專題十五馬克思主義中國(guó)化的理論成果和現(xiàn)代中國(guó)的科技與教育知識(shí)主線串聯(lián)·網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建主題一從社會(huì)實(shí)踐角度認(rèn)識(shí)馬克思主義中國(guó)化的歷程(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第89頁(yè))■主題縱向貫通?…………………… ·1．毛澤東思想時(shí)期發(fā)展歷程中國(guó)共產(chǎn)黨成立到國(guó)民革命時(shí)期毛澤東思想的萌芽(1)著作：《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》(2)主張：堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和依靠農(nóng)民進(jìn)行革命(3)影響：推動(dòng)了無產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期毛澤東思想開始形成(1)著作：《井岡山的斗爭(zhēng)》《星星之火，可以燎原》(2)主張：“工農(nóng)武裝割據(jù)”(3)影響：指導(dǎo)開辟出一條新的革命道路，即“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命道路全民族抗戰(zhàn)時(shí)期毛澤東思想的成熟(1)著作：《論持久戰(zhàn)》《論聯(lián)合政府》《新民主主義論》(2)主張：提出民主革命分兩步走戰(zhàn)略和新民主主義的科學(xué)概念(3)影響：描繪了新民主主義革命的前景解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛澤東思想的發(fā)展(1)著作：《論人民民主專政》(2)主張：指出由新民主主義革命向社會(huì)主義革命過渡的總?cè)蝿?wù)(3)影響：為中國(guó)革命的勝利和中華人民共和國(guó)的成立奠定了理論基礎(chǔ)中華人民共和國(guó)成立后毛澤東思想的進(jìn)一步發(fā)展(1)著作：《論十大關(guān)系》《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》(2)主張：提出了富有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)方針，創(chuàng)造性地提出了兩類矛盾學(xué)說(3)影響：為社會(huì)主義建設(shè)指明了方向2.新時(shí)期的理論探索時(shí)期發(fā)展歷程中共十一屆三中全會(huì)后鄧小平理論(1)醞釀：粉碎“四人幫”后，中國(guó)面臨著何去何從的重大歷史抉擇。在鄧小平支持下思想領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論(2)提出：1978年，鄧小平在中共中央工作會(huì)議上，號(hào)召大家解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看，成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新理論的宣言書(3)發(fā)展：1982年，中共十二大提出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論；中共十三大提出社會(huì)主義初級(jí)階段理論及“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”(4)完善：1992年初，鄧小平視察南方并發(fā)表“南方談話”；中共十五大把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想，寫入黨章■主題考向探究?……………………·考向以“時(shí)空觀念”為核心，遷移考查主干知識(shí)(2015·江蘇高考)鄧小平說，我們的同志就是怕引來壞的東西，最擔(dān)心的是會(huì)不會(huì)變成資本主義……無論怎么樣開放，公有制經(jīng)濟(jì)始終還是主體，得益處的大頭是國(guó)家，是人民，不會(huì)是資本主義。這一講話應(yīng)該出現(xiàn)于()A．改革開放大幕拉開之際B．浦東開發(fā)與開放之時(shí)C．“南方談話”發(fā)表之后D．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立之初A[依據(jù)材料信息“無論怎么樣開放，公有制經(jīng)濟(jì)始終還是主體”，可知鄧小平的這一講話是讓人們堅(jiān)定改革開放的決心，據(jù)此判斷當(dāng)時(shí)處于改革開放初期，故A項(xiàng)正確。浦東開發(fā)與開放是在20世紀(jì)90年代，這是中國(guó)進(jìn)一步對(duì)外開放的重要標(biāo)志，故排除B項(xiàng)?！澳戏秸勗挕标U明了社會(huì)主義的本質(zhì)，深化了改革開放，故排除C項(xiàng)。我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是在21世紀(jì)初初步建立的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]■主題深度剖析?……………………·1．當(dāng)代中國(guó)的三大思想解放運(yùn)動(dòng)(1)第一次思想解放運(yùn)動(dòng)指的是1978年5月思想理論界開展的“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”，否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤主張，肯定了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，打破了教條主義和個(gè)人崇拜對(duì)人們的思想束縛，重新確立了馬克思主義實(shí)事求是的思想路線。(2)第二次思想解放運(yùn)動(dòng)指的是1992年鄧小平的“南方談話”，揭示了社會(huì)主義的本質(zhì)問題，解決了困擾人們的姓“資”姓“社”的問題。(3)第三次思想解放運(yùn)動(dòng)指的是1997年中共十五大，會(huì)議提出非公有制經(jīng)濟(jì)是中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，解決了困擾人們的姓“公”姓“私”的問題。2．中國(guó)共產(chǎn)黨理論成熟的過程(1)“一個(gè)真理”：就是馬克思列寧主義中國(guó)化，即將馬克思列寧主義普遍原理和中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)際相結(jié)合。(2)“兩次歷史性飛躍”：第一次飛躍是在新民主主義革命時(shí)期，以毛澤東為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，找到了中國(guó)自己的革命道路，創(chuàng)立了毛澤東思想；第二次飛躍發(fā)生在中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后，以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，找到了中國(guó)自己的建設(shè)道路，創(chuàng)立了鄧小平理論。(3)“三次偉大轉(zhuǎn)變”：從半殖民地半封建社會(huì)向新民主主義社會(huì)的轉(zhuǎn)變；從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)的轉(zhuǎn)變；從建設(shè)社會(huì)主義到建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變?！