湛江市20172018學年第一學期期末調(diào)研考試高二語文（必修5、中國古代詩歌散文欣賞）試卷答案1．(3分)【D】（A項，傳統(tǒng)手藝是用來建構(gòu)“民族政治、文化主體意識”，而不是“民族政治、文化主體意識”的代表。B項，對生態(tài)語境的恢復性保護只是“確保其核心技藝不再失傳”涉及的三個方面之一。C項，不能算是“最主要途徑”，只是“重要途徑”之一。）2.(3分)【B】（第一方面應是“本真性傳承”。）3.(3分)【C】（參見末段“文化生態(tài)論認為，文化傳統(tǒng)只有在發(fā)展中才能真正得到有效的保護和傳承?！保?.(3分)【B】（對比目的不在于引發(fā)讀者的同情）5.(5分)①開門見山，照應標題，引出寫作對象。②總領(lǐng)全文，引出下文對“百年震柳”的描述和贊美。（答出其中一點給2分，答出其中兩點給5分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）6.(6分)①百年震柳，枝繁葉茂，是自然的美麗風景；②它見證了百年前的震災，歷數(shù)歲月的滄桑衍變；③它教給我們生命的樸素道理：面對災難要頑強、樂觀，惟有堅守意志，堅韌活著，才能迎來希望和美好。④作者借此表達對百年震柳精神的熱情謳歌。（每答對一點給2分，給滿6分為止。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）7.(3分)【D】（印度電影的成功對中國電影“走出去”有啟示意義，但不是借鑒其成功經(jīng)驗就一定能成功走向世界。）8.(5分)【D、E】（A項中國電影各方面具有雄厚實力不能說明成功“走出去”指日可待，如果不能解決相關(guān)問題，中國電影“走出去”還將長路漫漫。B項從材料中推斷不出“主要原因”。C項不能印證材料二的說法，表一表明大洋洲的觀眾對劇情片很有興趣，美洲的觀眾對紀錄片也很有興趣。答對一項2分，兩項5分）9.(4分)電影方面：①主題的表達方式要具有國際普遍性；②制作要精良，追求高品質(zhì)的原創(chuàng)作品；③拓寬渠道，提升海外發(fā)行推廣水平；④兼收并蓄，既發(fā)揚中華民族特有文化，又吸收外來精英文化。電影人方面：①培養(yǎng)專業(yè)的電影人才，特別是能夠充分了解國際電影合作與制作的人才；②電影人要有強烈的社會責任感和濃濃的人文關(guān)懷。（每答出一點給1分，答出四點即可。其它答案言之成理者也可酌情給分）(3分)【A】（原句：帝因啟曰：“夫盛衰有常理，禍福系神道。家世三代，盡忠王室，勢窮力屈，無所愧心。物不極則不反，惡不極則不亡。）11.(3分)【B】（“謫”指貶官。）12.(3分)【B】（文中“武皇依違之”中的“依違”指“順從和違背”，即猶豫不決。）13.(10分)（1）如今別人是刀和砧板，我們是砧板上的魚和肉，還告辭什么呢？（“俎”“‘何辭為’的為”各1分，句意3分）（2）古人夜間執(zhí)著蠟燭游玩，實在是有道理啊！況且春天用艷麗景色召喚我，大地把絢麗的文采賜予我。（“良”“文章”各1分，句意3分）參考譯文：莊宗，諱名存勖，是武皇帝的長子。武皇征討王行瑜時，莊宗十一歲，隨父出征。起初讓他入朝見天子，敬奉俘虜和戰(zhàn)利品，迎駕回宮，唐昭宗一見他便驚訝地說：“這孩子有異相?！庇谑琴n給他鸂鶒酒卮、翡翠盤。戰(zhàn)事結(jié)束，被授以檢校司空、隰州刺史，改任汾、晉二郡，都是隔很遠監(jiān)控。莊宗精通音律，常讓人在面前歌舞。十三歲學習《春秋》，親手抄寫，略通大致的意思。成年后便射箭騎馬，膽量過人，心胸開闊。武皇在云中起義，部下都是北方強兵，破賊迎駕，功勞最大，因此逐漸優(yōu)待寵愛士兵，士兵常不守法。有時凌侮官吏，掠奪民眾，白天搶劫，酗酒賭博喧嘩競鬧。武皇不多禁止，而莊宗卻看不過去，便平心靜氣勸說武皇，武皇猶豫不決。等安塞一戰(zhàn)失利之后，形勢艱難，梁將軍氏叔琮、康懷英頻頻侵犯邊界，疆土越來越少，城門之外也踏成了戰(zhàn)場，武皇的憂慮在臉上表現(xiàn)出來。莊宗對武皇說：“盛衰有尋常的事理，禍福關(guān)系到神的旨意。我家三代忠于唐王朝，勢力有些削弱，無愧于心。物不到極點不會走向反面，惡不到極點不會消亡?，F(xiàn)在朱氏攻擊逼近皇帝，窺視皇位，陷害良善之人，欺騙神明上天。照我看，大概已到極點了。父親應靜養(yǎng)韜晦，等待他的衰落，哪用得著這么沮喪！”太祖聽了后放下心，又飲酒取樂。