第2課時(shí)桂花雨3語文五年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)童年回憶感受思鄉(xiāng)之情默讀課文，先畫出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組交流。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。愛桂花桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來的香味就差多了。

用一個(gè)“浸”字，寫出了家鄉(xiāng)的桂花盛開時(shí)香氣濃郁，四面八方無處不在，整個(gè)村子都沉浸在桂花香里。想象一下香氣都飄到了哪里？搖桂花

桂花的香氣能飄滿整個(gè)村子，還可能更遠(yuǎn)。說明桂花的香氣無處不在，已沁入小村的每個(gè)角落和每個(gè)人的心中。……這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂。邊讀邊想象畫面，說說當(dāng)時(shí)是什么情景。大人搖、孩子喊，桂花飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，沾在人們的頭發(fā)上，飄到肩上，落入懷中……讀一讀有感情地朗讀第5自然段，注意搖花前和搖花時(shí)作者的情感變化。試著讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，語速稍快；讀搖桂花的情景時(shí)，想象作者日盼夜盼，終于把搖桂花這一刻盼來的開心與興奮的心情。

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花香甜了人們的生活。

為什么說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時(shí)”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季?！爸辽偾昂笞笥沂畮准亦従印薄昂依蠣敔敗薄懊依掀牌拧保€有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？這是為什么呢？先讀一讀“閱讀鏈接”，再結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。

我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睉浌鸹ㄧ湍赣H原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。資料鏈接母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。課文結(jié)尾，作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來回味無窮。讀一讀再次有感情地朗讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。眼觀世界桂花美食桂花蜂蜜山藥水晶桂花糕桂花紫薯凍桂花蜂蜜山藥桂花糕練一練一、母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H這樣說的原因是（）。A.家鄉(xiāng)院子里的桂花的香氣的確勝過了杭州小山上的桂花的香氣B.家鄉(xiāng)院子里的桂花充盈母親生活的全部空間，這香氣里有親情，有鄉(xiāng)情，有回憶C.家鄉(xiāng)院子里的桂花是自家栽的，是供自家用的；杭州小山上的桂花是供大家觀賞的B

《桂花雨》這篇課文以細(xì)膩的筆觸回憶了作者