廣西百色市2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：150分鐘滿分120分）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上。2.考生作答時(shí)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答（答題注意事項(xiàng)見(jiàn)答題卡），在本試卷上作答無(wú)效。一、積累（22分）在家盡孝、為國(guó)盡忠是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，助力中華民族傳統(tǒng)美德薪火相傳，學(xué)校打算布置“孝親敬老，愛(ài)家愛(ài)國(guó)”文化櫥窗，請(qǐng)你協(xié)助完成?！咀珜?xiě)前言】①中國(guó)孝文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)歷史上發(fā)揮了舉足輕重的作用。“孝”是一種文化體系，是一個(gè)傳播傳統(tǒng)文化的載體，是一座構(gòu)建家庭溫暖的橋梁。中國(guó)傳統(tǒng)孝文化是在華夏數(shù)千年歷史中誕生、孕育和發(fā)展起來(lái)的。“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”，家國(guó)一體、天下一家，沒(méi)有國(guó)家繁榮發(fā)展，就沒(méi)有家庭幸福美滿。同樣，沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)家庭幸福美滿，也沒(méi)有國(guó)家繁榮發(fā)展。正是這種家國(guó)休戚與共的責(zé)任心、使命感，支撐中華民族生生不息，助力中華文明薪火相傳。②“欲治其國(guó)者，先齊其家”，家國(guó)情懷的文化內(nèi)涵是“移孝作忠”，把在家盡孝的情感轉(zhuǎn)化為為國(guó)盡忠，這是中華兒女亙古不變的情懷，是一種個(gè)人對(duì)國(guó)家的自下而上的道德情感。正因?yàn)橛兄鴿庥舻募覈?guó)情懷，“兩彈一星”元?jiǎng)奏嚰谙入[姓埋名28年鮮為人知，為我國(guó)核武器事業(yè)jū（）躬盡粹，至死不懈；聞一多先生瀝盡心血地“做”，地“說(shuō)”，探索救國(guó)“藥方”；魏巍筆下的中國(guó)人民志愿軍經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，拼來(lái)了山河無(wú)恙，家國(guó)安寧，留下無(wú)數(shù)可歌可泣的故事；端木蕻良大聲呼告，抒發(fā)對(duì)故土摯痛的熱愛(ài)，誓要洗去一切污穢和恥辱；黃文秀投身脫貧一線攻堅(jiān)克難，犧牲在沒(méi)有硝煙的“長(zhǎng)征”路上，用青春之光點(diǎn)燃了貧困山區(qū)的希望……他們對(duì)國(guó)家與人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，令后來(lái)者只要念及于此，無(wú)不心潮澎湃。③國(guó)家與家庭、社會(huì)與個(gè)人都是密不可分的整體。所以我們要主動(dòng)融家庭情感與愛(ài)國(guó)情感為一體，從孝親敬老、成家立業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。讓我們攜手，發(fā)揚(yáng)中華民族敬老孝老、愛(ài)家愛(ài)國(guó)的傳統(tǒng)美德，匯聚起家庭文明建設(shè)的強(qiáng)大合力，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。1.閱讀以上文字，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。（1）jū（）躬盡瘁（2）污穢（）2.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，解釋第②段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)。（1）可歌可泣（2）澎湃3.第①段中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出病因并修改。4.第②段橫線處需要填入一個(gè)成語(yǔ)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.誨人不倦 B.慷慨淋漓 C.大庭廣眾 D.深惡痛絕【設(shè)計(jì)版塊】5.請(qǐng)你根據(jù)提示，進(jìn)行櫥窗版塊設(shè)計(jì)。版塊一：“孝”義解讀（1）東漢許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“孝，善事父母者。從老省，從子，子承老也”。上圖是“孝”字的金文和楷體寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“孝”的理解。（2）請(qǐng)你以“孝”為主題補(bǔ)寫(xiě)版塊二、版塊三的名稱，要求用四字短語(yǔ)，注意不要和其他版塊內(nèi)容重復(fù)。版塊二：_________________版塊三：___________版塊四：“孝”文演講6.根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)文名句。在中華文化的璀璨星河中，無(wú)數(shù)文人墨客以筆墨書(shū)寫(xiě)家國(guó)情懷：杜牧夜泊秦淮，聽(tīng)到商女靡靡之音，痛心疾首地寫(xiě)下“商女不知亡國(guó)恨，__________”諷喻醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者；李商隱借賈誼典故，以“可憐夜半虛前席，__________”暗諷當(dāng)朝者不重賢才，使他報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)；__________（人名）遠(yuǎn)赴邊塞偶遇入京使，將思家之情凝練成“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”；代父從軍的花木蘭，以“__________，從此替爺征”展現(xiàn)忠孝兩全的赤子之心；在己亥年辭官南歸的龔自珍，仍舊以“_____________，__________”表明雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)的報(bào)國(guó)熱忱。