鲋黝}仿真模擬?…………………….1．1927年，毛澤東在《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》中指出：“很短的時(shí)間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國(guó)中部、南部和北部各省起來，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住……一切革命的黨派、革命的同志，都將在他們面前受他們的檢驗(yàn)而決定棄取?！边@段話意在說明()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：】A．黨中央認(rèn)識(shí)到革命必須重視農(nóng)民的作用B．農(nóng)民是檢驗(yàn)中國(guó)革命成敗的決定性力量C．革命隊(duì)伍中存在著反對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的傾向D．“農(nóng)村包圍城市”的革命思路趨向清晰C[從材料“一切革命的黨派、革命的同志，都將在他們面前受他們的檢驗(yàn)而決定棄取”可以反映出革命隊(duì)伍中存在著反對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的傾向，故C項(xiàng)正確；黨中央認(rèn)識(shí)到革命必須重視農(nóng)民的作用和“農(nóng)村包圍城市”的革命思路趨向清晰均是在1927年秋收起義之后，故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只是顯示農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，并沒有表明農(nóng)民是檢驗(yàn)中國(guó)革命成敗的決定性力量，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。]2．1957年，毛澤東在馬克思主義發(fā)展史上第一次把社會(huì)主義社會(huì)的矛盾區(qū)分為敵我矛盾和人民內(nèi)部矛盾，提出要把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國(guó)家政治生活的主題。毛澤東作出這一論斷主要是為了()A．加快實(shí)現(xiàn)向社會(huì)主義社會(huì)的過渡B．營(yíng)造經(jīng)濟(jì)建設(shè)的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境C．調(diào)動(dòng)各階層建設(shè)社會(huì)主義的積極性D．完善社會(huì)主義的各項(xiàng)民主制度C[1956年三大改造的完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度的建立，加快向社會(huì)主義社會(huì)過渡與材料時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒有涉及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的內(nèi)容，而且是國(guó)內(nèi)政治措施，不會(huì)產(chǎn)生營(yíng)造經(jīng)濟(jì)建設(shè)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境的作用，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映出把各階層的問題作為人民內(nèi)部矛盾正確處理，可見是要調(diào)動(dòng)各階層的積極性，為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，故C項(xiàng)正確；材料體現(xiàn)的是處理人民內(nèi)部矛盾，沒有涉及民主制度的完善，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]3．1979年1月，鄧小平頭像第二次登上《時(shí)代》封面，標(biāo)題寫著：“鄧小平，中國(guó)新時(shí)代的形象”。這主要是因?yàn)?)A．鄧小平主導(dǎo)啟動(dòng)了經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開放B．鄧小平結(jié)束了“文化大革命”亂局C．鄧小平成為中國(guó)國(guó)家元首D．鄧小平一手促成中美關(guān)系正常化A[鄧小平的最重要貢獻(xiàn)就是領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)的改革開放，而且1978年底改革開放提出與題干時(shí)間相符，故A項(xiàng)正確；“文化大革命”結(jié)束時(shí)間是1976年，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)與史實(shí)不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；中美關(guān)系走向正常化是在1972年，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]主題二多角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)代中國(guó)科技和教育的成就(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第90頁(yè))■主題縱向貫通?……………………. ·1．現(xiàn)代中國(guó)的科技成就時(shí)期科技成就20世紀(jì)80年代以前(側(cè)重發(fā)展軍事科技)1.“兩彈一星”(1)1964年，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功(2)1964年，我國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的中近程導(dǎo)彈試驗(yàn)成功(3)1970年，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功2．雜交水稻袁隆平于1973年培育出世界上第一個(gè)秈型雜交水稻品種——南優(yōu)2號(hào)3．生物技術(shù)1965年，人工合成結(jié)晶牛胰島素在中國(guó)首次實(shí)現(xiàn)20世紀(jì)80年代后(側(cè)重為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù))載人航天2003年“神舟五號(hào)”發(fā)射成功并安全返回，我國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家2.現(xiàn)代中國(guó)教育的探索歷程時(shí)期政策成就向社會(huì)主義過渡時(shí)期接管和改造舊學(xué)校，掌握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，建立人民教育事業(yè)將半殖民地半封建教育改變?yōu)樯鐣?huì)主義性質(zhì)的人民教育全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期學(xué)校將德育放在首位；全日制教育、半工半讀和職業(yè)教育相結(jié)合逐步形成了比較完整的國(guó)民教育體系，培養(yǎng)了大量的勞動(dòng)后備軍和建設(shè)人才受“左”傾思想影響，出現(xiàn)了教育的“大躍進(jìn)”打亂了正常的教學(xué)秩序，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降“文化大革命”時(shí)期“四人幫”宣揚(yáng)“讀書無用論”，迫害教育工作者教育事業(yè)遭到嚴(yán)重破壞改革開放以來?yè)軄y反正，恢復(fù)高考制度，提出“三個(gè)面向”，優(yōu)先發(fā)展教育推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量人才，促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展■主題考向探究?