師德師風建設(shè)調(diào)研問卷范本一、引言師德師風是教師職業(yè)的核心靈魂，是教育質(zhì)量的底層支撐，更是學(xué)生價值觀形成的“隱性課程”。為精準把握教師隊伍師德師風現(xiàn)狀、識別存在問題、優(yōu)化建設(shè)路徑，調(diào)研問卷作為實證研究的核心工具，其設(shè)計需兼顧科學(xué)性、針對性與可操作性。本文結(jié)合教育管理學(xué)理論與一線實踐經(jīng)驗，提供一套系統(tǒng)的師德師風建設(shè)調(diào)研問卷范本，并附詳細使用說明，旨在為教育行政部門、學(xué)校及研究機構(gòu)開展相關(guān)調(diào)研提供專業(yè)參考。二、問卷設(shè)計的核心原則1.**科學(xué)性原則**以《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》等政策文件為依據(jù)，結(jié)合師德認知-行為-環(huán)境三維理論框架（認知是基礎(chǔ)，行為是外顯，環(huán)境是支撐），確保維度覆蓋全面、邏輯關(guān)聯(lián)緊密。2.**針對性原則**區(qū)分學(xué)段（小學(xué)/初中/高中/高校）、學(xué)科（文科/理科/藝體/職教）、教齡（新教師/青年教師/中年教師/資深教師）等變量，設(shè)計差異化問題（如高校教師增加“學(xué)術(shù)道德”維度，小學(xué)教師強化“關(guān)愛學(xué)生具體行為”）。3.**可操作性原則**問題表述簡潔明了，避免歧義（如不用“您是否經(jīng)常參與道德實踐？”而用“您每月平均參與多少次班級/學(xué)生家訪？”）；題型組合合理（單選/多選/李克特量表/開放題），兼顧量化統(tǒng)計與質(zhì)性反饋。三、問卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計問卷整體分為五個模塊，共25-30題（可根據(jù)學(xué)段調(diào)整），具體如下：▌模塊1：受訪者基本信息（3-5題）設(shè)計目的：收集人口統(tǒng)計學(xué)變量，為后續(xù)差異分析（如教齡與師德行為的相關(guān)性）提供基礎(chǔ)。示例問題：1.您的教齡：□1-3年□4-6年□7-10年□11年及以上2.您所在的學(xué)段：□小學(xué)□初中□高中□高?！趼殬I(yè)教育3.您教授的學(xué)科：□文科（語文/英語/政治等）□理科（數(shù)學(xué)/物理/化學(xué)等）□藝體（音樂/美術(shù)/體育等）□其他（請注明：______）4.您的職稱：□初級□中級□高級□正高級▌模塊2：師德認知維度（5-7題）設(shè)計目的：了解教師對師德核心內(nèi)涵、職業(yè)角色的理解與認同程度（認知是行為的先導(dǎo)）。示例問題：1.您認為師德的核心內(nèi)涵應(yīng)包括哪些？（可多選）□愛崗敬業(yè)□關(guān)愛學(xué)生□教書育人□為人師表□終身學(xué)習(xí)□學(xué)術(shù)誠信（高校/職教可選）□其他（請注明：______）2.您對“教師是學(xué)生成長的‘引路人’”這一觀點的認同程度？（李克特量表）□非常認同□比較認同□一般□不太認同□非常不認同3.您認為“教書育人”與“知識傳授”的關(guān)系是？（單選）□教書育人是知識傳授的前提□知識傳授是教書育人的載體□兩者同等重要□不清楚4.（高校教師專用）您認為“學(xué)術(shù)不端行為（如抄襲、偽造數(shù)據(jù)）”是否違反師德？（單選）□是，嚴重違反□是，但可原諒□否，屬于學(xué)術(shù)能力問題□不清楚▌模塊3：師德行為維度（8-10題）設(shè)計目的：通過具體場景題，考察教師在教育教學(xué)、師生互動中的實際行為表現(xiàn)（最能反映師德師風的真實狀態(tài)）。示例問題：1.過去一學(xué)期，您是否有過以下行為？（可多選）□利用課余時間免費輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生□體罰或變相體罰學(xué)生（如罰站、辱罵）□諷刺、挖苦學(xué)生（如“你真笨”“沒救了”）□向?qū)W生推薦非必需的課外輔導(dǎo)材料□參與有償補課（如校外機構(gòu)兼職）□主動幫助學(xué)生解決生活困難（如資助貧困生、疏導(dǎo)心理問題）2.當學(xué)生犯錯誤時，您通常的處理方式是？（單選）□直接批評指責□了解原因后耐心引導(dǎo)□請家長到校處理□忽視或放任3.您是否會在課堂上或公開場合傳播負面言論（如抱怨學(xué)校制度、否定教育價值）？（單選）□經(jīng)?！跖紶枴鹾苌佟鯊牟?.（高校教師專用）過去一年，您是否有過“掛名論文”（未參與研究但署名）的行為？（單選）□有□沒有□不清楚▌模塊4：師風環(huán)境維度（5-7題）設(shè)計目的：考察學(xué)校制度、同事氛圍、社會評價等外部環(huán)境對師德師風的影響（環(huán)境是行為的約束與支撐）。示例問題：1.您認為學(xué)校的師德考核制度是否合理？（單選）□非常合理□比較合理□一般□不太合理□非常不合理2.您所在學(xué)校是否定期開展師德培訓(xùn)（如專題講座、案例研討）？（單選）□每月1次□每學(xué)期2-3次□每年1次□從未開展3.您認為同事之間的師風氛圍如何？（李克特量表）□非常好（互相尊重、互助合作）□比較好□一般□不太好（互相推諉、惡性競爭）□非常差4.