滄州劉守文受梁朝攻擊，他的父親劉仁恭派人來請救兵，武皇恨他反復無常，不想答應。莊宗說：“這正好是我們重新振興的機會，不必因為這個介意以前的怨恨。現(xiàn)在把天下分九份，朱氏現(xiàn)今占了六七份，趙、魏、中山在他手中，賊寇所害怕的，只有我們和劉仁恭了。我們的興衰，在此一舉，不可失去機會。”太祖于是從燕地征兵，攻下潞州，不久丁會果然獻城投降。天佑五年一月，武皇病重，召見監(jiān)軍張承業(yè)、大將吳珙說：“我常愛這孩子志氣遠大，可接我的事業(yè)，希望你們多加教導?！蔽浠仕篮螅f宗便在晉陽即王位，時年二十四歲。14.(5分)【C、D】（C項理解有誤，頸聯(lián)下句應理解為“鳥兒偶爾鳴叫一聲”，作者采用以動襯靜的手法，用鳥鳴聲襯托環(huán)境的清幽；且該句并沒有使用擬人的修辭手法。D項“獨自”于詩難以確定，且注釋中提到他與好友同游感化寺；“倍感孤寂”，理解情感有誤。尾聯(lián)中的“寂”，主要指山林的寂靜，王維主動隱居輞川別墅，這種寂靜對他來說是一種享受。選對一項得2分，選對兩項得5分）15.(6分)①動靜結(jié)合（答“以聲襯寂”“視聽結(jié)合”亦可，分析作相應調(diào)整）。頸聯(lián)上句為靜景，叢叢盛放的野花，特別好看；下句為動景，山谷中鳥兒不時傳來婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更襯托出環(huán)境的清幽。動靜結(jié)合，使景物的描寫更具畫面感。②借景抒情（融情入景）。詩人夜晚靜坐于空靈的山林，賞花聽鳥鳴，感受清風在松林中穿梭。作者借寂靜清幽的山林之景，表達了對感化寺景色的喜愛，對閑適、恬淡隱逸生活的追求和向往。（手法各1分，分析各1分，效果各1分。其他答案言之成理者亦可酌情給分）16.(5分)（1）問君能有幾多愁恰似一江春水向東流（2）使秦復愛六國之人則遞三世可至萬世而為君誰得而族滅也17.（3分）【C】（①使用正確。陳陳相因：比喻沿襲舊的一套，沒有改進和創(chuàng)新。②望文生義。反戈一擊：比喻掉轉(zhuǎn)方向，對自己陣營的壞人壞事進行斗爭。③使用不正確?！氨R未動，糧草先行”，指出兵之前，先準備好糧食和草料。比喻在做某件事情之前，提前做好準備工作，但這一準備工作僅限于后勤工作，不包括“搶占市場”等行為。④使用正確?！摆s鴨子上架”，比喻強迫去做能力達不到的事情。⑤不合對象。炙手可熱：炙，烤，指手摸上去感到熱得燙人。比喻權(quán)勢大，氣焰盛，多指權(quán)貴氣勢盛使人不敢接近。含貶義。近年來媒體擴大“炙手可熱”使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。⑥使用正確。左支右絀：指力量不足，應付了這一方面，那一方面又有問題。）18.（3分）【C】（A項兩面對一面；B項搭配不當，應是“培養(yǎng)……文明習慣”；D“據(jù)……調(diào)查結(jié)果顯示”句式雜糅。）19.（3分）【D】（A項“鼎力”為敬辭，用于指稱對方行為。B項“貴恙”，敬辭，稱對方的病。C項“忝列門墻”，謙辭，指自己不是夠格的學生，辱沒了老師。）20.（6分）示例：①昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無關(guān)（2分）②驚蟄前后之所以會有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)（2分）③驚蟄時并非各地都能聽到雷聲（2分）（意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。字數(shù)不合要求，酌情扣分。）21.（5分）甲：教師、作家乙：警察、書法家（2分。答對一個給1分）推斷過程：由①可知甲不是“書法家，推出乙是“書法家”；由②可知“書法家”不是“教師”，結(jié)合①可知甲是“教師”；由③可知“教師”不是“警察”，推知乙還是“警察”。（推斷過程3分）作文（60分）【審題點撥】這是一則新聞事實類材料。材料的主要內(nèi)容是某中學禁止師生過“洋節(jié)”，考生應圍繞“該不該禁止過洋節(jié)”的中心內(nèi)容寫作；材料的含意是西方節(jié)日對中國傳統(tǒng)節(jié)日的影響與沖擊，東西方文化的交流與碰撞，以及學校（政府）的導向與師生的個人自由之間的矛盾?？