第3頁(yè)共3頁(yè)2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考為了積極響應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需求,全面提升我校教師的課堂教學(xué)能力與素質(zhì)教育實(shí)施水平,依據(jù)永修縣教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的具體部署,我們確立了"精通備課,優(yōu)化課堂"的研修目標(biāo),聚焦于提升教師新課程教學(xué)能力。現(xiàn)將本次校本培訓(xùn)成果總結(jié)如下:一、自我學(xué)習(xí),深研教材——以學(xué)習(xí)激發(fā)教育智慧正如莊子所言:"人生短暫,如白駒過(guò)隙",教育若要保持盎然生機(jī),則需源源不斷的知識(shí)滋養(yǎng)。我校將教師的自主學(xué)習(xí)視為校本研修的基石,鼓勵(lì)教師通過(guò)學(xué)習(xí)汲取教育智慧。教育家朱永新指出,教育是一項(xiàng)追求理想的事業(yè),缺乏理想的教師與學(xué)校難以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,我們要求每位教師制定研讀計(jì)劃,以先進(jìn)教育理念為指引,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,靈活調(diào)整教學(xué)策略,使課堂充滿(mǎn)生命力,讓學(xué)生在知識(shí)探索中自然成長(zhǎng),學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升。二、集體備課,同伴互助——攜手構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)本次培訓(xùn)中,教研組與備課組作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心,發(fā)揮了重要作用。團(tuán)隊(duì)內(nèi)無(wú)專(zhuān)家、無(wú)權(quán)威,唯課標(biāo)、教材、學(xué)生為尊,成員間圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深入討論,共同探索教學(xué)方法,達(dá)成共識(shí)后豁然開(kāi)朗。數(shù)學(xué)組尤為突出,教師們帶著問(wèn)題參與討論,在合作中解決問(wèn)題,在解決中提升認(rèn)知,形成了充滿(mǎn)活力的協(xié)作型成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。三、實(shí)施"三備法",優(yōu)化集體備課為平衡資源共享與個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),我校推行了“集體備課三備法”:教師獨(dú)立鉆研教材設(shè)計(jì)教案,備課組內(nèi)共享資源研討亮點(diǎn)與不足,最終結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定最優(yōu)教案。我們還組織了“無(wú)生上課”活動(dòng),模擬課堂情境進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,有效提升了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與無(wú)生課堂氛圍。四、教研組交流,深化教學(xué)反思培訓(xùn)中,我們引導(dǎo)教師以研究者的視角審視備課與上課中的問(wèn)題,教研處匯總了四大突出問(wèn)題并在教研組內(nèi)開(kāi)展問(wèn)題診斷。各教研組結(jié)合自身特點(diǎn),提出了針對(duì)性的解決方案。如語(yǔ)文組強(qiáng)調(diào)備課需重思考輕形式;數(shù)學(xué)組認(rèn)為鉆研教材是備課關(guān)鍵;綜合組則關(guān)注學(xué)科整合與課堂組織。這些研討使教師們對(duì)日常工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)與反思。總之,校本研修是一項(xiàng)持續(xù)創(chuàng)新、永無(wú)止境的工作。面對(duì)不斷變化的學(xué)生特點(diǎn)與問(wèn)題,我們教育工作者必須保持高度的敏感性與自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,掌握其規(guī)律與特點(diǎn),盡職盡責(zé)地履行教育使命。在教書(shū)育人的道路上,我們雖付出了汗水與淚水但收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的充實(shí)與情感。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考(二)一、強(qiáng)調(diào)教育政策和教育理論的研習(xí),堅(jiān)定推動(dòng)教師教育理念的更新1.致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì),激發(fā)教師的終身學(xué)習(xí)動(dòng)力教師必須始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,將更新觀念、獲取新知識(shí)、拓寬視野視為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)提升的必要條件。近年來(lái),學(xué)校已將更新教師教育觀念作為提升教師綜合能力的關(guān)鍵任務(wù)。我們精心設(shè)計(jì)了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)計(jì)劃,引導(dǎo)教師理解新課程改革的實(shí)質(zhì),并通過(guò)教師成長(zhǎng)記錄的方式鼓勵(lì)教師進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。目前,本校教師對(duì)新課程的核心理念已有深入理解,對(duì)校本研修的關(guān)鍵步驟“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”也十分熟悉,為教師持續(xù)更新觀念和主動(dòng)實(shí)踐新型教學(xué)方法奠定了基礎(chǔ)。2.