這些詩(shī)句跨越時(shí)空，凝聚著中華兒女對(duì)家國(guó)的深厚情誼，成為中華文脈永不褪卻的底色?！緳淮靶麄鳌?.小文同學(xué)根據(jù)“家”的甲骨文字形和“國(guó)”的金文字形，為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一幅圖標(biāo)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這幅圖標(biāo)創(chuàng)意的妙處。家（甲骨文）國(guó)（金文）活動(dòng)圖標(biāo)二、閱讀（共48分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】①近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育。②通知明確加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的總體要求。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人，全面貫徹黨的教育方針，緊扣新時(shí)代新征程教育使命，滿足面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。二是堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是堅(jiān)持激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門(mén)協(xié)同，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校先行先試。（節(jié)選自《教育部部署加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育》）【材料二】（數(shù)據(jù)來(lái)源：《青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告（2024）》）【材料三】①為了讓AI更好地幫助你，需要掌握一些提問(wèn)技巧。②技巧一：充分提供信息，讓AI大語(yǔ)言模型更懂你。在寫(xiě)提示詞時(shí)需要盡可能詳細(xì)地描述任務(wù)和指令，以便模型能夠在正確的方向上前進(jìn)。③技巧二：精準(zhǔn)用詞，減少AI大語(yǔ)言模型的誤解。如果你發(fā)現(xiàn)AI大語(yǔ)言模型的輸出偏離了主題或令人困惑，你可以檢查提示詞是否存在模棱兩可、缺乏針對(duì)性的情況。④技巧三：角色扮演，讓AI大語(yǔ)言模型更專業(yè)。通過(guò)這種方式，AI大語(yǔ)言模型不僅可以采用與角色相符的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，還能模擬特定角色的思維模式和行為?；卮鸬膬?nèi)容與實(shí)際情境更為貼近。（選自《學(xué)會(huì)提問(wèn)，駕馭AI：提示詞從入門(mén)到精通》，有刪改）【材料四】①人工智能賦能教育，給教育帶來(lái)什么？②AI能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，并且在不斷的數(shù)據(jù)交互和反饋中變得更加智能。由于一些大語(yǔ)言模型可以獲取和組織起全世界的所有知識(shí)，學(xué)習(xí)者不再需要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)“事實(shí)”，而是可以專注高階思維技能的提升，然而，人類的“批判性”和“創(chuàng)造性”思維往往是通過(guò)有限的信息量，依賴內(nèi)化知識(shí)的潛意識(shí)過(guò)程發(fā)生的，AI賦能教育需要激發(fā)這一過(guò)程。③需要警惕的是，人工智能賦能教育也存在著風(fēng)險(xiǎn)。④例如：內(nèi)容質(zhì)量和準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等、過(guò)度依賴AI人際交往能力減弱等問(wèn)題。特別要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年輕人如果過(guò)度依賴人工智能，將對(duì)其人際交往和社交能力帶來(lái)消極影響，可能會(huì)產(chǎn)生社交隔離、孤獨(dú)感，影響到個(gè)人的心理健康。（選自《當(dāng)教育插上人工智能的翅膀》，有刪改）8.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.由材料一可見(jiàn)，推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育是國(guó)家的一項(xiàng)重要舉措。B.人工智能賦能教育，要堅(jiān)持以人為本，要從根本上改變教育規(guī)律。C.由材料二可知，半數(shù)以上青少年對(duì)人工智能技術(shù)的了解還是不足。D.作為初中生，我們要適應(yīng)時(shí)代的要求，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。9.小語(yǔ)打算周末帶奶奶游覽南寧，需要借助AI工具生成一個(gè)旅行方案，下面兩條提示語(yǔ)，哪條更合理？請(qǐng)結(jié)合材料三進(jìn)行分析。A制定一個(gè)很好玩，并且很有特色的游覽南寧的方案。B假如你是導(dǎo)游，制定一個(gè)適合老人周末游覽南寧的方案。10.讀完以上材料，對(duì)你使用人工智能有哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合上述材料回答。（二）現(xiàn)代文閱讀ⅡI（本題共4小題，共14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。澄河邊上茹志鵑①這是1947年的夏天。