（景是情感的載體）與“托物言志”（物是志向的象征）；“對比”（兩者對立）與“襯托”（一方突出另一方）。3.針對性練習(xí)閱讀下面這首詩，賞析劃線句的手法：《琵琶行》（白居易）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。問題：劃線句用了什么修辭手法？請簡要分析其效果。答案：劃線句用了比喻的修辭手法。將“大弦”的聲音比作“急雨”，寫出了聲音的急促有力；將“小弦”的聲音比作“私語”，寫出了聲音的輕柔細(xì)膩；將“錯(cuò)雜彈”的聲音比作“大珠小珠落玉盤”，寫出了聲音的清脆悅耳。這些比喻生動形象地描繪了琵琶聲的多樣與美妙，表現(xiàn)了琵琶女高超的演奏技藝。（五）比較閱讀：異同分析與深度探究1.題型特點(diǎn)比較閱讀要求“對比兩首（或多首）詩歌的內(nèi)容、情感、手法等”，常見問法如“兩首詩都寫了‘月’，請分析其不同的情感內(nèi)涵”“兩首詩的表現(xiàn)手法有什么異同？”?？疾橹攸c(diǎn)是求同（如同一作者的相同情感）與求異（如同一題材的不同手法）。2.解題技巧確定比較角度：內(nèi)容（意象、場景）、情感（喜怒哀樂）、手法（修辭、表現(xiàn)手法）、語言（風(fēng)格、用詞）；結(jié)合文本分析：每首詩都要找到對應(yīng)的詩句支撐觀點(diǎn)；邏輯清晰：先總述異同，再分點(diǎn)具體分析（如“相同點(diǎn)：都用了借景抒情；不同點(diǎn)：甲詩用秋景烘托悲傷，乙詩用春景表達(dá)喜悅”）。3.針對性練習(xí)閱讀下面兩首詩，比較它們的情感異同：《飲酒（其五）》（陶淵明）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！稓w園田居（其一）》（陶淵明）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。問題：兩首詩都表達(dá)了陶淵明的歸隱之情，請分析其情感的異同。答案：相同點(diǎn)：兩首詩都表達(dá)了陶淵明對歸隱生活的喜愛與對世俗官場的厭倦。如《飲酒（其五）》中的“心遠(yuǎn)地自偏”“悠然見南山”，《歸園田居（其一）》中的“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”“復(fù)得返自然”，都體現(xiàn)了詩人對自然與自由的向往。不同點(diǎn)：《飲酒（其五）》更強(qiáng)調(diào)“心遠(yuǎn)”的超脫，通過“采菊”“見南山”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了歸隱后的閑適與寧靜；《歸園田居（其一）》則更突出“歸”的急切與喜悅，通過“開荒南野際”“草屋八九間”等場景，描繪了歸隱后的具體生活，表達(dá)了對田園生活的滿足與欣慰。三、總結(jié)與學(xué)習(xí)建議古詩文學(xué)習(xí)的核心是“積累—理解—鑒賞—應(yīng)用”的循環(huán)：1.積累