促進(jìn)形成正確的教育質(zhì)量觀我們把引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀作為"校本研修”的重要組成部分。我們不斷強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃重要性的認(rèn)識(shí),使他們明白犧牲學(xué)生綜合素質(zhì)和身心健康以提高語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科成績(jī)是不可取的,從本質(zhì)上講,這是一種教育倫理的喪失。我們從學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的角度,定義了"質(zhì)量觀”,即經(jīng)過(guò)多方面的努力,使學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常教學(xué)管理中,每學(xué)期我們對(duì)所有學(xué)科進(jìn)行"質(zhì)量監(jiān)控”,全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況。二、"校本研修"應(yīng)注重教師在工作中的學(xué)習(xí)1."校本研修"的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教師的現(xiàn)有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需求來(lái)確定,充分展現(xiàn)其植根于學(xué)校的特性。2、“校本研修"中,教師的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際工作緊密結(jié)合總之,一年的實(shí)踐使我們對(duì)成功充滿(mǎn)了信心。雖然我們尚未實(shí)現(xiàn)“跨越式”的進(jìn)步,但我們可以驕傲地說(shuō),這種立足于激發(fā)教師內(nèi)在潛力、立足于教師持續(xù)發(fā)展的“校本研修”,使我們的每一步都走得穩(wěn)健。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)參考(三)為順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的趨勢(shì),有效提升我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的整體水平,依據(jù)永修縣教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的具體部署,我們圍繞“會(huì)備課、備好課”的核心目標(biāo),以強(qiáng)化教師新課程教學(xué)能力為重心,通過(guò)自我學(xué)習(xí)、同伴互助、反思研討等多種途徑,力求實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)效性?，F(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下:一、自我學(xué)習(xí),研讀教材——以學(xué)習(xí)激發(fā)教育智慧我們鼓勵(lì)教師自主研讀教材,通過(guò)深入學(xué)習(xí),掌握教材內(nèi)容,提升教育智慧,為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、集體備課,同伴互助——共筑學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)在本次培訓(xùn)中,各教研組、備課組作為教學(xué)團(tuán)隊(duì),發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。團(tuán)隊(duì)內(nèi)無(wú)專(zhuān)家、無(wú)權(quán)威,唯有課標(biāo)、教材和學(xué)生作為共同關(guān)注的焦點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員就教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深入討論,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行熱烈爭(zhēng)論,并在達(dá)成共識(shí)后豁然開(kāi)朗。特別是數(shù)學(xué)組,老師們帶著問(wèn)題參與討論,在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中提升了個(gè)體和群體的認(rèn)識(shí),形成了充滿(mǎn)活力的協(xié)作型成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。三、實(shí)施"集體備課三備法"為妥善處理集體備課中資源共享與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系,我校在校本培訓(xùn)中創(chuàng)新性地實(shí)施了“集體備課三備法”。具體而言,首先由教師獨(dú)立鉆研教材并設(shè)計(jì)教案;隨后,備課組內(nèi)成員共同查閱交流資料,研討各自教案的亮點(diǎn)與不足;根據(jù)各班級(jí)實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案。在此基礎(chǔ)上,教研組還組織了“無(wú)生上課”活動(dòng),通過(guò)模擬課堂情景進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,有效提升了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力。四、教研組交流,深化反思我們引導(dǎo)教師對(duì)日常備課活動(dòng)進(jìn)行深刻反思,以研究者的視角審視備課和上課中存在的問(wèn)題。教研處收集并整理了四個(gè)較為突出的問(wèn)題,在教研組內(nèi)開(kāi)展問(wèn)題診斷活動(dòng)。各教研組結(jié)合自身特點(diǎn),就有效備課、教學(xué)方法和課堂組織等方面進(jìn)行了深入探討。例如,語(yǔ)文組強(qiáng)調(diào)備課應(yīng)重視思考與實(shí)踐的結(jié)合；數(shù)學(xué)組則認(rèn)為鉆研教材是備好課的關(guān)鍵；綜合組則更關(guān)注學(xué)科間