小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)案例一、案例背景《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生為中心，立足生活，注重實(shí)踐"，要求課程內(nèi)容"從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)"。校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要場所，其中的植物資源是貼近學(xué)生生活的"活教材"。本案例以"校園植物探秘"為主題，整合科學(xué)（植物分類、觀察記錄）、語文（描述性寫作）、美術(shù)（植物繪畫）、勞動(dòng)（標(biāo)本制作）等多學(xué)科知識(shí)，旨在通過實(shí)地探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的歸屬感。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.識(shí)別校園內(nèi)10種以上常見植物（如香樟樹、桂花樹、綠蘿、三角梅等），掌握其基本形態(tài)特征（根、莖、葉、花、果）。2.了解部分植物的生長習(xí)性（如喜陰/喜陽、耐旱/喜濕）及在校園中的功能（如綠化、遮陰、觀賞）。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用放大鏡、卷尺等工具進(jìn)行植物觀察，能用文字、繪畫、拍照等方式記錄植物特征（如"香樟樹的葉子是橢圓形的，邊緣有細(xì)鋸齒，摸起來有點(diǎn)粗糙"）。2.能通過采訪園丁、查閱資料（如《常見園林植物手冊(cè)》）解決探究中的問題（如"為什么教學(xué)樓旁邊種的是桂花樹？"）。3.掌握簡單的植物標(biāo)本制作方法（壓制法），能合作完成"校園植物手冊(cè)"的制作。（三）情感目標(biāo)1.感受校園植物的多樣性，激發(fā)對(duì)植物的興趣和熱愛。2.體會(huì)植物對(duì)校園環(huán)境的重要性，樹立"愛護(hù)植物、保護(hù)校園環(huán)境"的意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.前期調(diào)研：實(shí)地勘察校園植物分布，統(tǒng)計(jì)植物種類（如按教學(xué)樓、操場、花壇分類），拍攝植物照片并標(biāo)注名稱。2.工具材料：放大鏡（每組1個(gè)）、卷尺（每組1個(gè)）、觀察記錄表（每人1張）、標(biāo)本夾（每組1個(gè)）、吸水紙（若干）、植物手冊(cè)模板（電子版）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.分組：以4-5人為一組，推選組長（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌任務(wù)）、記錄員（負(fù)責(zé)填寫觀察表）、攝影師（負(fù)責(zé)拍攝植物照片）、采訪員（負(fù)責(zé)采訪園丁）。2.知識(shí)儲(chǔ)備：提前觀看《常見校園植物識(shí)別》微課，了解植物觀察的基本方法（看、摸、聞）。3.物品準(zhǔn)備：筆記本、鉛筆、水彩筆、手機(jī)（用于拍照，需家長同意）。四、活動(dòng)實(shí)施（周期：4周）（一）啟動(dòng)階段：問題導(dǎo)入，制定計(jì)劃（第1周）1.情境創(chuàng)設(shè)：展示校園植物照片（如春天的櫻花、夏天的梧桐、秋天的銀杏、冬天的蠟梅），提問："這些植物都生長在我們的校園里，你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)種在校園里？"引發(fā)學(xué)生探究興趣。2.明確任務(wù)：教師介紹活動(dòng)主題與目標(biāo)，發(fā)放"校園植物探秘任務(wù)卡"（內(nèi)容包括：①識(shí)別5種以上校園植物；②記錄植物特征；③采訪園丁了解植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)；④制作植物標(biāo)本；⑤完成小組植物手冊(cè)）。