忌裟苌钊胨伎佳蠊?jié)或西方文化給中國傳統(tǒng)節(jié)日、中華優(yōu)秀文化帶來的影響或啟示，以及中國傳統(tǒng)節(jié)日及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化未來的發(fā)展途徑，就應該在“立意深刻”的等級上打分。對該校的禁令，考生可以贊成，也可以反對，還可以辯證看待。寫作任務要求“給該校的校長寫一封信”，考生寫作時就要有對象意識，給校長的信應注意措辭得體；“信”要求考生注意信件的基本格式，開頭要有稱呼和問候語，末尾要有署名和日期；“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”限定了信件的內(nèi)容，文章要對該校的禁令明確表示出支持、反對或辯證看待的立場，并清晰陳述自己的理由?！緟⒖剂⒁狻抠澇山畹慕嵌龋汉芏嘌蠊?jié)帶有濃郁的宗教色彩，作為非宗教人士，過節(jié)失去了節(jié)日意義，禁令禁得有道理。學生過洋節(jié)往往是為了追趕時髦，吃喝玩樂成風，禁令有利于學生樹立正確的價值觀。幼兒園至大學校園均盛行過洋節(jié)，洋節(jié)文化幾乎“占領(lǐng)”了所有的教育領(lǐng)地，學生有濃濃的洋節(jié)情愫，這勢必對中國傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化造成嚴重沖擊。禁令有利于弘揚傳統(tǒng)文化，禁止過洋節(jié)就應該從學校開始。師生熱衷過洋節(jié)的背后，是對本民族傳統(tǒng)文化的不自信。禁令有利于恢復中國人對中華傳統(tǒng)文化的自信。個人雖有選擇過節(jié)的權(quán)利，但師生在校園內(nèi)外組織開展過洋節(jié)，學校若不禁止，就代表了學校的立場甚至政府的導向，這與“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的國家立場相悖。……反對禁令的角度：師生過洋節(jié)并非為了表達某種信仰，也并非信仰不堅定的表現(xiàn)，禁止過洋節(jié)實屬小題大做。師生過洋節(jié)，消費拉動了經(jīng)濟，節(jié)日聚會增進了情感，不該禁止。感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等洋節(jié)倡導了人類共通的道德取向，有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。英國、美國、法國在春節(jié)時也會舉行慶?；顒?，但這不能證明他們對自己的文化不自信，同理，中國師生過洋節(jié)也并非是對中華傳統(tǒng)文化的不自信。過什么節(jié)，怎么過節(jié)，師生應有選擇權(quán)，學校不應強加干涉。……辯證看待的角度：保護中國傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華優(yōu)秀文化本身沒有錯，但禁令的手段顯得過于簡單粗暴，甚至會帶來師生的反感，可能導致結(jié)果適得其反。禁令一定程度上能緩解洋節(jié)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的沖擊，但創(chuàng)新中國傳統(tǒng)節(jié)日活動，產(chǎn)生適應新時代的民俗文化，比一紙禁令更能“治本”?！魑牡燃壴u分標準一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新意[說明]（一）基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量?！邦}意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等級以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。（二）發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1.深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充實⑥形象豐滿⑦意境深遠3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構(gòu)思新巧?推理想