您認為家長/社會對教師師德的評價整體偏向？（單選）□正面（尊重、信任）□中性（無所謂）□負面（質(zhì)疑、批評）□不清楚▌模塊5：問題與建議（2-3題，開放題）設(shè)計目的：收集教師對師德師風建設(shè)的真實訴求與改進建議（彌補封閉題的局限性）。示例問題：1.您認為當前師德師風建設(shè)中存在的最突出問題是什么？（請簡要說明）2.您對加強學(xué)校師德師風建設(shè)有哪些具體建議？（如制度設(shè)計、培訓(xùn)方式、評價機制等）3.您希望學(xué)校/教育部門為教師提供哪些支持，以促進師德提升？（如心理疏導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等）四、師德師風建設(shè)調(diào)研問卷范本（完整版）標題：XX學(xué)校/區(qū)域師德師風建設(shè)情況調(diào)研問卷說明：尊敬的老師：您好！為全面了解我校/區(qū)域教師師德師風現(xiàn)狀，優(yōu)化師德建設(shè)工作，我們開展本次調(diào)研。問卷采用匿名方式，答案無對錯之分，請您根據(jù)實際情況如實填寫。感謝您的支持與配合！填寫說明：1.請在符合您情況的選項前打“□”，開放題請用文字簡要回答；2.問卷完成時間約10-15分鐘；3.如有疑問，請聯(lián)系調(diào)研負責人：XXX（聯(lián)系方式：XXX）。▌一、基本信息1.教齡：□1-3年□4-6年□7-10年□11年及以上2.學(xué)段：□小學(xué)□初中□高中□高?！趼殬I(yè)教育3.學(xué)科：□文科□理科□藝體□其他（請注明：______）4.職稱：□初級□中級□高級□正高級▌二、師德認知1.您認為師德的核心內(nèi)涵包括（可多選）：□愛崗敬業(yè)□關(guān)愛學(xué)生□教書育人□為人師表□終身學(xué)習(xí)□學(xué)術(shù)誠信（高校/職教選）□其他（______）2.對“教師是學(xué)生成長引路人”的認同程度：□非常認同□比較認同□一般□不太認同□非常不認同3.您認為“教書育人”與“知識傳授”的關(guān)系是（單選）：□教書育人是前提□知識傳授是載體□兩者同等重要□不清楚▌三、師德行為1.過去一學(xué)期的行為（可多選）：□免費輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生□體罰/變相體罰□諷刺挖苦學(xué)生□推薦非必需課外材料□參與有償補課□幫助學(xué)生解決生活困難2.處理學(xué)生錯誤的方式（單選）：□直接批評□耐心引導(dǎo)□請家長□忽視3.是否傳播負面言論（單選）：□經(jīng)常□偶爾□很少□從不▌四、師風環(huán)境1.師德考核制度合理性（單選）：□非常合理□比較合理□一般□不太合理□非常不合理2.師德培訓(xùn)頻率（單選）：□每月1次□每學(xué)期2-3次□每年1次□從未開展3.同事師風氛圍（李克特量表）：□非常好□比較好□一般□不太好□非常差▌五、問題與建議1.當前師德師風建設(shè)最突出的問題：____________________2.加強師德建設(shè)的具體建議：____________________3.希望獲得的支持：____________________結(jié)束語：再次感謝您的參與！您的意見將為我們改進師德師風建設(shè)提供重要依據(jù)。調(diào)研單位：XX學(xué)校/XX教育研究院調(diào)研時間：202X年X月五、問卷使用說明1.樣本選擇學(xué)校層面：建議覆蓋不同學(xué)段、學(xué)科、教齡的教師，樣本量不低于教師總數(shù)的30%（如100名教師需至少30份有效問卷）；區(qū)域?qū)用妫航ㄗh按學(xué)段分層抽樣（小學(xué)、初中、高中各占一定比例），樣本量不低于500份（確保統(tǒng)計顯著性）。2.填寫指導(dǎo)調(diào)研前：通過教師大會或年級組會議說明調(diào)研目的（匿名、無懲罰），消除教師顧慮；填寫中：如需紙質(zhì)問卷，可在會議室集中填寫；如需電子問卷（如問卷星），可通過學(xué)校公眾號或工作群發(fā)放，設(shè)置“IP唯一”防止重復(fù)提交。3.數(shù)據(jù)處理量化數(shù)據(jù)：用SPSS、Excel等工具分析均值（如“師德認知得分”）、差異（如“教齡與師德行為的相關(guān)性”）、頻率（如“參與有償補課的教師比例”）；質(zhì)性數(shù)據(jù)：對開放題進行“關(guān)鍵詞提取-分類編碼”（如將“建議”分為“制度完善”“培訓(xùn)優(yōu)化”“權(quán)益保障”等類別），形成主題報告。4.結(jié)果應(yīng)用問題導(dǎo)向：針對“師德考核不合理”“培訓(xùn)形式單一”等突出問題，制定具體整改方案（如調(diào)整考核指標、增加案例教學(xué)）；經(jīng)驗推廣：對“師德行為優(yōu)秀”的教師案例進行宣傳（如“最美教師”評選），發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；政策參考：為教育行政部門制定師德師風建設(shè)政策（如《師德考核辦法》《有償補課治理細則》）提供實證支撐。六、結(jié)語師德師風建設(shè)是一項長期系統(tǒng)工程，調(diào)研問卷是精準施策的“先手棋”。本范本基于政策要求與實踐需