3.制定計(jì)劃：各組討論并填寫《探究計(jì)劃單》，明確分工與時(shí)間安排（如第2周實(shí)地觀察，第3周采訪與標(biāo)本制作，第4周整理成果）。設(shè)計(jì)意圖：通過問題情境激發(fā)興趣，讓學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù)與流程，培養(yǎng)計(jì)劃意識(shí)。（二）實(shí)施階段：實(shí)地探究，收集資料（第2-3周）1.實(shí)地觀察：校園植物"大搜索"（第2周）（1）分組行動(dòng)：各組根據(jù)《探究計(jì)劃單》，前往指定區(qū)域（如教學(xué)樓前花壇、操場周邊）進(jìn)行觀察。（2）觀察記錄：用"看"：觀察植物的整體形態(tài)（喬木/灌木/草本）、葉子形狀（橢圓形/披針形/掌形）、花的顏色（紅/黃/白）等；用"摸"：感受葉子的質(zhì)地（光滑/粗糙）、莖的硬度（木質(zhì)/草質(zhì)）；用"聞"：聞花或葉子的氣味（如桂花的香氣、薄荷的清涼味）；用工具：用卷尺測量樹干周長（如"香樟樹的樹干周長是80厘米"），用放大鏡觀察葉子的細(xì)節(jié)（如葉脈、鋸齒）。記錄方式：填寫《校園植物觀察記錄表》（見表1），并拍攝植物照片（標(biāo)注植物名稱與觀察地點(diǎn)）。表1校園植物觀察記錄表植物名稱觀察地點(diǎn)形態(tài)特征（葉/花/莖）感官體驗(yàn)（摸/聞）測量數(shù)據(jù)（樹干周長/葉長）我的疑問桂花樹教學(xué)樓前葉子橢圓形，邊緣光滑葉子摸起來柔軟樹干周長50厘米為什么秋天開花？（3）教師指導(dǎo)：巡回各組，解答學(xué)生疑問（如"如何區(qū)分喬木和灌木？"），提醒學(xué)生注意安全（如不攀爬樹木、不采摘花朵）。2.深度探究：采訪與資料收集（第3周）（1）采訪園?。焊鹘M根據(jù)觀察中的疑問（如"為什么操場邊種的是梧桐樹？""綠蘿需要多久澆一次水？"），設(shè)計(jì)采訪問題，聯(lián)系園丁進(jìn)行采訪（可在校園內(nèi)或通過電話）。例如：問題1："叔叔，操場邊的梧桐樹有什么作用呀？"問題2："綠蘿喜歡陽光嗎？我們教室的綠蘿怎么養(yǎng)才能長得好？"（2）資料補(bǔ)充：通過查閱書籍（如《常見園林植物手冊(cè)》）、網(wǎng)絡(luò)（如中國植物志官網(wǎng)），補(bǔ)充植物的生長習(xí)性、原產(chǎn)地等信息（如"桂花樹原產(chǎn)于中國，喜溫暖濕潤的環(huán)境"）。3.標(biāo)本制作：留住植物的"身影"（第3周）（1）選擇材料：各組選取1-2種常見植物的葉片（如香樟葉、桂花葉）或花瓣（如三角梅的花瓣），注意選擇完整、無病蟲害的材料。（2）壓制標(biāo)本：步驟1：將植物材料平鋪在吸水紙上，整理成自然形態(tài)；步驟2：在材料上覆蓋2-3層吸水紙，放入標(biāo)本夾中；步驟3：用繩子將標(biāo)本夾捆緊，每天更換吸水紙（持續(xù)3-5天，直到材料干燥）。（3）標(biāo)注信息：在標(biāo)本下方貼上標(biāo)簽，注明植物名稱、采集時(shí)間、采集地點(diǎn)、采集人。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地觀察、采訪與標(biāo)本制作，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)與動(dòng)手能力。（三）整理階段：成果匯總（第4周）1.資料整理：各組將觀察記錄表、采訪記錄、植物照片、標(biāo)本等資料進(jìn)行分類整理，篩選出有用信息（如刪除模糊的照片、補(bǔ)充完整的疑問解答）。2.制作植物手冊(cè)：各組根據(jù)模板（包括"植物簡介""形態(tài)特征""生長習(xí)性""校園中的作用"等板塊），合作完成"校園植物手冊(cè)"的制作。