解放軍以少數(shù)部隊(duì)插入敵后，粉碎了敵人的重點(diǎn)進(jìn)攻計(jì)劃，現(xiàn)在進(jìn)行戰(zhàn)略性軍事轉(zhuǎn)移。敵人趁機(jī)前阻后追，十分瘋狂。②周玉兆帶著20多名掉在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時(shí)，艱難地到達(dá)了澄河邊。雨沒(méi)有停，風(fēng)也沒(méi)有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒(méi)有橋，也沒(méi)有渡船。③“會(huì)水的同志站出來(lái)，一人帶一個(gè)，過(guò)河?！敝苡裾状舐暤卣f(shuō)著。“我！”“我！”“我！”戰(zhàn)士們對(duì)著大河，向著暴風(fēng)雨宣戰(zhàn)了。戰(zhàn)士小余挽著一個(gè)不會(huì)水的同志率先下河，沒(méi)游多遠(yuǎn)，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對(duì)岸上喊：“過(guò)不去啦，水還在漲！”直到天擦黑兒，小余和那個(gè)同志才水淋淋地回來(lái)。其他渡河的同志也陸續(xù)回來(lái)了，一個(gè)人也沒(méi)渡過(guò)去。周玉兆看著失敗而歸的戰(zhàn)士們，心里焦急萬(wàn)分。④風(fēng)停了，雨也停了。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽(tīng)哪里有淺灘。⑤遠(yuǎn)處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來(lái)，地面上的一切都變得格外柔和。他們?cè)诓贿h(yuǎn)的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說(shuō)：“同志，你們要過(guò)河是不是？”周玉兆點(diǎn)點(diǎn)頭，把大致情況說(shuō)了一遍。老人聽(tīng)后，想了一會(huì)兒，說(shuō)：“鄉(xiāng)親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過(guò)，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過(guò)河?！敝苡裾茁?tīng)著老人的話，心中又生出了希望。老人帶他們進(jìn)了看瓜的草屋，點(diǎn)起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來(lái)。安排完，老人便不見(jiàn)了。⑥月亮已懸在當(dāng)空，屋外場(chǎng)地上，一片銀白的月色，一切是那么寧?kù)o、美好。遠(yuǎn)處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門(mén)框坐著，轉(zhuǎn)頭對(duì)身邊的小余說(shuō)：“明天，敵人會(huì)站在這里?！蓖Ａ艘幌?，又說(shuō)：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余堅(jiān)定地回答。周玉兆拍了拍小余，說(shuō)：“應(yīng)該說(shuō)，和老百姓在一起，我們什么也不怕?！雹吆拥棠沁厒鱽?lái)了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽(tīng)了一會(huì)兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見(jiàn)老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來(lái)的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過(guò)來(lái)，大爺這是要放水幫他們過(guò)河。他一步搶過(guò)去奪下鋤頭，說(shuō)：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓！”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來(lái)得太急，開(kāi)一點(diǎn)兒口子，水有了出處，人在河里蹚水走也能過(guò)去了?！薄安恍?！”周玉兆堅(jiān)定地說(shuō)：“我們是人民的部隊(duì)，活著是為了讓老百姓過(guò)上好日子，死了也是為了老百姓！”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)：“你們?cè)谶@里等著，我再去想想辦法?！雹嘣铝疗髁?，一度沉寂的槍聲，又響了起來(lái)，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來(lái)了，后面還跟了兩個(gè)中年老鄉(xiāng)，每人肩上都扛了五六根扁擔(dān)。草屋里的同志們也來(lái)了。⑨“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來(lái)了。”老人忽然變得又風(fēng)趣又活潑，長(zhǎng)眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進(jìn)了我張的網(wǎng)里了?！蹦莾晌槐唤凶鳌八牎钡睦相l(xiāng)笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動(dòng)手綁扎扁擔(dān)。老人一邊扎扁擔(dān)，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說(shuō)：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽(tīng)咱指揮。”一會(huì)兒又說(shuō)：“同志，過(guò)了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來(lái)了，就讓他們來(lái)試試，看咱澄河對(duì)他們客氣不客氣！”周玉兆看著老人和老鄉(xiāng)們忙碌的身影，聽(tīng)著他們樸實(shí)又熱情的話語(yǔ)，心中涌起一股暖流。