……………………·考向以“時(shí)空觀念”為核心，遷移考查主干知識(shí)(2014·江蘇高考)下圖為李嵐清同志篆刻的一方印。下列鄧小平的活動(dòng)，發(fā)生在“文革”后與之密切相關(guān)的是()A．1975年進(jìn)行“全面整頓”B．1979年試點(diǎn)創(chuàng)辦“特區(qū)”C．1983年提出“三個(gè)面向”D．1992年發(fā)表“南方談話”C[解答本題的關(guān)鍵是結(jié)合題干限定詞“‘文革’后”和圖片信息“科教后勤部”進(jìn)行判斷，A項(xiàng)發(fā)生在“文化大革命”后期，故排除；B、D兩項(xiàng)不涉及科教方面，不符合題意；“三個(gè)面向”是鄧小平根據(jù)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的總路線、總?cè)蝿?wù)，對(duì)教育戰(zhàn)線提出的戰(zhàn)略方針，為教育發(fā)展指明了方向，故C項(xiàng)正確。]■主題深度剖析?……………………·從通史視角掌握現(xiàn)代中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征時(shí)間階段特點(diǎn)時(shí)代環(huán)境與階段特征1949～1956年向社會(huì)主義過渡(1)政治上，建立了人民代表大會(huì)制度(2)經(jīng)濟(jì)上，建立了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制(3)教育上，建立了人民教育事業(yè)1957～1966年曲折中前進(jìn)(1)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有成就，也有嚴(yán)重的失誤。如“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)(2)1958年，掀起“教育大革命”，有成就也有教訓(xùn)1966～1976年遭受嚴(yán)重挫折(1)政治上，民主與法制受到嚴(yán)重破壞，人權(quán)遭到踐踏(2)經(jīng)濟(jì)上，受政治運(yùn)動(dòng)的沖擊，經(jīng)濟(jì)建設(shè)幾乎停滯(3)教育上，高等教育受到嚴(yán)重沖擊，大學(xué)停止招生，教授受到批斗改革開放以來全面繁榮(1)政治上，進(jìn)行撥亂反正，民主與法制得到發(fā)展和完善(2)經(jīng)濟(jì)上，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開放，國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、快速發(fā)展(3)外交上，發(fā)展全方位的外交關(guān)系，努力爭(zhēng)取世界的和平與穩(wěn)定(4)教育上，實(shí)行“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略，教育得到全面發(fā)展■主題仿真模擬?…………………….1．1965年5月《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》刊載了文章《為什么美國(guó)的戰(zhàn)略過時(shí)了》，認(rèn)為中國(guó)在尖端科學(xué)上取得的某種突破，勢(shì)必迫使美國(guó)修改它的全球戰(zhàn)略。該突破可能是指中國(guó)()A．成功地試爆了第一顆原子彈B．掌握了載人航天技術(shù)C．發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星D．成功培育“南優(yōu)2號(hào)”A[1964年中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，中國(guó)在核武器技術(shù)方面取得重大突破，符合題意，故A項(xiàng)正確；2003年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟五號(hào)”發(fā)射成功，不符合時(shí)間限制，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1970年我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功，不符合時(shí)間限制，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；1973年袁隆平選育出雜交水稻新品種“南優(yōu)2號(hào)”，不符合時(shí)間限制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]2．20世紀(jì)60年代，毛澤東曾對(duì)印尼代表團(tuán)說：“美國(guó)是看不起我們的，英國(guó)是看不起我們的。法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、日本、蘇聯(lián)這些國(guó)家它們都看不起我們。這個(gè)看不起是有理由的，因?yàn)樗麄兊臇|西多，技術(shù)先進(jìn)。”基于這一認(rèn)識(shí)，中國(guó)政府()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：】A．加緊核武器技術(shù)的研制B．主動(dòng)加入不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)C．開始實(shí)施載人航天工程D．實(shí)行“科教興國(guó)”戰(zhàn)略A[1964年中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，加強(qiáng)了中國(guó)的國(guó)防能力，符合題意，故A項(xiàng)正確；中國(guó)一貫重視與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，在國(guó)際事務(wù)中與不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)保持著良好的合作，但沒有主動(dòng)加入，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1992年，中國(guó)政府作出實(shí)施載人航天工程的戰(zhàn)略決策，不符合“20世紀(jì)60年代”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；改革開放后，國(guó)家把發(fā)展科技和教育事業(yè)放在現(xiàn)代化建設(shè)的首位，實(shí)行“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略，不符合“20世紀(jì)60年代”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]3．1985年5月，中共中央作出《關(guān)于教育體制改革的決定》，明確提出教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，德智體全面發(fā)展的方針。此次教育改革(