數(shù)學67的認識教學反思在教學這一課時,我進行我充分的準備,教學效果不錯。現(xiàn)在就這一課的教學進行如下的反思:一、結合情境,引導操作在教學的過程中風結合主題圖,創(chuàng)設教學的情境,引導學生自己動手進行打操作,充分感受"一圖兩式"的解題方法。把教材中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本課的教學內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中,讓學生初步感受"一圖兩式",感知根據(jù)一幅圖可以列兩道不同的算式。二、獨立操作,形成概念第一個環(huán)節(jié)中讓學生在情境中感知“一圖兩式”。第二個環(huán)節(jié)是學生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨立列式計算。這樣做,目的在于使學生能夠從具體的實物中抽象到看直觀的圖列式,由易到難,由具體到抽象,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考時間,又有意識地培養(yǎng)了學生用數(shù)字的意識。三、合理安排教材內(nèi)容教學過程中根據(jù)學生認知的規(guī)律,合理安排教材的內(nèi)容。在教學設計中,我把6和7的加減法分開處理,先教學加法,再教學減法進行鞏固。這樣,學生就能夠在理解加法的"一圖兩式"的前提下,進一步學習減法。然后再用練習題進行鞏固。四、由易到難在鞏固"6.7的加減法"的基礎上,重點引導學生通過觀察,在情景圖中尋找有用的信息,并學會選擇相應的數(shù)學信息,解決問題。1.先以生動、美麗的"秋游"的故事情境出現(xiàn),讓學生在體驗情境的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題,大膽地探索,并找到解決問題的辦法,這樣有利于學生將所學的知識同生活的實際緊密結合起來,切實感受用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程,在這一過程中,讓學生明確大括號和問號所表示的意義,讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。2.許多學生在觀察了插圖后都能較快地用算式表示出圖意,由于是生活中的實景,學生容易理解,所以能較快地列出算式。但學生只能簡單地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對應,合起來用加法做,而吃掉、用去等都用減法表示,所以在觀察完主題圖后,引導學生從主題圖過渡到板書上,一方面加深了學生的印象,使學生更清楚地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對應。另一方面豐富了板書的內(nèi)容。當然,這一課的教學過程中,也存在著一些不足之處,如:1.在引導觀察說話時,對于學生說不上來的問題,沒有給足夠的時間思考,引導也不夠耐心,學生的能力受到了限制。2.在教學過程中,由于時間安排不當,導致后面的教學有些急,給學生思考的時間沒了。在今后的教學過程中,我會更加注意避免以上的錯誤重現(xiàn)。數(shù)學67的認識教學反思(二)《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。"現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做"數(shù)學,而不是用耳朵“聽"數(shù)學。因此,教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)",在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。對此,談一談我在執(zhí)教《6和7的認識》一課時的幾點做法。一、生活需要數(shù)學,讓數(shù)學走進生活。小學生年齡雖小,但在他們的生活體驗中,也會有著數(shù)學因素的內(nèi)容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活,從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素,并充分應用于教學,就能化難為易,使學生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數(shù)學,在孩子們眼里,數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實際講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,把數(shù)學問題生活化。1.讓學生在生活中找數(shù)學一提"數(shù)學"二字,人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣,調(diào)動他們主動學習的內(nèi)因,首先就帶領學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設計了"生活中的數(shù)"這個環(huán)節(jié)(片段二),讓學生仔細地看,充分地說,使學生不僅認識6.7這兩個數(shù),還體驗到生活中原來有那么多的數(shù),為什么平時我們沒有注意到呢?由此,引起學生的重視,將課堂延伸到課外,使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容,思維得以拓展。2.讓學生在生活中學數(shù)學。其實,生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學,并不需要我們刻意去設計。例如本課中,教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面"師生打掃教室"來開展學習(片段二)。這雖是一個普通的情景,但蘊涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動,珍惜勞動成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學生體會這種和諧的氛圍,再進入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,在關注學生數(shù)學知識的獲取的同時,也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。3、讓學生在生活中用數(shù)學。數(shù)學源于生活,更要應用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后,設計了“老鷹捉小雞"的游戲(片段三),這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學生的觀察能力,特別是在第___個問題拋出時,學生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學生從老鷹開始數(shù),有的學生從雞媽媽開始數(shù),還有的學生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題,并成功地解決這些問題,從而增強學生用數(shù)學的意識,把整節(jié)課推向高潮?？傊?