⑩天快亮了，兩只棋盤(pán)式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見(jiàn)了，神情變得很?chē)?yán)峻，說(shuō)：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過(guò)河去，他倆水性極好，保證沒(méi)問(wèn)題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來(lái)吃?！?第一只筏子在會(huì)水的同志和一個(gè)老鄉(xiāng)的共同努力下，已經(jīng)越過(guò)了河心，向?qū)Π犊拷?。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，心中充滿斗志，暗暗地發(fā)誓；只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊(duì)一起打回來(lái)。?青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰(zhàn)士的誓言，流到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透進(jìn)土地里……（選自《茹志鵑小說(shuō)選》，有刪改）11.文章圍繞“周玉兆”的渡河經(jīng)歷展開(kāi)，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將表格補(bǔ)充完整。時(shí)間主要情節(jié)情感態(tài)度臨近黃昏（2）_________焦急萬(wàn)分風(fēng)雨停后和小余找淺灘遇到老人（3）_________月亮已懸當(dāng)空奪下鋤頭拒絕老人掘堤堅(jiān)守原則（1）_________看見(jiàn)老人帶老鄉(xiāng)扎筏子感動(dòng)、感激天快亮渡河后暗自發(fā)誓打回來(lái)（4）_________12.請(qǐng)按要求賞析第⑥段畫(huà)波浪線的句子。遠(yuǎn)處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。（從修辭手法角度）13.請(qǐng)結(jié)合文中具體事例，分析老人的人物形象。14.請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章內(nèi)容的理解，分析第?段的作用。（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。15.下面對(duì)詩(shī)歌賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)“前”“后”“古人”“來(lái)者”的對(duì)比，表明時(shí)間流逝、一去不返。B.“悠悠”一詞，寫(xiě)出天地的廣闊和宇宙的永恒，襯托出詩(shī)人的孤單渺小。C.這首詩(shī)情景交融，不僅有對(duì)幽州臺(tái)的具體描寫(xiě)，也有對(duì)情感的直接抒發(fā)。D.詩(shī)歌全篇前后句長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，互相配合，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。16.小語(yǔ)讀完《登幽州臺(tái)歌》后認(rèn)為，與課本所配的插圖（圖1）相比，圖2更符合本詩(shī)的意境。你認(rèn)為哪幅插圖更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。圖1圖2（四）文言文閱讀（本題共5小題，13分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！疽摇恐芏仡U，字茂叔，號(hào)濂溪，道州營(yíng)道人。以舅龍圖閣學(xué)士鄭向任，為分寧主簿。有獄①久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭(zhēng)，敦頤獨(dú)與之辨，不聽(tīng)，乃委手版②歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也?！卞游?，囚得免。（節(jié)選自《宋史·周敦頤傳》）【注釋】①獄：案件。②手版：古時(shí)官吏上朝或謁見(jiàn)上司時(shí)所拿的笏。17.下列各組句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一項(xiàng)是（）A.濯清漣而不妖自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕（《賣(mài)油翁》）B.自李唐來(lái)自以為大有所益（《孫權(quán)勸學(xué)》）C.老吏不如也薄如錢(qián)唇（《活板》）D.部使者薦之何陋之有（《陋室銘》）18.下列對(duì)甲乙兩文內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文以“牡丹之愛(ài)”反襯“蓮之愛(ài)”，表達(dá)了作者潔身自好的品質(zhì)和對(duì)追名逐利世風(fēng)的鄙棄。B.甲文結(jié)尾用“噫”引領(lǐng)三個(gè)排比句，感情色彩強(qiáng)烈，運(yùn)用感嘆含蓄地表明了自己人生態(tài)度。C.乙文中，周敦頤到任后，將陳年不決的案件審訊一次就立即弄清楚了，連老官吏都比不上他。D.乙文中周敦頤因勸說(shuō)王逵未果，于是就打算辭官歸隱，這和甲文中“菊，花之隱逸者”一致。19.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）中通外直，不蔓不枝。（2）有囚法不當(dāng)死，轉(zhuǎn)運(yùn)使王逵欲深治之。20.甲文用了①________的表現(xiàn)手法，從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、②________、品性等方面贊美蓮的君子之風(fēng)，表明作者潔身自好、不慕名利的人生態(tài)度。21.陶淵明的淡泊名利與菊高潔的品性完美契合，稱得上是菊的知己。周敦頤稱得上是蓮的知己?jiǎn)?？?qǐng)結(jié)合《周敦頤傳》的內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。