例如：頁面1：封面（標(biāo)題"我們的校園植物手冊(cè)"，配校園植物照片）；頁面2：目錄（如"喬木篇""灌木篇""草本篇"）；頁面3：植物介紹（如"香樟樹：喬木，葉子橢圓形，邊緣有細(xì)鋸齒，樹干粗壯，是校園里的'遮陽傘'），配照片、標(biāo)本圖片。3.教師指導(dǎo)：提供排版建議（如使用統(tǒng)一的字體、插入圖片），幫助學(xué)生完善手冊(cè)內(nèi)容（如糾正錯(cuò)誤的植物名稱）。（四）展示交流：分享成果（第4周）1.成果展示：各組通過不同形式展示成果：手冊(cè)展：將"校園植物手冊(cè)"打印成冊(cè)，在教室展示；標(biāo)本展：將植物標(biāo)本放在展示架上，標(biāo)注名稱與說明；匯報(bào)會(huì)：各組派代表進(jìn)行匯報(bào)（如"我們組研究了5種植物，其中最有趣的是桂花樹，因?yàn)樗锾鞎?huì)開很香的花"），展示照片、采訪視頻等。2.評(píng)價(jià)交流：學(xué)生互評(píng)：填寫《成果評(píng)價(jià)表》（見表2），評(píng)價(jià)其他組的手冊(cè)內(nèi)容、標(biāo)本制作、匯報(bào)表現(xiàn)；教師評(píng)價(jià)：肯定各組的努力（如"某組的手冊(cè)內(nèi)容很詳細(xì)，標(biāo)本制作得很工整"），提出改進(jìn)建議（如"可以增加植物的生長周期介紹"）；總結(jié)表彰：評(píng)選"最佳手冊(cè)獎(jiǎng)""最佳標(biāo)本獎(jiǎng)""最佳合作組"，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。表2成果評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分（1-5分）內(nèi)容完整性包含植物簡介、形態(tài)特征、生長習(xí)性等板塊資料真實(shí)性信息準(zhǔn)確（如植物名稱正確、生長習(xí)性符合實(shí)際）制作美觀性手冊(cè)排版整齊、標(biāo)本制作工整合作情況組員分工明確，積極參與匯報(bào)表現(xiàn)表達(dá)清晰、有感染力五、活動(dòng)延伸1.實(shí)踐行動(dòng)：成立"校園植物養(yǎng)護(hù)小組"，定期照顧校園里的植物（如給綠蘿澆水、清理灌木中的垃圾），制作"植物養(yǎng)護(hù)提示牌"（如"請(qǐng)不要采摘花朵""綠蘿需要每周澆一次水"），掛在校園里。2.社區(qū)推廣：將"校園植物手冊(cè)"分享給家長、社區(qū)居民，邀請(qǐng)他們參與"校園植物認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)"（如認(rèn)養(yǎng)一棵桂花樹，負(fù)責(zé)澆水、施肥）。3.后續(xù)探究：開展"季節(jié)里的植物"后續(xù)活動(dòng)，觀察校園植物在春、夏、秋、冬的變化（如春天的櫻花開放、秋天的銀杏葉變黃），制作"校園植物四季手冊(cè)"。六、案例反思（一）成功之處1.貼近生活：以校園植物為探究對(duì)象，學(xué)生參與熱情高，能主動(dòng)觀察身邊的事物；2.多學(xué)科整合：整合了科學(xué)、語文、美術(shù)等學(xué)科，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性；3.評(píng)價(jià)多元：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注過程性發(fā)展（如觀察記錄的詳細(xì)程度、合作情況）。（二）改進(jìn)方向1.增加跨年級(jí)合作：可以讓高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；2.拓展探究深度：對(duì)于有興趣的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的研究（如"探究不同光照對(duì)綠蘿生長的影響"）；3.利用技術(shù)手段：可以使用植物識(shí)別A