生活與數(shù)學密切相關,二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗,才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學問題(獲得)→數(shù)學知識(解決)→實際問題"。二、數(shù)學學習需要活動,讓數(shù)學活動進入課堂。根據(jù)學生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,在《6和7的認識》一課的教學中,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲,通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行,在活動中促進發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應用。但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時,我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學生的興趣,反而使學生眼花繚亂,減弱了活動的熱情。因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動,將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習,既節(jié)約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點,如果失去了數(shù)學思考,活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6.7的大小關系,滲透知識點的教學。新課程改革象一股春風,為我們帶來了新的教學理念,為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應有的貢獻。數(shù)學67的認識教學反思(三)我在教學"6.7的認識"時,創(chuàng)設了很多情境,引導同學們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程,讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程,建立起6.7的數(shù)概念。同時,在活動中感受學習數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。首先,我創(chuàng)設學習情境:拿出一面小鼓,請同學們聽鼓聲感知數(shù)數(shù),用鼓掌來表示正確的個數(shù)。老師先敲5下,學生拍掌次數(shù)與它同樣多;再敲5下,讓學生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問:最后兩次拍了幾下?這樣,全體學生都真正參與到活動中去,感受到了6.7這兩個數(shù)概念。接下來,讓同桌合作,分別拿出6、7根小棒,在課桌上任意擺圖形,擺完后,用數(shù)字卡片標出用了幾根小棒。學生們都積極地參與到活動中來,跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案,有:花,向日葵,六邊形,七邊形,路等等。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數(shù),還培養(yǎng)了學生的合作意識、創(chuàng)新思維,體會到了用數(shù)學的樂趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時,我首先請一組同學在講臺上站一排,從左右兩邊分別報數(shù),請左起___位同學向前一步,第七位同學出列;再請從右起___名同學右手,第___名同學蹲下。再請每組的同學分別排一行,每位同學輪流象老師這樣指揮。這樣,在活動中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學習的難點。同時,學生從不同的角度去觀察、思考,培養(yǎng)了學生思維的開放性和發(fā)散性。

這樣,一堂課下來,學生在觀察、操作的活動過程中,感受到了認識數(shù)的樂趣。數(shù)學67的認識教學反思(四）《數(shù)學67的認識教學反思》一、引言數(shù)學在現(xiàn)代社會中具有重要的地位和作用,它不僅是一門學科,更是一種思維方式。數(shù)學的教學不僅需要傳授知識,更要培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。本文通過對教學過程的回顧與總結,對數(shù)學67的認識教學進行反思與探討。二、教學準備在數(shù)學67的認識教學前,我進行了充分的準備工作。首先,我對教材進行了仔細研讀,了解了每一個知識點的難點和重點,明確了教學目標。其次,我積極參加相關的培訓和研討活動,提升自己的教學能力和水平。另外,我還準備了一系列的教學設計,包括教案、教具和多媒體課件,以便更好地展示知識點和激發(fā)學生的學習興趣。三、教學過程在教學過程中,我采用了多種教學方法和手段,以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。首先,我采用啟發(fā)式教學法,通過引導學生思考和發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。其次,我注重培養(yǎng)學生的合作學習能力,鼓勵他們進行小組合作和討論,共同解決問題。另外,我還利用多媒體手段和教具,通過圖像和實例的展示,更好地幫助學生理解抽象的數(shù)學概念和定理。四、教學效果數(shù)學67的認識教學取得了一定的成效。首先,學生的學習興趣和積極性得到了提高。通過活躍的課堂氛圍和教學活動的設計,學生對數(shù)學67的認識表示了濃厚的興趣,積極參與討論和思考。其次,學生的思維能力和解決問題的能力得到了提升。通過啟發(fā)式教學和合作學習的方式,學生培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力,并且在實際問題中能夠靈活運用所學的知識。另外,學生的學習成績也有了一定的提高,許多學生成績從中等提升到良好。五、教學反思雖然數(shù)學67的認識教學取得了一定的成效,但也存在一些不足與問題。首先,教學內(nèi)容過于簡單,沒有充分挖掘?qū)W生的潛力。數(shù)學67的認識是高年級學生學習的一門課程,但是我的教學內(nèi)容過于簡單,沒有充分挑戰(zhàn)學生的思維能力和解決問題的能力。其次,教學方法單一,缺乏多樣性和靈活性。我主要采用了啟發(fā)式教學和合作學習的方式,但是教學方法過于單一,沒有靈活運用其他的教學方法和手段。另外,我對教學評價不夠全面,只注重了學生的學習成績,而忽略了學生對數(shù)學的興趣和思維能力的培養(yǎng)。六、改進措施為了改進數(shù)學67的認識教學,我需要采取一些措施和方法。首先,我需要提高自己的教學能力和水平,不斷更新教學理念和方法。通過參加培訓和研討活動,與其他教師交流經(jīng)驗,不斷提升自己的教學能力。其次,我需要充分挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力,提供更有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容和問