（五）整本?shū)閱讀（7分）22.閱讀完《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，班級(jí)開(kāi)展“選擇與命運(yùn)”為主題的名著閱讀探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）請(qǐng)你將下列表格中祥子與保爾的經(jīng)歷和選擇補(bǔ)充完整。經(jīng)歷祥子保爾具體事件選擇具體事件選擇面對(duì)愛(ài)情虎妞逼婚妥協(xié)意識(shí)到與冬妮婭思想和追求不一樣_________面對(duì)挫折_________徹底墮落全身癱瘓，雙目失明_________（2）同樣是遭遇挫折，祥子經(jīng)歷“三起三落”后墮落成為“個(gè)人主義的末路鬼”，保爾經(jīng)歷“四次死里逃生”后卻煉成了鋼鐵戰(zhàn)士，請(qǐng)你談?wù)勗斐伤麄儾煌Y(jié)局的原因是什么？三、寫(xiě)作（50分）23.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。平凡的“人世間”，每個(gè)人都懷揣著屬于自己不平凡的家國(guó)情懷，為大家，為小家，奉獻(xiàn)青春與汗水。請(qǐng)聚焦我們身邊的人，辛苦付出的父母，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師、助你奮進(jìn)的朋友、救死扶傷的醫(yī)護(hù)人員、披星戴月的環(huán)衛(wèi)工人……讓我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣人物，讓他們的光輝力量照亮我們的人生之路。請(qǐng)以“那個(gè)給我力量的人”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①抓住典型事例，捕捉人物細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物的精神。②不得套作，不得抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。③不少于600字。參考答案【答案】1.①.鞠②.huì2.（1）可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。（2）澎湃：比喻心情跌宕起伏。3.語(yǔ)序不當(dāng)將“誕生”和“孕育”換位置4.B5.【答案】（1）“孝”字的上部是個(gè)兩手趴著的老人，下部是個(gè)做出背負(fù)姿勢(shì)的年輕人，合起來(lái)表示子孫攙扶（背）老人，即對(duì)父母盡心奉養(yǎng)。（能描述畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)到孝的含義，言之有理即可）（2）①.敬“孝”策略②.“孝”之格言、“孝”之故事等，版塊設(shè)計(jì)合理即可。（任答兩個(gè)）6.【答案】①.隔江猶唱后庭花②.不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神③.岑參④.愿為市鞍馬⑤.落紅不是無(wú)情物⑥.化作春泥更護(hù)花7.【答案】示例：圖標(biāo)巧妙結(jié)合了“家”字和“國(guó)”字古文字形態(tài)，又傳遞出“家中有國(guó)，國(guó)中有家”的含義，體現(xiàn)出個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)的文化內(nèi)涵?！敬鸢浮?.B9.B提示語(yǔ)更合理。根據(jù)材料三，使用AI工具時(shí)精準(zhǔn)用詞和角色扮演能讓其更好地完成任務(wù)。B提示語(yǔ)運(yùn)用了角色扮演的技巧，讓AI扮演導(dǎo)游，并且明確了游覽對(duì)象是老人和時(shí)間是周末，提供的信息更充分、精準(zhǔn)，能使生成的旅行方案更符合要求；A提示語(yǔ)表述模糊，沒(méi)有明確關(guān)鍵信息，不利于AI生成合適的方案。10.啟示①要廣泛參與人工智能探究實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)精神，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能；②要加強(qiáng)對(duì)人工智能技術(shù)的了解，選擇適合的人工智能產(chǎn)品使用；③要學(xué)會(huì)掌握人工智能的技能，在日常生活中加以應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；④要正確認(rèn)識(shí)人工智能工具的利與弊，處理好與人工智能的關(guān)系，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)?！敬鸢浮?1.①.月亮偏西②.看著戰(zhàn)士們渡澄河失?、?重燃希望④.充滿斗志12.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將槍聲比作炒豆，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槍聲密集、急促的特點(diǎn)，渲染了敵人逼近時(shí)緊張的氛圍/暗示了解放軍處境的艱難，為下文老人幫助部隊(duì)渡河的情節(jié)做鋪墊。13.①善良淳樸：主動(dòng)幫助解放軍過(guò)河，還帶他們進(jìn)草屋，讓他們烤衣服、煮地瓜吃。②聰明機(jī)智：想出用扁擔(dān)扎筏子幫助解放軍渡河的辦法。③深明大義：帶領(lǐng)老鄉(xiāng)幫助解放軍渡河，支持革命事業(yè)。④堅(jiān)韌樂(lè)觀：處境艱難，但老人始終滿懷希望，相信戰(zhàn)士們會(huì)勝利歸來(lái)。⑤英勇無(wú)畏：讓解放軍盡管走，敵人來(lái)犯，老人說(shuō)他們決不客氣。14.①描繪出澄河奔騰的景象，營(yíng)造了一種充滿希望與生機(jī)的氛圍。②暗示解放軍的事業(yè)盡管充滿艱難險(xiǎn)阻，最終也必將迎來(lái)勝利。③河流帶著人民的希望和戰(zhàn)士的誓言，體現(xiàn)出軍民一心，共同追求解放和幸福的堅(jiān)定信念。④升華主題，突出人